李亞東

摘 要：目的 了解學(xué)校學(xué)生中跨性別女性與跨性別男性的心理及行為異同。方法 2020年1月8日至18?日，在跨性別志愿者協(xié)助下采用滾雪球抽樣的方法抽取調(diào)查對象并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。結(jié)果 兩者在性取向（P=0.012）、母親的文化程度（P=0.038）、父親的文化程度（P=0.005）、日常裝扮（P=0.035）、等方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。單因素分析結(jié)果顯示，不同文化程度、是否有固定收入、日常裝扮、是否打算做性別重置手術(shù)的“學(xué)生”跨性別者年齡比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?（P<0.05）。結(jié)論 “學(xué)生”跨性別群體內(nèi)部有諸多差異，針對不同狀況及時(shí)采取措施。

關(guān)鍵詞：跨性別;學(xué)生;性取向;比較分析

跨性別：是指自身所具有的生理性別與心理性別不一致的現(xiàn)象。即不認(rèn)同自己出生時(shí)被指派的生理性別，而認(rèn)為自己應(yīng)是其他性別的人。一般有男身女心或女身男心。分為跨性別男性與跨性別女性，跨性別女性是生理性別為男性而心理性別認(rèn)同為女性，同時(shí)不認(rèn)同自己是男性的人群[1]。自我性別認(rèn)同與性取向要有所區(qū)分，跨性別女性的性取向有以下幾種：跨性別女同性戀;跨性別異性戀;跨性別雙性戀;跨性別泛性戀等。國外研究發(fā)現(xiàn)跨性別者人數(shù)占總?cè)丝诘?.6%[2]。據(jù)此中國約有840萬人?？缧詣e人群較為隱秘，面對面調(diào)查方式有限，雖然國內(nèi)對跨性別人群心理行為特征的研究已出現(xiàn)，但對二者系統(tǒng)比較研究較少。為了進(jìn)一步探究跨性別男性與跨性別女性在心理及行為方面的異同，開展專業(yè)服本研究于2020年1月8日至18日進(jìn)行調(diào)查，在愿者的協(xié)助下，通過滾雪球的抽樣方法抽取234人進(jìn)行問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下。

1 研究對象與方法

1.1 對象 采用滾雪球抽樣方法，以全體在校學(xué)生（小、初、高、大中專院校）中的跨性別男性（FTM）和跨性別女性（MTF）人群即出生時(shí)生理性別為女性，自我認(rèn)同為非女性與出生時(shí)生理性別為男性，自我認(rèn)同為女性者為調(diào)查對象，對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)匿名調(diào)查。收集有效問卷119份。

1.2 方法 調(diào)查問卷我自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)式問卷，調(diào)查內(nèi)容及相關(guān)注意事項(xiàng)均由專業(yè)人士審核通過。調(diào)查途徑由不重復(fù)IP地址確認(rèn)，問卷內(nèi)容包括家庭情況、性取向、是否接受學(xué)校性教育、人口學(xué)特征、收入、父母態(tài)度、重置手術(shù)等相關(guān)行為。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用問卷星錄入，用SPSS23.0軟件對資料進(jìn)行單因素分析、T檢驗(yàn)與X2檢驗(yàn)、P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 研究發(fā)現(xiàn)

2.1 人口學(xué)特征 本次調(diào)查共發(fā)放122份調(diào)查問卷，其中有效問卷?119?份，有效應(yīng)答率為?97.54%。研究對象人數(shù)來源最多省份的前三位依次為：廣東（12，10.78%）、山東（8，7.76%）、上海（7，6.9%）。具體見表?1。

2.2 心理及行為差異 52名跨性別女性（MTF）中，完全男性裝扮或以男性裝扮為主39人，占75.0%，完全女性裝扮或以女性裝扮為主13人，占25.0%;性取向?yàn)槟行?人、女性17人與男女均可28人，分別占13.5%、32.7%與53.8%;接受過性健康教育者36人，占69.2%，沒有接受過性健康教育者16人，占30.8%;?67名跨性別男性（FTM）中，完全男性裝扮或以男性裝扮為主60人，占89.6%，完全女性裝扮或以女性裝扮為主7人，占10.4%。性取向?yàn)槟行?2人、女性25人與男女均可20人，分別占32.8%，37.3%與29.9%;接受過性健康教育者49人，占73.1%，沒有接受過性健康教育者18人，占26.9%。

2.3 兩者心理比較分析（表2） 比較“學(xué)生”跨性別男性和跨性女性的心理及相關(guān)行為，兩者在性取向（P=0.012）、母親的文化程度（P=0.038）、父親的文化程度（P=0.005）、日常裝扮（P=0.035）、等方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。相比跨性別女性，跨性別男性日常裝扮為自己認(rèn)同的性別途徑較多，接受度較高（男性裝扮較容易）。

2.4 “學(xué)生”跨性別群體年齡狀況的單因素分析 被調(diào)查對象的一般情況見表3。單因素分析顯示，不同文化程度、是否有固定收入、日常裝扮、是否打算做性別重置手術(shù)的“學(xué)生”跨性別者年齡比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?（P<0.05）。見表3

3 討論

跨性別者（transgender）是指出生時(shí)被指派的生理性別與心理性別不一致的人，主要表現(xiàn)為性別認(rèn)同、性別表達(dá)、等不符合社會性別文化期待的性別、性別角色定位不相符，偏離?“正?！鄙鐣詣e文化中的性別類別。通常有跨性別女性（MTF）與跨性別男性（FTM）兩大類，跨性別女性即為生理性別為男性特征而心理認(rèn)同為其他性別的人;跨性別男性是指不認(rèn)同自己生理性別，認(rèn)為自己是其他性別的人。進(jìn)一步分析在校跨性別女性52人較少于在?？缧詣e男性67人，分別占43.7%和56.3%。這與通常人們的觀念不一致，其主要是：跨性別男性相比跨性別女性能吸引大眾眼球度較低，例如女性穿男性服飾人們普遍能接受，故此在大眾心理前者沒有后者多，實(shí)則相反。除此之外農(nóng)村學(xué)校跨性別人數(shù)遠(yuǎn)低于城市學(xué)校，僅占14.3%。主要原因有：其一城市學(xué)校環(huán)境相比農(nóng)村較為寬松，家長接受程度較高，部分學(xué)生追求新奇;其二目前國內(nèi)學(xué)校缺乏專業(yè)的性健康教育課程體系，農(nóng)村學(xué)生更是缺乏相應(yīng)知識，其接受過性健康教育比例只有15.3%。因此相出現(xiàn)學(xué)生性別認(rèn)同偏差的心理及行為表現(xiàn)也得不到及時(shí)輔導(dǎo)幫助[3];其三學(xué)校較少關(guān)注在?？缧詣e男性，跨性別男性相比跨性別女性社會關(guān)注高，因此多于跨性別女性。

綜上所述，跨性別男性與女性在年齡結(jié)構(gòu)上呈低齡化趨勢，要注意對青少年的心理疏導(dǎo)，幫助青少年科學(xué)認(rèn)知，不恐慌;不焦躁。正確對待跨性別心理。家庭方面：家長要重新樹立正確的性別觀念，學(xué)習(xí)跨性別認(rèn)知，接受多元性別文化，理解支持孩子，加強(qiáng)溝通，少責(zé)辱罵孩子，幫助孩子健康成長。同輩群體方面：組件同好小組、興趣小組、互相支持、增強(qiáng)群體凝聚力與歸屬感。社會方面：營造寬松的文化氛圍，宣傳多元文化知識，提高社會成員對跨性別者的認(rèn)可接納，建設(shè)友好的跨性別基礎(chǔ)設(shè)施，便于跨性別者生活學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)對該群體提供心理輔導(dǎo)，情感支持，生存能力建設(shè)等。

“學(xué)生”跨性別群體調(diào)查分析

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉小楠.中國跨性別者受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)狀況及法律對策[J].反歧視評論，2019（00）：225-278.

[2]北京大學(xué)：2017中國跨性別群體生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.

[3]張金姨，楊娟，楊沖，賀映月，王鑫山.大學(xué)生性態(tài)度、性生理及性教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（12）：200-202.

[4]呂翠霞，姜珍霞，張曉菲，傅繼華.跨性別女性人群艾滋病相關(guān)危險(xiǎn)行為及感染狀況[J].中國艾滋病性病，2019，25（02）：136-139.

（作者單位：?新疆大學(xué)，新疆?烏魯木齊??830047）