陳艷

【摘 要】在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一直十分復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作能力，要求都很高，但是在早期經(jīng)過(guò)了小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)之后，學(xué)生們都具備一定的學(xué)習(xí)能力和接受能力，所以高中教師在授課時(shí)可以適當(dāng)?shù)臐B透一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化這不但有利于學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)，而且中國(guó)傳統(tǒng)文化還是我們國(guó)人的精神食糧。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化只是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的一種方式，但是在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)還存在著諸多的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的文化教育中學(xué)生們并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在高中的授課課堂上展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，讓課堂更加多元化，讓課堂實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣也可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化

引言：

學(xué)生們通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解可以提高自己的綜合素質(zhì)，在高中的語(yǔ)文語(yǔ)文課本里，包含了大量的文學(xué)作品和古詩(shī)鑒賞，但是在實(shí)際的教學(xué)中部分老師并沒(méi)有把課本發(fā)揮到極致，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，利用好資源，結(jié)合自己的教學(xué)任務(wù)，給孩子們制定計(jì)劃，提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生們的眼界。

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

（一）豐富學(xué)生學(xué)識(shí)[1]

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法總是死板的，讓學(xué)生很難接受老師所講的內(nèi)容，加入中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素以后，盡最大力度的豐富學(xué)生上課時(shí)的課堂元素，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)來(lái)更加容易集中注意力，讓原本到班的語(yǔ)文課也能生動(dòng)起來(lái)，老師可以通過(guò)加入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素去的方法引領(lǐng)同學(xué)們?cè)谥R(shí)里遨游，讓孩子們能懂得知足學(xué)習(xí)的重要性，還能夠逐步提高學(xué)生們的知足學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)識(shí)的效果。

（二）提升學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段在高中課堂上，出現(xiàn)的現(xiàn)象一直都是盲目的應(yīng)試考試，大大減少了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，而另一個(gè)原因就是學(xué)生的思想被老師牢牢束縛沒(méi)有辦法得到良好的啟發(fā)，只是單純的跟著老師走。但是在課堂上傳授學(xué)生們一些關(guān)于中國(guó)地傳統(tǒng)文化有利于改變當(dāng)代高中生的價(jià)值觀和思想。學(xué)生們也可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)明確中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程也能清楚地認(rèn)識(shí)到這對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。學(xué)生們還可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代文化的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。能讓同學(xué)們明白他們現(xiàn)在身上肩負(fù)著中華民族的使命，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

（三）讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得以傳承[1]

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，經(jīng)過(guò)了五千年的風(fēng)雨洗禮。作為世界上最古老的文明之一，中華傳統(tǒng)文化是幾千年來(lái)的結(jié)晶。在高中課堂上加入中華傳統(tǒng)文化的色彩，讓學(xué)生們有意識(shí)地了解到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生們有意識(shí)的鉆研語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，讓孩子們更有激情去探索傳統(tǒng)文化的奧秘，

二、教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）在課堂上營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

在高中課堂中，缺的是孩子們需要的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中是枯燥的，如果只是單純的學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，學(xué)生們很容易分散注意力，如果在課堂上老師能夠利用課本上主人公的人物特點(diǎn)給學(xué)生講解關(guān)于人物的人物傳記，例如老師在講到《論語(yǔ)》時(shí)老師可以通過(guò)給學(xué)生們講述所提到的孔子，孟子的著作，以及兩人的學(xué)生，給學(xué)生拓展知識(shí)的同時(shí)也可以集中學(xué)生們的注意力。在講到《勸學(xué)》和《師說(shuō)》時(shí)，老師要抓住古人好學(xué)，勤奮的特點(diǎn)給孩子們灌輸好學(xué)的意識(shí)，這種潛移默化的教學(xué)，不僅能夠盡大力度的抓住孩子們的注意力，而且還可以在潛意識(shí)里教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。這些方法都可以在課堂上起到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的效果。

（二）深層次的挖掘課本內(nèi)容[3]

現(xiàn)如今由于科技和多媒體發(fā)展迅速，上課的形式好像也變得越來(lái)越簡(jiǎn)易化，有的教師，只是在網(wǎng)絡(luò)上或者課本上找到關(guān)于課文的相關(guān)知識(shí)念給大家聽(tīng)，而這樣的結(jié)果就是學(xué)生們沒(méi)有辦法進(jìn)一步了解書(shū)面文字后的世界。高考雖然是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以一部分學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在我看來(lái)，學(xué)校應(yīng)該重新修改教學(xué)大綱，在語(yǔ)文的教學(xué)中，要求老師在課堂上給同學(xué)們滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化得到有機(jī)融合，所以在講到《師說(shuō)》時(shí)，可以讓孩子們發(fā)表自己的想法，這樣不僅可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)除了課本文字上的內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)潛在的傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

由于現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，很多人習(xí)慣了快節(jié)奏的生活方式，每天都專(zhuān)心于網(wǎng)絡(luò)世界，這也導(dǎo)致了有越來(lái)越少的人重視中國(guó)傳統(tǒng)文化，現(xiàn)階段由于部分的高中語(yǔ)文教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解的很少，所以這導(dǎo)致在教學(xué)中也沒(méi)有辦法很好的傳授給學(xué)生，所以老師們也只能把表層的知識(shí)教給學(xué)生，沒(méi)有辦法讓學(xué)生們很好的吸取書(shū)中的知識(shí)。所以在此問(wèn)題上老師們要做的是針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)形式做出改變。做到以學(xué)生為主體，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們唱主角，而老師只是輔助的作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，老師可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，例如在講“商鞅變法”的內(nèi)容時(shí)，就可以讓每組同學(xué)發(fā)表自己組內(nèi)的看法，而每組里的學(xué)生有學(xué)生成績(jī)領(lǐng)先的也有稍微落后的，這樣一來(lái)組內(nèi)的同學(xué)不但可以互相幫助，有益于成績(jī)的提升，而且還可以活躍課堂的氛圍。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比也是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式可以潛移默化的改變學(xué)生們對(duì)待傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面還可以提高孩子們的文學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，老師應(yīng)抓住教學(xué)的重點(diǎn)的同時(shí)，不斷的給學(xué)生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，多給學(xué)生講述課文中的英雄事跡，讓他們的傳奇故事激勵(lì)同學(xué)們?cè)诘讓由钪械膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言技巧，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪袑?xiě)出更優(yōu)秀的文章，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，改變學(xué)生以往對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，讓學(xué)生們有更多激情投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅可以推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，還可以下一代國(guó)人的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家都有很多益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴兆科.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].教育革新2019（11）：27.

[2]張宏妍.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]學(xué)周刊，2019（33）：81.

[3]劉愛(ài)云高中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化的策略[J].名師在線2019（29）：20-21.

本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育一般課題2018年立項(xiàng)《高中語(yǔ)文教學(xué)中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究》（課題編號(hào)XJKX18B074）階段性成果之一。

（作者單位：湖南省常德市桃源縣第一中學(xué)）