陳忱

摘 ?要：寫作教學是小學英語教學的重要內(nèi)容之一。加強對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，不僅能給學生提供充分的總結性學習機會，還能夠有效鍛煉學生的英語學習邏輯思維能力。但從目前的小學英語寫作教學現(xiàn)狀來看，較多老師都未意識到寫作教學的重要性，并且對寫作教學的認識較為片面，使得英語寫作教學效果不佳，局限了學生英語綜合能力及素養(yǎng)的提升。本文基于多年小學英語教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)小學生英語寫作能力的措施進行了探討。

關鍵詞：小學生;英語寫作能力;意義;培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0174-01

小學階段是學生初接觸英語學科的關鍵時期，此階段教師是否注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，直接會影響學生后續(xù)英語聽說讀的能力，其重要性不可忽視。為此，作為現(xiàn)代化的小學英語老師，必須要對英語教學進行全新的認識，不能僅注重學生英語知識的掌握情況，而是要注重對學生全面性發(fā)展的關注。下面將針對小學生英語寫作能力的培養(yǎng)主題進行討論。

1.培養(yǎng)小學生的英語寫作興趣

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。因而在實際的小學英語寫作教學過程中，老師必須要注重對學生英語寫作興趣的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵點就在于培養(yǎng)學生的英語學習自信，這樣當學生感知到英語寫作并不像自己想象那么難之時，自然寫作興趣會得以顯著提升。比如，采取因材施教的方法來進行寫作教學，讓各層次的學生都得到最有效的訓練，順利提升學生的寫作自信及興趣?；蛘邔⒅庇^的多媒體教學設備運用到實際教學之中，這樣就可以讓學生對播放圖片及短片進行認真觀察，在此基礎上開展寫作教學活動，不僅能夠順利提升學生的寫作興趣，還能夠極大程度上提升學生的寫作能力及成績。

2.創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境

環(huán)境對于學生學習產(chǎn)生的影響是極大的，因而在開展英語寫作教學的過程中，老師需要為學生創(chuàng)建良好的英語寫作環(huán)境。比如，教學中老師可以根據(jù)學生們的實際水平，基于水平相近的原則，將全班學生分為若干小組，讓各小組基于自身的需求來設計寫作主題，圍繞主題來搜集資料、寫作與相互批改，相信在此種良好的英語寫作環(huán)境之中，學生的英語寫作水平會有明顯的提升。或者每周對各小組的英語寫作進行評比，選出最優(yōu)秀的作文，給予其本周“寫作之星”的稱號。

3.培養(yǎng)學生英語閱讀習慣

培養(yǎng)小學生英語寫作能力的過程中，大量的閱讀是極為必要的，學生通過對優(yōu)秀、廣泛閱讀主題的閱讀之后，不僅能進行有效的語言積累，還能夠掌握豐富的寫作常用句式，這對于學生寫作水平的提升都極有幫助。而在學生進行英語閱讀的過程中，閱讀材料的選擇尤為重要，初期學生閱讀之時，可以為其提供簡短、有趣的閱讀材料，當學生的閱讀積極性越來越高之時，再逐漸的增加閱讀難度，以此來為學生寫作水平的提升奠基。相信學生通過長期有效的堅持之后，英語詞匯量會得到豐富，同時還會對不同語法的用法進行了解，顯著提高自身的英語寫作水平。

4.提高學生的口語表達能力

小學生在進行英語寫作之時，不是僅有動手寫作這一種形式，還有口頭寫作這種形式，因而當學生口頭表達能力得以有效提升之時，自然學生的英語寫作能力也會得到明顯提升。為此，在英語教學中老師在培養(yǎng)與提高學生口語表達能力之時，要采取適合他們的看圖說話方式來教學。比如，教材中針對My sister、My father這些書面寫作內(nèi)容，就可以先將之轉化為口頭表達訓練內(nèi)容，這樣學生通過看圖方式來表達之后，不僅口頭表達能力會得到提升，還能為后續(xù)的書面寫作梳理思路，使英語寫作的邏輯更加清晰，介紹更加完整。

5.采取多元化的寫作訓練方式

小學生年齡小，注意力難以持續(xù)集中，因而在開展英語寫作訓練的過程中，老師必須要注重方式的多元化，這樣才能夠取得理想的訓練效果。

第一，抄寫。此種方式特別適合剛接觸英語學科的學生，抄寫的優(yōu)勢主要體現(xiàn)于以下兩方面：讓學生深刻記憶單詞，以及所學語法的用法;規(guī)范學生的寫作格式，對標點符號的運用進行了解，養(yǎng)成良好的寫作習慣等。但對于抄寫的方法而言，必須要有趣，可以采取單詞配圖片的抄寫形式，以便于學生對抄寫感興趣。

第二，仿寫。有效的仿寫能夠發(fā)展學生的想象力與思維能力，提高學生的語言組織能力。為此，針對仿寫環(huán)節(jié)，老師可以讓學生仿寫他們感興趣的句子或者短文，以便于他們?nèi)〉幂^為理想的仿寫效果。

第三，命題作文。命題作文是給學生一個具體的方向，讓學生圍繞此來進行寫作，一般在一單元結束之后，可以給學生布置一篇命題作文。比如，在學習完《My favourite season》這單元之后，就可以讓學生根據(jù)季節(jié)來寫作，這樣當學生剛學習完與之相關內(nèi)容之后，寫作思路會比較廣闊，寫作效果也會比較好，能極大程度降低寫作難度。

培養(yǎng)學生的英語寫作能力，是小學英語教學的重要任務之一，對于此培養(yǎng)任務需要師生的長期共同堅持，可以說此教學工作是任重而道遠的，老師必須要采取靈活多樣的培養(yǎng)及訓練手段，進行更具針對性的教學。這樣小學生才能始終保持濃厚的寫作興趣，有較強的寫作自信，循序漸進的提升自身的英語寫作水平。

參考文獻

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