李靖

摘 要：學(xué)生寫(xiě)作議論文內(nèi)容空洞，論點(diǎn)缺少充實(shí)有力的論據(jù)支撐，言之無(wú)據(jù)。高考備考時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生無(wú)暇收集寫(xiě)作素材。針對(duì)這一應(yīng)考缺失，筆者就如何訓(xùn)練學(xué)生巧妙轉(zhuǎn)化有限素材，讓一材多用，提出可行性方法。

關(guān)鍵詞：高考議論文;素材;轉(zhuǎn)化

縱觀近幾年全國(guó)高考作文題對(duì)文體的要求一般沒(méi)限制，表述為“明確文體”。近幾年的《全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》在寫(xiě)作上要求“能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”，文體上可靈活選擇。但分析近幾年的高考作文題，文體指向傾向于寫(xiě)論述類(lèi)文章。例如2018年全國(guó)高考語(yǔ)文1卷作文題：“……一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)，……以上材料觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)時(shí)光瓶，留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)的18歲的一代人閱讀?！?2019年全國(guó)高考語(yǔ)文1卷作文題：“……請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議?！?。題干“觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考”“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”隱性提示適合寫(xiě)論述類(lèi)文章，特別是2019年作文題要求寫(xiě)演講稿，演講稿本身就是論述類(lèi)很強(qiáng)的實(shí)用類(lèi)文章。高考作文備考，應(yīng)把訓(xùn)練議論文寫(xiě)作作為重中之重?！翱荚嚧缶V”作文考試的評(píng)價(jià)要求的發(fā)展等級(jí)中針對(duì)議論文有一項(xiàng)要求“材料豐富，論據(jù)充實(shí)”?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“論述類(lèi)文本寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并能用可靠的材料支撐觀點(diǎn)?！币虼?，寫(xiě)作議論文首先需觀點(diǎn)明確，而論證觀點(diǎn)需有理有據(jù)。“理”闡述得深刻，固然可貴，但少不了論據(jù)支撐，所謂事實(shí)勝于雄辯。豐富充實(shí)又具說(shuō)服力的論據(jù)材料，在議論文中必不可少。

高考備考中，儲(chǔ)備充足的論據(jù)素材是學(xué)生應(yīng)做的重要功課。但高三學(xué)生疲于在各科中奔波，且語(yǔ)文在備考中總被學(xué)生邊緣化。要讓學(xué)生在備考的緊張時(shí)期，花大量的時(shí)間閱讀、收集充足的素材也不現(xiàn)實(shí)。而很多學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)據(jù)，或素材老舊，正像江蘇高考閱卷組組長(zhǎng)蔡建明所說(shuō)：一到高考，屈原重新投江，項(xiàng)羽再次自殺，陶淵明又采菊東籬下……。面對(duì)這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生有限的胸中那點(diǎn)點(diǎn)墨發(fā)揮它最大的作用，讓有限的材料點(diǎn)化為無(wú)限可能，不失為高考備考最后階段，學(xué)生無(wú)暇積累新素材的情況下一種臨時(shí)抱佛腳的方法。任何一則素材表達(dá)的旨意都不是單一的，它的內(nèi)容指向有多面性特點(diǎn)。海倫.凱勒的事例不是只能用在“身殘志不殘”的論證上，還適用于論證“熱愛(ài)生命”，“人生價(jià)值”，“社會(huì)責(zé)任感”“感恩”……等多話題上。一材可以多用，只要打破思維定式，具有發(fā)散思維意識(shí)，從正面、反面、側(cè)面等多角度審視素材，多加思索，一則素材就會(huì)為你所用，常用常新。

以下就如何轉(zhuǎn)化素材談?wù)劰P者的思考和做法。

一、選好素材是關(guān)鍵

精心挑選素材，筆者一般是讓學(xué)生準(zhǔn)備六到八則材料，也可以把以前積累的好素材拿來(lái)加工。所選素材首先要典型有代表性，即盡可能選擇不同領(lǐng)域不同行業(yè)，古今中外的突出事例，且這事例的旨意具有發(fā)散性、指向角度多面。其次，要新穎。陳舊事例能用出新意，會(huì)起到意想不到的效果，但這對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。所以選擇素材時(shí)要喜新厭“舊”，不落俗套，另辟蹊徑，想人家所未想，收集別人所未收集。再次，素材積累要完整，突出關(guān)鍵細(xì)節(jié)，特別是記得收集事例中涉及的人物的“名言名句”，還有他人的評(píng)論評(píng)價(jià)中的精彩句子，這是使用素材論證觀點(diǎn)的過(guò)程中很有力的道理論據(jù)，用得恰當(dāng)能使說(shuō)理的深度得到質(zhì)的飛躍。例如積累思想家盧梭這一人物素材可以從以下幾方面整理：該人物生平中主要幾件能反映不同主題的事件，每件事五十字左右概述;盧梭的成就，特別是代表作《懺悔錄》，《漫步遐想錄》等;盧梭的思想，包括自由和平等的理想、自然主義理論、哲學(xué)思想等;盧梭及其代表作里的名言;盧梭的影響;后人對(duì)盧梭的評(píng)價(jià)的名句等等。總而言之就是吃透素材，先挖掘好各種角度，為轉(zhuǎn)化素材做準(zhǔn)備。

二、一材多用需要巧

古語(yǔ)云：“運(yùn)用之妙，存乎一心?！庇辛司姆e累的素材，實(shí)際運(yùn)用還需一顆“匠心”。首先，要巧思。開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘素材的內(nèi)涵，培養(yǎng)“慧眼”，敏銳發(fā)現(xiàn)命題與素材的聯(lián)系，找到素材與命題的契合點(diǎn)。其次，要巧用。行文中一定要與命題緊密靠攏，使用素材時(shí)要善于取舍，切忌照抄照搬。要根據(jù)命題有所側(cè)重，能證明觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)要突顯，無(wú)用細(xì)節(jié)，再精彩也要舍棄。用素材闡述時(shí)要圍繞觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換素材原有的表述語(yǔ)言。用素材分析論證觀點(diǎn)時(shí)，緊扣住命題和觀點(diǎn)展開(kāi)論述，結(jié)論要落到命題或論點(diǎn)上。

三、學(xué)以致用要強(qiáng)化

巧妙轉(zhuǎn)化素材，把收集到的素材成功用到不同命題里，還需多加訓(xùn)練，以強(qiáng)化這一應(yīng)試技能。教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)不同命題，每個(gè)命題都要求學(xué)生用上同一個(gè)素材做論據(jù)，采用寫(xiě)片段式作文的訓(xùn)練形式，力爭(zhēng)多次、快速、有效地強(qiáng)化。片段式訓(xùn)練后要篩選出寫(xiě)作優(yōu)秀、素材使用巧妙的佳作，通過(guò)各種方式展現(xiàn)給學(xué)生看并加以點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，既能鼓勵(lì)作者，激發(fā)其寫(xiě)作熱情，還能給其他學(xué)生做借鑒，讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，點(diǎn)化思路、打開(kāi)思維。又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的信心。

轉(zhuǎn)化素材，化有限為無(wú)限，這只是在高考最后階段的取巧之法。從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的角度來(lái)說(shuō)，還是要從高一高二年就開(kāi)始“未雨綢繆”。素材的積累不是一朝一夕之事，教師從高一高二年開(kāi)始就要有計(jì)劃、持之以恒地開(kāi)展這項(xiàng)工作。“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)”“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材（《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》）”，多閱讀多積累?！案褂性?shī)書(shū)”“胸有點(diǎn)墨”才會(huì)泉思如涌，材料信手拈來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

[2]《2019年全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》

[3]近幾年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷

（作者單位：福建省漳州市薌城中學(xué)，福建?漳州?363000）