突如其來的新冠疫情對(duì)我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面產(chǎn)生了重大影響，而教育特別是職業(yè)教育受到的沖擊是非常巨大的，“停課不停學(xué)”成為教育的應(yīng)急舉措。從某種意義上說，“停課不停學(xué)”成為了我國(guó)多年以來教育信息化發(fā)展成果的一次檢驗(yàn)，是對(duì)每一位教師信息化教學(xué)能力的一次考驗(yàn)，教育信息化關(guān)鍵是人的信息化，人的信息化關(guān)鍵要通過信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合來實(shí)現(xiàn)，在線教學(xué)對(duì)于適應(yīng)教育信息化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革具有深遠(yuǎn)價(jià)值，線上線下混合式學(xué)習(xí)將是未來主要學(xué)習(xí)方式，疫情下采取何種策略，保證線上教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)務(wù)之急，因此，我們進(jìn)行該課題研究，以期為中職校提供方法論和可借鑒的具體實(shí)操案例，以從容應(yīng)對(duì)疫情帶來的在線教學(xué)的挑戰(zhàn)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究的具體問題

1.研究新冠肺炎疫情背景下如何優(yōu)化學(xué)校信息教學(xué)環(huán)境為教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

2.研究新冠肺炎疫情背景下提升師生信息素養(yǎng)的途徑和手段。

3.研究新冠肺炎疫情背景下如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，保證線上學(xué)習(xí)的效果。

4.研究如何建立和完善線上教學(xué)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

二、研究假設(shè)

在新冠肺炎疫情背景下，充分利用學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，積極探索符合中職教育教學(xué)特點(diǎn)的線上教學(xué)實(shí)施策略，科學(xué)安排線上教學(xué)，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和家國(guó)情懷，提高學(xué)生的防疫意識(shí)和知識(shí)技術(shù)，加強(qiáng)家校聯(lián)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主能動(dòng)性和自我管理能力，最終讓教師教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)有所成。研究成果在其它中職學(xué)校推廣使用，實(shí)現(xiàn)資源共享，帶動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升。

三、研究背景

突出其來的疫情，讓全國(guó)大中院校和中小學(xué)校沒能迎來如期的開學(xué)，各校利用學(xué)習(xí)平臺(tái)開展線上教學(xué)，以響應(yīng)國(guó)家在疫情期間提出的“停課不停學(xué)”的總要求。在教學(xué)條件變化中，在交流空間變化中，創(chuàng)新線上教學(xué)方式，助推教學(xué)改革，保持良好的積極的心態(tài)，共同完成這場(chǎng)生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，培養(yǎng)出學(xué)生們堅(jiān)韌不拔、從容不迫，愛國(guó)愛民的奮斗精神和家國(guó)情懷，真正的與祖國(guó)一起成長(zhǎng)，用成長(zhǎng)的足跡踩踏災(zāi)難，讓不幸成為通向幸福的橋梁，這應(yīng)該是我們教育的本質(zhì)和追求。

四、研究進(jìn)程

第一階段是課題研究的準(zhǔn)備階段。我們成立課題組，明確分工與責(zé)任。建立完善的課題管理機(jī)制。進(jìn)行了認(rèn)真而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)掌握了國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的政策法規(guī)、開闊了視野，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了教育、教學(xué)觀念。掌握了職業(yè)教育基本理論和教育研究的方法，為從事課題研究工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師生信息化素養(yǎng)。制定出了科學(xué)、系統(tǒng)并有可操作行的《課題研究方案》。做好了相關(guān)的設(shè)計(jì)。確立了全員參與的思想，完善了線上教學(xué)的各項(xiàng)制度，調(diào)動(dòng)全校教師參加線上教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

第二階段是課題研究的實(shí)施階段。

第一，通過調(diào)研，梳理線上教學(xué)問題，撰寫調(diào)研報(bào)告。

第二，研究如何優(yōu)化學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境

為解決在線課程教學(xué)平臺(tái)在功能上不足問題，學(xué)校加大教學(xué)平臺(tái)建設(shè)資金投入，增加了軟硬件設(shè)施，升級(jí)改造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改善了信息化教學(xué)環(huán)境，支撐教學(xué)講解與演示。我們還應(yīng)用“大學(xué)城空間教學(xué)”等平臺(tái)和我校自己部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能上的互補(bǔ)，彌補(bǔ)了其它教學(xué)平臺(tái)手機(jī)APP功能的缺陷，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都能在手機(jī)端瀏覽器或手機(jī)等移動(dòng)終端APP上應(yīng)用，使學(xué)生能夠用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備無障礙地完成課程預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、討論、答疑、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，為高效完成線上教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。

第三，根據(jù)《黑龍江關(guān)于在新冠肺炎疫情防控期間開展線上教學(xué)工作方案》針對(duì)疫情，為了規(guī)范教學(xué)，確保線上教學(xué)的質(zhì)量，制定了線上教學(xué)的各項(xiàng)管理制度。

第四，研究面對(duì)疫情如何迅速提升師生的信息化素養(yǎng)

1.領(lǐng)導(dǎo)重視。為了引起廣大教師的高度重視，學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)王書義化身“教育主播”，給師生上了《待到疫情去，天高任鳥飛》的線上第一課。要求全校師生要靈活應(yīng)用信息技術(shù)支撐整個(gè)教與學(xué)的全過程，從容應(yīng)對(duì)疫情帶來的在線教學(xué)的挑戰(zhàn)。

2.為迅速提升師生的信息化素養(yǎng)，開展行之有效的培訓(xùn)，確立了教師信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力二個(gè)維度培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了能力提升的雙培路徑。創(chuàng)設(shè)了三橫三縱混合遞進(jìn)式培訓(xùn)形式，以項(xiàng)目培訓(xùn)、課堂涵養(yǎng)、大賽提升拓寬培養(yǎng)渠道。創(chuàng)辦了“相約晚七點(diǎn)”學(xué)習(xí)沙龍，針對(duì)培訓(xùn)時(shí)反映出來的問題，開展點(diǎn)評(píng)、答疑、個(gè)性輔導(dǎo)、專家指導(dǎo)、相互交流、結(jié)幫扶對(duì)子、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)、優(yōu)秀課例示范等方法，迅速提升師生的信息化素養(yǎng)，為線上教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教研活動(dòng)，通過教師間的交流、分享和討論，在全校形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，將信息化教學(xué)思維和信息化教學(xué)技能內(nèi)化，并形成信息化教學(xué)能力。調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的力量，搜集、整理優(yōu)質(zhì)的云端資源，上傳平臺(tái)，讓師生共享。

4.鼓勵(lì)教師開發(fā)滿足教師和學(xué)生需求具有職教特色的線上教學(xué)配套的課件、試題庫(kù)、微課、視頻、動(dòng)畫、精品課等教學(xué)資源，提高教師課程開發(fā)的能力。

5.組織師生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類教學(xué)能力大賽，為師生搭建提升教學(xué)能力展示平臺(tái)，通過以賽促學(xué)，以賽促教，提升教師信息技術(shù)能力，調(diào)動(dòng)廣大教師參與線上精品課建設(shè)的積極性。

第五，在疫情背景下，研究如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，保證線上學(xué)習(xí)的效果。

1.構(gòu)建“三三四” 人才培養(yǎng)模式，即“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)成才”三目標(biāo);“以德為先的校企家合力、素質(zhì)為基的校企共育、技能為重的校企賽事”三路徑;以“更新教育理念、提升教師能力、優(yōu)化教學(xué)資源、完善教學(xué)制度”四支撐為保障在線上教學(xué)中得以檢驗(yàn)， 學(xué)生在各種大賽中獲獎(jiǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心的職業(yè)教育培養(yǎng)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了一支撐二培訓(xùn)三環(huán)節(jié)混合式教學(xué)模式，更好實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，讓教師教育教學(xué)模式更符合疫情時(shí)代要求。把線上教學(xué)和線下教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)更加靈活地結(jié)合起來，滿足老師和學(xué)生個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.挖掘思政元素，校企家合力，共育人才。針對(duì)學(xué)生居家網(wǎng)課心里壓力大，家長(zhǎng)無法掌控手機(jī)與孩子發(fā)生矛盾等問題，我們利用社區(qū)大學(xué)平臺(tái)，開通家長(zhǎng)學(xué)校，召開線上家長(zhǎng)會(huì)和講座。講座針對(duì)居家在線學(xué)習(xí)出現(xiàn)的諸如親子關(guān)系問題、情緒問題、自制力問題等進(jìn)行了分析并針對(duì)這些問題給出了相應(yīng)的對(duì)策。通過抗疫主題班會(huì)的形式，加強(qiáng)思想交流，以 “疫情下中職生的責(zé)任與理想”“國(guó)家安全、人人有責(zé)”“青年建功新時(shí)代”等為主題召開班會(huì)，旨在培育勵(lì)志、責(zé)任、使命、擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)化理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

第六，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三體系

制定了能力標(biāo)準(zhǔn)、課程培訓(xùn)、能力評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教師能力測(cè)評(píng)全員、全覆蓋。

第三階段是課題研究的總結(jié)升華階段。通過各種途徑推廣研究成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。

五、主要成果、成效

（一）構(gòu)建了支撐線上教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的保障體系

一是更新了師生的教育理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要提高師生的整體素質(zhì)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念，以理念為引領(lǐng)，實(shí)施教師送培和校本培訓(xùn)全覆蓋。二是提升教師信息化能力。制定隊(duì)伍能力提升計(jì)劃，構(gòu)建能力提升的雙培路徑，教師教學(xué)能力跨越式提升。三是優(yōu)化教學(xué)資源。四是完善教學(xué)制度。規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，為教學(xué)改革及人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠保障。

（二）構(gòu)建了校企家“三位一體”合力育人的長(zhǎng)效機(jī)制

通過校企家合力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)精神，全面構(gòu)建“三全育人”新格局。

（三）構(gòu)建了一支撐二培訓(xùn)三環(huán)節(jié)混合式教學(xué)模式

一支撐二培訓(xùn)三環(huán)節(jié)混合式教學(xué)模式，改進(jìn)了教育教學(xué)實(shí)踐，提高了線上教學(xué)的質(zhì)量。在線教學(xué)平臺(tái)給教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化的管理提供了有力的支撐。師生混合遞進(jìn)式培訓(xùn)效果顯著。通過學(xué)生在“學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“學(xué)生操行管理系統(tǒng)”、“教學(xué)管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”、“個(gè)人學(xué)習(xí)空間”、“學(xué)習(xí)論壇”、“討論組”等產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況、道德素質(zhì)狀況、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣等學(xué)情，準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后三環(huán)節(jié)狀態(tài)，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。大學(xué)城空間教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，進(jìn)一步支撐了我校實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、精講點(diǎn)撥、個(gè)性化學(xué)習(xí)、全面達(dá)標(biāo)”的教學(xué)策略。教師充分利用數(shù)字化教學(xué)資源開展教學(xué)，精心合理地組織教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑，使不同知識(shí)水平、不同認(rèn)知能力的學(xué)生通過個(gè)人的努力，都有所進(jìn)步，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)能力明顯提升。

（四）對(duì)接崗位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建了職業(yè)特色鮮明的課程體系。

（五）探索出了一套行之有效的多方評(píng)價(jià)，能力培養(yǎng)，職業(yè)取向的評(píng)價(jià)體系。

（六）發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，提升了社會(huì)服務(wù)能力。

課題研究的成果，為中職兄弟學(xué)校提供了學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，。課題組老師優(yōu)秀課例被黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)評(píng)為全省中等職業(yè)學(xué)校線上教學(xué)優(yōu)秀課例，在全省展示起到了示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享，當(dāng)?shù)匦侣劽襟w多次對(duì)我校的線上教學(xué)成果進(jìn)行報(bào)道，同時(shí)也受到了同級(jí)同類學(xué)校同行們的高度贊賞。學(xué)校舉辦的系列講座，惠及千家萬戶，提升了社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（七）積累了大量的有價(jià)值的研究材料，發(fā)表了相關(guān)的論文，出版了相關(guān)著作。

課題研究有力地促進(jìn)了教師的全面成長(zhǎng)。李潔的教學(xué)成果《邊遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職?！叭娜瞬排囵B(yǎng)模式的實(shí)踐”》 2020年被黑龍江省教育廳評(píng)為一等獎(jiǎng)。吳麗萍被黑龍江省省教育廳評(píng)為“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，擔(dān)任中等衛(wèi)生職業(yè)教育數(shù)字化教程《藥物學(xué)基礎(chǔ)》副主編。李潔、吳麗萍等課題組成員被評(píng)為黑河市教育科研骨干。

六、建議

1.建議政府加大中職校數(shù)字化校園建設(shè)的投入力度

建議政府進(jìn)一步加大數(shù)字化校園建設(shè)資金投入，盡可能從資金上給中等職業(yè)教育更多的支持，升級(jí)改造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使之更加適應(yīng)職業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生使用手機(jī)等移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的校情，為師和生搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.建議制定科學(xué)合理的提高教師隊(duì)伍信息化水平的培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃

根據(jù)教師隊(duì)伍信息化水平，立足本校，制定科學(xué)合理的提高教師隊(duì)伍信息化水平的培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，完善教師信息化專業(yè)培訓(xùn)體系，使教師隊(duì)伍信息化水平的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，全面提升教師的信息化素養(yǎng)。

3.建議制定中職學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)中職學(xué)校教育教學(xué)需要和中職教師專業(yè)化發(fā)展需要，建議由職業(yè)教育專家及信息化專家共同制定《中職學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以剛性文件形式頒發(fā)，從教師的信息素養(yǎng)、操作技能、應(yīng)用技能等方面對(duì)教師的信息化教學(xué)能力做具體要求。并結(jié)合《中職學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》制定相應(yīng)的《中職學(xué)校教師信息化教學(xué)能力考核方案》，將教師的信息化教學(xué)能力與教師的專業(yè)成長(zhǎng)、評(píng)聘掛鉤，以激勵(lì)教師提升信息化教學(xué)能力的內(nèi)驅(qū)力。

4.建議設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

建議建立以市為中心的現(xiàn)代化培訓(xùn)基地，定期組織各種培訓(xùn)。同時(shí)將培訓(xùn)是否合格與績(jī)效考核聯(lián)系起來，作為衡量合格教師必備指標(biāo)。

5.建議開展提高教師隊(duì)伍線上教學(xué)水平的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，加強(qiáng)同行之間的信息交流

由于校企、校際、教師之間缺乏溝通，優(yōu)質(zhì)資源難以共享，建議開展提高教師隊(duì)伍線上教學(xué)水平的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，加強(qiáng)校企、校際、教師之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍線上教學(xué)的整體水平，加快教師隊(duì)伍信息化建設(shè)步伐。

課題：

該論文為黑龍江省教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃2020年度專項(xiàng)重點(diǎn)課題《新冠肺炎疫情背景下中職學(xué)校線上教學(xué)實(shí)施策略的研究》課題編號(hào)JJE1320024的研究成果。

（作者單位：黑河市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）