姚煜芳

摘 ?要：游戲化教學(xué)是幼兒園正常教學(xué)方法的重要輔助方法，對(duì)于促進(jìn)幼兒園教學(xué)效率的提高具有重要的作用。在以往的幼兒園教學(xué)中，學(xué)校、教師甚至包括家長(zhǎng)都不注重游戲化的教學(xué)方式，普遍認(rèn)為只有在空閑時(shí)候?qū)W生才能夠進(jìn)行游戲，這種對(duì)待游戲化教學(xué)方式的錯(cuò)誤觀念在一定程度上阻礙了幼兒園教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。本文對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，對(duì)在幼兒園教學(xué)中如何有效實(shí)施游戲化教學(xué)提出了相關(guān)的策略，希望為今后的幼兒園游戲化教學(xué)提供可靠的理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);活動(dòng)環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G617 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0046-01

1.幼兒園施行游戲化教學(xué)的意義

（1）身體方面

促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。學(xué)生在游戲化教學(xué)中會(huì)用到走、跑、跳、爬、滾、推等運(yùn)動(dòng)方式。另外，在游戲過程中學(xué)生可借助相關(guān)器材進(jìn)行關(guān)于攀、爬等活動(dòng)。學(xué)生在游戲化教學(xué)中能鍛煉身體，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，更在無形中發(fā)展了多項(xiàng)基本動(dòng)作技能，進(jìn)一步提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（2）興趣方面

培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方面的興趣，在游戲化教學(xué)當(dāng)中，有時(shí)因?yàn)樗麄円玫降钠鞑脑陔x自己遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，為了滿足他們自身的需要，他們可能要自己走或者跑過去拿，這將會(huì)以一種學(xué)生自己都不知道的方式讓他們熱愛運(yùn)動(dòng)。

（3）心理方面

一方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新奇的、富有趣味的活動(dòng)，在他們嘗試失敗時(shí)加以引導(dǎo)，告誡他們要不怕挫折，提高他們的心理承受能力。另一方面，在游戲化教學(xué)當(dāng)中能夠有效的提高學(xué)生的在面對(duì)新事物時(shí)候的隨機(jī)應(yīng)變能力，提高學(xué)生在面對(duì)新事物的時(shí)候的反應(yīng)速度。

（4）人際交往方面

通過讓學(xué)生自己選擇玩伴，他們可能會(huì)和自己素不相識(shí)的人在一起玩游戲，這就能夠考驗(yàn)學(xué)生與玩伴間的相互溝通和交流的能力，他們相互溝通完成游戲的時(shí)候，將會(huì)體驗(yàn)到與他人合作的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。

（5）性格方面

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，但是在這種多人的游戲中，他們不能把自己全部的性格展現(xiàn)出來，只能展現(xiàn)自己性格中好的一個(gè)方面，通過游戲，學(xué)生可以從玩伴身上學(xué)到一些好的性格，并默默改正自己不好的性格。與此同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生互助合作的良好品質(zhì)等。

2.幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

游戲是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，是學(xué)習(xí)最有效的方式。在游戲中獲得知識(shí)，是教師進(jìn)行游戲化教學(xué)的宗旨，“玩”是幼兒園學(xué)生活動(dòng)的主要形式，而怎么玩對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最有益處，則是教師們需要努力探索的。對(duì)于游戲化教學(xué)進(jìn)行正確的指導(dǎo)要求教師不僅要熟悉自己所執(zhí)教年齡班的學(xué)生基本狀況，也要了解各個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平，更要全方位地了解不同年齡段學(xué)生基本動(dòng)作及全體學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)而促使教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作需要。教師組織的時(shí)間少了，觀察、指導(dǎo)的時(shí)間多了，促進(jìn)了教師在加強(qiáng)對(duì)于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導(dǎo)”等內(nèi)容的思考，對(duì)促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到很好的推動(dòng)作用。

（1）打造一個(gè)開放、自由、穩(wěn)定、安全的活動(dòng)環(huán)境

教師根據(jù)所選的每一塊游戲場(chǎng)地的特點(diǎn)對(duì)擺放的器材進(jìn)行多角度的考量后對(duì)場(chǎng)地的使用進(jìn)行安排與調(diào)整，并且根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的大小和學(xué)生人數(shù)的多少進(jìn)行區(qū)域劃分和規(guī)劃。科學(xué)合理的區(qū)域劃分及多種多樣的活動(dòng)器材的使用有利于營(yíng)造一種和諧的氣氛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性及結(jié)伴運(yùn)動(dòng)的能力有很大幫助。

（2）給學(xué)生提供多種多樣的活動(dòng)器材

研究表明，年齡相近的學(xué)生之間也存在著個(gè)體差異。在打破班級(jí)的界限之后再進(jìn)行體育活動(dòng)，教師更難準(zhǔn)確地了解每一個(gè)孩子。為了滿足不同能力孩子的需要，教師投放了多種類、足夠數(shù)量的活動(dòng)器材供所有學(xué)生選擇。多種多樣的輔助物供學(xué)生在活動(dòng)時(shí)自由選擇，通過活動(dòng)的進(jìn)行激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)探索的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力。

（3）確保活動(dòng)有序進(jìn)行

在游戲化教學(xué)中，由于可能會(huì)打破原有的班級(jí)界限，使得學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與活動(dòng)區(qū)教師之間都不熟悉，給指導(dǎo)工作帶來一定程度的困難。因此在活動(dòng)過程中，常規(guī)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，鑒于各班的老師對(duì)于學(xué)生的要求不一樣，在活動(dòng)前，教師制定了統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)及各區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在相對(duì)自由寬松、有序的環(huán)境中活動(dòng)。幾乎每一個(gè)人生來都愛動(dòng)。游戲化教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并且提供了豐富的器材、打破了年齡段和班級(jí)界限，發(fā)揮幼兒天性，讓學(xué)生在享受游戲的快樂和精彩的同時(shí)建立良好的師生、同伴關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生大膽自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，從而讓學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

3.結(jié)語

在幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)方式對(duì)于提升孩子的綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。幼兒園游戲化教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使孩子在幼兒園學(xué)習(xí)當(dāng)中變的更加的主動(dòng)，使孩子能夠真正的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，幼兒園游戲化教學(xué)方式對(duì)于提高孩子的人際交往能力，促進(jìn)孩子的身心健康的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。當(dāng)然，在幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)還需要教師以及學(xué)校積極為孩子提供硬件保障，為游戲化教學(xué)方式在幼兒園教學(xué)中的順利實(shí)施保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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