許雨婷

摘? 要：無論是晨間游戲還是區(qū)域游戲時間，我在觀察美工區(qū)的時候總是發(fā)現(xiàn)孩子們拿的材料都是毛線貼畫、項鏈制作和最簡單的白紙畫畫，孩子們不太喜歡選擇美工區(qū)。本文結(jié)合實踐，分析了具體的原因和具體應(yīng)對方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);美工區(qū)

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0054-01

1.為什么美工區(qū)不好玩呢

這天區(qū)域游戲結(jié)束了之后，我請小朋友們來投票選出自己覺得最吸引你的區(qū)域是哪個。根據(jù)小朋友們的投票美工區(qū)只有3名幼兒覺得很好玩。于是我問孩子們美工區(qū)不吸引他們的原因，答案分別是：沒什么有趣的材料，每次都是玩那幾樣沒勁;其他區(qū)域更加好玩，美工區(qū)太無聊了;喜歡玩美工區(qū)的輕泥，但是老師不讓我們玩。

聽了孩子們的反饋之后，在第二天的區(qū)域游戲中，我特地在美工區(qū)投放了輕泥材料請小朋友來做小魚，這次有幾個感興趣的小朋友主動選擇了美工區(qū)來游戲，但是輕泥游戲的火爆也撐托出另外兩個美工區(qū)游戲材料的不吸引人。所以開始改造美工區(qū)。

2.美工區(qū)改造開始啦

（1）柜子調(diào)整

之前的美工區(qū)，我們是把現(xiàn)成可以操作的材料放在左邊的柜子上方便幼兒拿取操作，右邊的柜子里面每個抽屜里都是放著各種半成品材料，并且在柜子上給小朋友貼好了標(biāo)記，如果小朋友要拿材料就可以到抽屜里拿，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們從來都沒有到抽屜里拿過一樣材料。

在經(jīng)過指導(dǎo)之后，我把柜子全部撤掉改成了作品展示區(qū)域。在空出來的柜格里面放入框子，在框里投放各種材料并且和小朋友一起商量可以用什么材料來作畫，我們一起設(shè)計了標(biāo)志：瓶蓋、毛線、吸管、卷筒紙等并把孩子們設(shè)計的標(biāo)志粘貼在框子外面，和之前的柜子相比，使用了框子之后孩子們更加愿意到這邊來尋找材料。

（2）墻面調(diào)整

之前的進(jìn)區(qū)記錄表我是設(shè)計在美工區(qū)里的墻面上，這次改造我把進(jìn)區(qū)表挪到了門口的位置，方便了幼兒的填寫，而且增加了一塊本周最受歡迎區(qū)讓我能實時了解幼兒喜歡的區(qū)域，并對那些幼兒喜歡較少的區(qū)域進(jìn)行調(diào)整。在原來的進(jìn)去記錄表處，我為幼兒安裝了四個架子，在架子上也擺上美工區(qū)的材料，這邊的材料我以幼兒的作畫工具為主：彩鉛、炫彩棒、記號筆、水彩筆等，讓幼兒能更加順手就拿到自己想要的作畫材料。

（3）作品展示區(qū)調(diào)整

調(diào)整之前的作品展示區(qū)就是這樣一塊墻面，只是將個別的作品貼在上面，沒有多少作品展示區(qū)的感覺。

調(diào)整之后，我利用拆下來的柜子做成了六個展示柜，里面放一些比較漂亮的幼兒作品：蠟筆畫、紙盤畫、手工作品等，并且可以跟著主題來進(jìn)行更替，在柜子的反面我是做了每組幼兒的作品展示區(qū)，把幼兒平時的美術(shù)作品按組夾在柜子上，展示出幼兒作畫水平的變化。在柜子的上面也用奶粉罐、直筒，先請幼兒在美工區(qū)活動的時候進(jìn)行簡單的繪畫，再放在柜子進(jìn)行展示。

3.這么多材料我們可以怎么玩

現(xiàn)在我們的美工區(qū)有著豐富的材料，但是這些材料應(yīng)該如何來使用呢？在剛剛改造完成之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是會選擇以前一直玩的材料來進(jìn)行游戲，忽略那些新的材料。應(yīng)該怎么辦才好呢？

（1）教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)

在發(fā)現(xiàn)這樣的情況之后，我在區(qū)域游戲開始之前先給小朋友介紹了一下改造后的美工區(qū)，讓孩子們了解美工區(qū)里面都有哪些材料并且簡單的熟悉它們的位置在哪里。然后我將美工區(qū)的桌子改成了一張橫兩張豎的拼接起來，每張桌子我告訴幼兒可以放一個美術(shù)操作，如果今天你這個美術(shù)活動需要三四個材料來進(jìn)行那么就請你在美工區(qū)找到這些材料擺放在相應(yīng)的桌子上面然后進(jìn)行操作，結(jié)束之后把材料框放回原來的位置。我還規(guī)定了每個桌子只能進(jìn)2-3名幼兒，這樣就能分散幼兒，讓幼兒有更多不同的美術(shù)創(chuàng)作。

（2）幼兒的自由創(chuàng)作

上面介紹的是教師的參與，教師還應(yīng)該讓幼兒自己來思考可以用這些豐富的材料怎么制作一副美麗的作品。比如，在這次的區(qū)域活動，美工區(qū)我給孩子一個主題“春天的花朵”請小朋友想想可以怎么來制作呢？

幼兒A：我覺得可以用輕泥來做，紅色、黃色、粉色來捏花瓣、綠色是葉子、棕色做成樹干。

幼兒B：材料框里有很多瓶蓋，我想把瓶蓋刷上顏色，用雙面膠粘在紙上面然后用蠟筆進(jìn)行添畫。

從幼兒的回答可以發(fā)現(xiàn)，教師只是給幼兒提供一個主題，幼兒就有許多不同的美術(shù)操作方法來制作花朵。放手讓幼兒去創(chuàng)作，去選擇自己需要的材料可以讓幼兒更加喜歡美工區(qū)。

美工區(qū)是提高幼兒藝術(shù)審美能力、提升幼兒動手創(chuàng)作能力、增強(qiáng)幼兒思維想象力的好區(qū)域，把美工區(qū)做好、做實用、做到幼兒喜歡玩是一個慢慢改造的過程。讓幼兒也參與到改造的過程中，聽取幼兒的意見，讓區(qū)域真正變成幼兒的區(qū)域，使得班級中的各個環(huán)境都與幼兒建立起親密的聯(lián)系，讓幼兒真正能在區(qū)域游戲中簡單快樂的游戲、成長。

在改造的過程中，將所有的柜子撤掉就是為了讓幼兒更好的看到我們美工區(qū)里面到底有什么材料，讓幼兒有材料可以玩。作品展示區(qū)的擴(kuò)大，可以呈現(xiàn)出每個幼兒的作品，讓幼兒有作品欣賞。替換的展示區(qū)也可以根據(jù)主題增加美工區(qū)中主題的呈現(xiàn)。在幼兒進(jìn)行游戲的時候，教師鼓勵幼兒選擇不同的材料，大膽去拿材料不要只是拿一直進(jìn)行游戲的某幾種材料。碰到幼兒不熟悉的材料的時候，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒一起來思考可以在美工區(qū)怎么來使用這些材料，提高了幼兒的創(chuàng)作能力。

讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)設(shè)者，這樣的參與其中，幼兒在活動中完成了一個作品才有了成就感和自豪感，才能真正成為班級的主人。在最近我又做了一次調(diào)查“你覺得最吸引你的區(qū)域是哪一個”選擇美工區(qū)的小朋友有20人之多，說明我們美工區(qū)的改變是成功的。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師要放手，讓幼兒真正動起手來！