四川省成都市磨子橋小學分校 李素英

閱讀是通過語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動，是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，能夠陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。

小學是學生學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)素養(yǎng)的重要階段，在這個階段，通過大量的閱讀，學生不僅可以積累知識，還可以培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀。所以，學校應重視閱讀課程的構(gòu)建，推動書香校園的建設(shè)，切實有效地提升小學生的閱讀能力。

一、構(gòu)建“四課三讀”的主體閱讀課程，培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣

學校根據(jù)語文學科特點，結(jié)合學校書香特色，將閱讀與語文學科相融合，從課內(nèi)到課外、從單篇到多篇、從文學到百科、從現(xiàn)代到經(jīng)典、從精讀到泛讀……構(gòu)建起“四課三讀”閱讀課程體系，在保證閱讀量和閱讀方法的基礎(chǔ)上，促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

（一）四種閱讀課型保證閱讀課程品質(zhì)

“四課”是指單篇精讀課、群文閱讀課、整書閱讀課、經(jīng)典誦讀課，其目的指向閱讀方法的習得、思維能力的提升以及審美與文化力的滲透見表一。

1.單篇精讀。重在語言的理解積累與運用，閱讀方法的習得與思維能力的發(fā)展，其核心是語言的理解與運用。這是閱讀的保底課程，主要是語文課本的閱讀教學。

2.群文閱讀。重在通過對比閱讀一群文章發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和特點，在師生共建的過程中發(fā)展高階思維，其核心是高階思維的培養(yǎng)。這是閱讀的提升課程，主要是課本單元整組教學以及課外閱讀教學。

3.整書閱讀。重在通過整本書的閱讀建構(gòu)綜合閱讀的視野和高度，包括思辨、審美、文化力的培養(yǎng)，其核心是綜合閱讀的視野和高度。這是閱讀的品質(zhì)課程，主要是課本中快樂讀書吧中的內(nèi)容及課外的延伸。

4.經(jīng)典誦讀。重在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典以及其他民族優(yōu)秀經(jīng)典文化的誦讀積累，其目的在于文化的理解與傳承。這是閱讀的滲透課程，主要依據(jù)地方教材《經(jīng)典伴我行》等。

（二）一日三次閱讀保證閱讀習慣養(yǎng)成

“三讀”是指三個時段的閱讀，包括早間誦讀、午間美讀、晚間親子閱讀，保證閱讀量，培養(yǎng)閱讀習慣見表二。

1.早間誦讀，利用早晨20—30 分鐘進行有目標、有內(nèi)容、有方法的誦讀。誦讀內(nèi)容包括語文課本、《經(jīng)典伴我行》《晨誦10 分鐘》《小學群文古詩詞讀本》《成語兒歌》《中華經(jīng)典素讀范本》等。

表二

2.午間美讀，利用午休中的20—30 分鐘時間進行自由閱讀。在舒緩輕柔的背景音樂下，學生以自由的姿態(tài)靜靜閱讀自己喜歡的書籍，既是放松，又是培養(yǎng)閱讀習慣和興趣。

3.晚間親子閱讀，旨在通過閱讀架起親子橋梁，培育親子關(guān)系，優(yōu)化家庭文化氛圍。閱讀是最美的修養(yǎng)，親子閱讀是最美的陪伴。學校每學期根據(jù)學段開出親子閱讀清單，設(shè)計親子閱讀反饋單，定期組織親子閱讀書會，評比書香家庭，以這樣的方式促使親子閱讀落到實處。

二、構(gòu)建“書香六節(jié)”為側(cè)翼的閱讀活動課程，隨時順勢培養(yǎng)學生閱讀興趣

為了增強讀書的儀式感，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，學校結(jié)合世界讀書日、六一兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀月等節(jié)日紀念日，確定了“書香六節(jié)”作為閱讀活動課程體系。

1.四月閱讀節(jié)。每年4 月23 日為世界讀書日，學校據(jù)此把四月定位為校園閱讀節(jié)。溯源讀書日的來歷，挖掘讀書日的意義，了解各國閱讀現(xiàn)狀，開展豐富多彩、形式各樣的讀書活動，以此培養(yǎng)閱讀的興趣。

2.六月故事節(jié)。結(jié)合六一兒童節(jié)，組織學生開展“我是故事大王”活動，鼓勵學生讀故事、寫故事、講故事、演故事等，以故事為牽引，帶動學生閱讀，培養(yǎng)興趣。

3.十月誦讀節(jié)。結(jié)合成都市每年十月開展的“寫畫誦演經(jīng)典”活動，學校把每年十月定為誦讀節(jié)。在這個月里，將分不同年段開展不同形式的經(jīng)典誦讀活動。今年十月，低段開展寫畫經(jīng)典、中段開展誦讀經(jīng)典、高段開展演經(jīng)典活動。全校學生積極參與，層層選拔，將誦讀節(jié)推起高潮。

4.期初薦書節(jié)。每學期開學都會開展“好書我推薦”活動，從校長教師、到學生家長全員薦書、全面薦書，最后由學校分類整理成書目，推薦給教師、學生、家長，并成為學校的薦書目錄庫，期期更新，期期優(yōu)化。

5.期中漂書節(jié)。每班每期一本共讀書，班班書目不同，同年段班級間自由商定，兩周漂書一本，一期漂書四本保底，對漂書八本以上書香班級予以表彰。

6. 期末頒獎季。期末進行書香教師、書香學子、書香班級、書香家庭評比并頒獎，頒獎以走紅毯、談感言為內(nèi)容和儀式，深化讀書的意義和意識。

三、構(gòu)建“三書三欄”為側(cè)翼的閱讀環(huán)境課程，因地制宜感染熏陶讀書志向

學校利用一切可利用的空間和物件，創(chuàng)設(shè)“三書三欄”，營造濃濃的書香氛圍，熏陶學生書香氣質(zhì)，陶冶學生高雅志趣。

1.學校圖書室：幸福書屋藏書近10 萬冊，打造為童話城堡，進入其中，學生可以放松閱讀，盡情閱讀。全校58 個班每月輪流到書屋閱讀一次，歷時一個小時。

2.班級圖書角：為了讓教室充滿書香，讓文化在閱讀中流淌，每個班都建立了圖書角。為圖書角命名、撰寫座右銘、制定圖書角公約、建立借閱登記檔案、豐富圖書角藏書量等，本身就是一次文化之旅。目前每個班藏書量都在300 冊左右，時時都能看到孩子們閱讀的身影。

3.個人小書架：每個孩子在自己的家里還建立了個人小書架，人均藏書量40 本左右。

4.名言省思欄：在學生時時經(jīng)過的樓道開辟“讀書名言省思欄”，讓學生無意間看看讀讀記記品品，自我反省、自我思索、自我激勵，以有心之舉成就無意之趣。

5.名著推薦欄：將每期薦書節(jié)上的名著進行宣傳，介紹作家作品，開闊學生的眼界，面朝大海春暖花開，成為具有中華情懷、世界眼光的現(xiàn)代書香學子。

6.成果展示欄：在每個班級的外墻上開辟專欄，集中展示學生讀書活動的成果。如《班級閱讀掠影》《書香學子照片》《親子閱讀瞬間》《我們漂過的書》等。

四、開展教師讀書沙龍，助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升

教育大計教師為本，教師專業(yè)成長必須依靠閱讀的力量。學校制定教師專業(yè)發(fā)展計劃，專業(yè)閱讀與個性化閱讀并舉，以讀書沙龍的形式內(nèi)化閱讀的成果。定期舉辦“一路書香 一生幸福”教師讀書沙龍活動。短短13 年先后舉辦22 屆，全體教師共同閱讀了《成為有思想的教師》《第56 號教室的奇跡》《從優(yōu)秀教師到卓越教師》等20 本專業(yè)書籍，以及《君子之道》《中國哲學簡史》《寫給中國人的美術(shù)史》等十本人文修養(yǎng)書籍。以“讀書推薦”“讀書筆記”“讀書征文”“讀書演講”“讀書表彰”等活動形式推進教師個性化閱讀，提升教師人文修養(yǎng)、文化底蘊。

如今，閱讀已經(jīng)成為磨分教師的一種習慣。教師專業(yè)素養(yǎng)迅速提升，獲得職業(yè)和生命成長的幸福。

學校致力于教師、學生、家長讀書活動的開展，如今校園處處充滿濃濃書香氛圍。校園環(huán)境變得更加典雅，學生行為更加文雅，教師氣質(zhì)更加儒雅，形成了獨具武侯氣韻的教師隊伍。社會認可度、美譽度、滿意度不斷提高，學校核心競爭力進一步增強。

讀書全面提升了學校形象，讀書成為磨小分校的一張名片，也促進了學校健康持續(xù)的發(fā)展。一路書香，一生幸福！