楊戀波,袁 媛

(馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校)

該文給出了以下假設(shè)

N={1,2,3,…,},k∈N<{1},-1≤B≤0,B

該項(xiàng)目股東單位南通市供銷社主任葛志華就項(xiàng)目一期、二期的工程規(guī)劃以及南通市政府對此項(xiàng)目的支持、關(guān)注和期望進(jìn)行了詳細(xì)匯報。

(1)

設(shè)A表示形式如下的函數(shù)類

基于微課進(jìn)行英語混合式學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，教師也要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定前，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求與實(shí)際水平，以此制定針對性的微課內(nèi)容。一方面改變教學(xué)方法，將線上與線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢融合，如根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)進(jìn)度將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位在網(wǎng)上進(jìn)行交流和探討，為小組分配不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加具有針對性，且不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的情況。另一方面，改變考核方法，可以將學(xué)生登陸微課的頻率、在線時間、得分率作為最終考核與評價的標(biāo)準(zhǔn)，同時還可以增加學(xué)生之間互評的內(nèi)容，這種考核方法更加全面，可以更好的對學(xué)生進(jìn)行評價。

(2)

其在U={z:|z|<1}上是可解析的.

第一次為安磐針對李東陽所舉莊昶詩從源頭上予以反駁。莊昶詩歌注重鍛煉的特點(diǎn)，李東陽在《贈彭民望三首》其一中說：“莊子作詩苦，饑腸無?；亍Ｐ刂绣\繡字，字字不輕裁?！保?3］第一卷，130在詩話中，李東陽又列舉數(shù)例作證，莊定山“苦思精煉，累日不成一章。如‘江穩(wěn)得秋天’、‘露冕春停江上樹’，往往為人傳誦。晚年益豪縱，出入規(guī)格。如‘開辟以來元有此，蓬萊之外更無山’之類”［13］第二卷，546。對此，安磐指出“天地以來元有此，蓬萊之外更無山”為莊昶抄襲他人之句：“李西涯錄為佳句。國初王當(dāng)宗詩：‘三代以來方有學(xué)，六經(jīng)之外更無書?！ㄉ轿隳颂嘁u歟！”［15］安磐《頤山詩話》，812

對于U中兩個可解析的函數(shù)f和g，如果在U存在解析函數(shù)w，且w(0)=0，|w(z)|<1， 使得f(z)=g(w(z))，則稱函數(shù)f從屬于g，記作

f(z)pg(z)(z∈U)

定義由(2)式定義的函數(shù)f(z)∈A,被稱為函數(shù)類Hk(λ,A,B)，當(dāng)且僅當(dāng)它滿足系數(shù)不等式

(1-A)δn,k]|an|≤A-B

相關(guān)性研究最困難的地方就是編制量表，你要研究學(xué)生的直觀想象能力，編制的量表卻是考察學(xué)生的知識理解水平，兩者差異太遠(yuǎn)，研究就會毫無效度可言.因此，量表編制必須按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行(見《如何做實(shí)證：測量研究》).如果研究兩個變量之間的關(guān)系，就需要編制測量這兩個變量的兩份量表；如果研究多個變量之間的關(guān)系，就需要編制多份量表，每份量表測量一個變量.

和

如果f(z)∈Hk(λ,A,B)，則從屬關(guān)系成立.特別的，通過取λ=1，可以看到函數(shù)類Hk(1,A,B)相對于k對稱點(diǎn)是星形的.接下來討論函數(shù)類Hk(λ,A,B)的有關(guān)性質(zhì).

(1+λ)(1-B)

在農(nóng)作物的生長過程中，最重要的因素就是土壤肥力，但是這不是說意味著使用的肥料越多，農(nóng)作物的產(chǎn)量就會越高，如果在農(nóng)作物的實(shí)際生長過程中，只是一味的進(jìn)行盲目施肥，那么往往會起到相反的效果，對農(nóng)作物的產(chǎn)品質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，同時還會對食用者的身體健康造成一定的危害。因此在進(jìn)行肥料的使用過程中，人們一定要把握好度，結(jié)合土壤的實(shí)際情況以及農(nóng)作物的實(shí)際生長所需進(jìn)行科學(xué)合理的施肥。

(3)

由此可得(8)式和(9)式.

不過天不遂人愿，這天上午除了其他店鋪的老板們，就沒人來了。這天本來就不是節(jié)假日，天氣還不好，連買完菜的大叔大嬸們都急著回家收衣服，誰還有心情來買假貨啊。但是老道還是信心滿滿、精力旺盛的樣子。王祥都不禁擔(dān)心起老道的精神狀況了，別是一直賣不出去自己的玉器，把老道給急出病來了……

f(z)∈Hk(λ,A,B)，且z∈U，則有

(4)

(1-λ+λn)(1-B)-(1-A)δn,k≥

(1+λk)(1-B)-(1-A)

(5)

系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊在上位機(jī)實(shí)現(xiàn),將采集到的比值信息與標(biāo)準(zhǔn)氣體濃度進(jìn)行標(biāo)教處理,得到甲烷氣體濃度工作曲線,并反饋至FPGA內(nèi)完成氣體濃度計算,然后通過專用顯示模塊或計算機(jī)顯示處理結(jié)果。

(1+λk)(1-B)-(1-A)≥

高?；鶎有姓藛T的職業(yè)生涯基本都是單調(diào)無趣的。這就要求高校在工作之余，為他們搭建其他興趣交流平臺，讓他們在工作的同時學(xué)習(xí)到自身感興趣的知識和能力，只有這種氛圍持續(xù)存在，員工才會自我要求進(jìn)步，只有進(jìn)步才能推動工作的動力，提高工作效率。

(1+λ)(1-B)

(6)

然后從(4)式到(6)式可以得到

從而可得

和

其中z∈U.

定理2 令

(7)

(8)

|z|k+1

與假手術(shù)組比較，模型組大鼠各時間點(diǎn)外周血EPCs水平均顯著下降，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。與模型組比較，訶子提取物中、高劑量組大鼠各時間點(diǎn)外周血EPCs水平均顯著提高，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05或P＜0.01），且該指標(biāo)于給藥后3 d達(dá)到峰值，給藥后7 d有所下降；而訶子提取物低劑量組大鼠各時間點(diǎn)外周血EPCs水平與模型組比較，差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），詳見表1。

(9)

清純少女的心，是潔白的，一旦想著某個人，就如一張白紙上畫上了線，是難以抹去的。而這種選擇是真誠的，一旦選擇就會全力以赴。所以，兩個人一個牧羊，一個割豬草，然后，湊到一塊兒，在青草間，或小河旁，談話由起初的羞怯到后來的坦誠、大膽，兩顆年輕的心很快就產(chǎn)生了共鳴，醉倒在了小河邊或青草間。當(dāng)草兒的父母發(fā)現(xiàn)了兩個人的戀情開始反對時，草兒還是毅然走向了牧兒。為此，草兒和家人鬧翻了。

(1-λ+λn)(1-B)-(1-A)δn,k≥

(10)

當(dāng)時村里日子好的人家有住新瓦房的，就是住草房的，沿房檐起也要上三五排瓦，但于叔家還住著三間純草房。他們能騰出西屋接納我倆，很不簡單的——因?yàn)樯嚼镩]塞，最早是說我們這些學(xué)生是在城里犯了錯誤下放來的，所以許多人家都不愿招惹。但于叔于嬸不怕，住到一起，他們待我倆如自家孩子，我們很快成為一家人。那三間草房，也就是我倆溫暖的家。

(11)

由于

(12)

λ(1-B)

(13)

對任意n≥2，結(jié)合(13)式可以得到

由此可證(10)式.

定理4 設(shè)f(z)∈Hk(λ,A,B)，令

(14)

則有Iμ(z)∈Hk(λ,C(D),D) , 其中-1≤D≤0 且

(15)

這里的數(shù)C(D)關(guān)于每一個D都是非減的.

課文大多語言文字富有特色，是學(xué)生習(xí)作的好范文。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色呢？我們運(yùn)用“段落大PK”的方法進(jìn)行對比閱讀。

證明注意到D

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從(14)式可以看出

(16)

為了證明Iμ(z)∈Hk(λ,A,B)，只需找到最小的C(D

(17)

(18)

同時有

φ(n)≤φ(1+k)=D+

(19)

(20)

同時有

ψ(n)≤ψ(2)=D+

(21)

一個簡單的計算表明φ(1+k)≤ψ(2). 因此，通過C=ψ(2)=C(D)，從(17)式到(21)式可以得到Iμ(z)∈Hk(λ,C(D),D).