張軍

摘? 要：“孝”指的是年輕人能夠盡心盡力侍奉父母，或是晚輩在長輩去世后的一段時間內(nèi)需要遵守的禮俗。隨著社會發(fā)展速度的加快，對于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)有所缺失，傳統(tǒng)孝道呈現(xiàn)被忽視之狀。加之小學(xué)生課業(yè)繁重和家長的過度溺愛，使得家庭孝道被弱化。本文將立足于學(xué)生孝道教育，對其存在的問題進(jìn)行簡要分析，根據(jù)問題提出相應(yīng)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：孝道文化;家庭;學(xué)校;策略

【中圖分類號】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0021-01

“百善孝為先”，中華民族的孝文化源遠(yuǎn)流長，是我國非常重要的傳統(tǒng)文化之一，也漸漸的形成了中華民族傳統(tǒng)美德的核心。在社會文明的發(fā)展之下，被賦予了新時代的內(nèi)涵。當(dāng)前的社會發(fā)展，物質(zhì)生活成為人們生活的保障，孝道文化反倒被弱化。在教育中，應(yīng)該構(gòu)建良好的親子關(guān)系，營造良好的孝親環(huán)境，通過家長的言傳身教和教師孝道文化的教育來培養(yǎng)小學(xué)生的孝道意識。小學(xué)生是我國社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，在現(xiàn)代化進(jìn)程的推動與改革開放的不斷深入下，傳統(tǒng)文化要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，在現(xiàn)代社會中熠熠生輝。筆者在任教期間，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在孝道文化方面被嚴(yán)重弱化，因而以此為切入點(diǎn)，對小學(xué)生孝道文化的傳承提出了幾點(diǎn)策略，以解決現(xiàn)實(shí)之“困”。

1.學(xué)生孝道文化教育存在問題

（1）學(xué)生的孝道文化意識淡薄

現(xiàn)代社會，大部分人的生活都能得到保障，人們對于精神層面的要求日漸提高。因子女學(xué)業(yè)的繁忙，并無太多時間陪伴父母，部分家長管教甚嚴(yán)，更是加劇了與孩子的代溝。在筆者任教的過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生在關(guān)心父母方面尚有欠缺。雖然在大部分的家庭中，父母和孩子的關(guān)系較為和諧，但還是存在學(xué)生和家長之間互相不理解的現(xiàn)象，學(xué)生不會表達(dá)對父母的感激之情。這是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分家庭對于孩子都是溺愛的形態(tài)，致使多數(shù)學(xué)生形成了以自我為中心的心理，久而久之就會忽略對父母的關(guān)心，孝道文化隨之弱化。

（2）教師的孝道教育重視不足

我國教育長時間以來，皆是以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的。在此背景下，人們對于升學(xué)率異常關(guān)注，道德教育中的孝道教育更是一直被弱化。傳統(tǒng)教育下的“重智輕德”教育理念對小學(xué)生的孝道觀念的形成造成了非常大的不良影響。小學(xué)生雖然對于簡單事情具備獨(dú)立思考的能力，但是在思想觀念方面還是需要教師的及時指導(dǎo)。實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以看到教師并未能夠?qū)π⒌澜逃o予高度重視，德育教育的氛圍并不濃厚，大部分教師還是以填鴨式教學(xué)為主。教學(xué)內(nèi)容中沒有加入孝道文化等，相關(guān)的實(shí)踐活動也并未組織。整體而言，還是教師對孝道文化教育的重視度不足。

2.學(xué)生孝道策略

（1）家庭方面

眾所周知，家庭是孩子啟蒙教育的第一學(xué)堂，父母在孩子啟蒙教育階段扮演著啟蒙教師的角色，父母對孩子進(jìn)行怎么樣的思想教育對于孩子形成正確的人生觀和價值觀起著決定性的作用，家長的言傳身教也潛移默化地影響著孩子思想和行為的發(fā)展。孝在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位，孝順父母是中國孝道文化的核心內(nèi)容，開展孝道教育的核心載體是家庭，父母通過對孩子的言傳身教，讓孩子從小形成孝敬長輩的道德品質(zhì)。家庭孝道教育觀念對學(xué)生能否形成良好的孝道品質(zhì)非常關(guān)鍵。父母的行為舉止是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母要從自身出發(fā)，孝敬父母，為孩子樹立榜樣，才能夠感染孩子在成長中形成孝道品質(zhì)。家長要讓學(xué)生在家里做一些力所能及的家務(wù)活動并通過進(jìn)行一些盡孝活動來幫助孩子形成孝道品質(zhì)。學(xué)生要指導(dǎo)孝敬父母，以孝道準(zhǔn)則來嚴(yán)格要求自己的言行。

（2）學(xué)校方面

小學(xué)教育正處于學(xué)生的啟蒙階段，是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力形成的基礎(chǔ)階段，孝道教育的開展對于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成有重要意義。但是通過對教師和學(xué)生的調(diào)查顯示，目前學(xué)校和教師對學(xué)生的孝道教育缺乏足夠的重視，偏重于學(xué)生智力的提升，忽略了學(xué)生德行的培養(yǎng)。小學(xué)的教學(xué)模式目前還是受到應(yīng)試教育體制的影響比較深，教師缺少對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，對于小學(xué)生孝道教育更是無從談起，嚴(yán)重影響了我國孝道文化的傳承。所以，孝道教育在學(xué)校的普及還需要教育從業(yè)者調(diào)整教學(xué)思路，重視孝道教育對學(xué)生的思想和行為帶來的正面影響，從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的具體情況著手，編制符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材，通過豐富多彩的孝道故事和文化來提高學(xué)生的孝道意識。

孝道教育的開展需要社會各界的共同努力，尤其是對小學(xué)生身心發(fā)展影響最大的學(xué)校和家庭兩方面，更應(yīng)該共同努力，才能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行教育。對于如何充分調(diào)動家長的力量來配合學(xué)校開展孝道教育方面的建議和對策還存在很多需要改進(jìn)的地方，希望大家能夠共同努力，為我國孝道教育的發(fā)展和孝道文化的傳承貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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