耿瑞

摘??要：家庭與學(xué)校之間良好溝通，是教育完善的基本模式。家校之間融洽合作，協(xié)同共育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。文章結(jié)合調(diào)查結(jié)果，分析當(dāng)下家校溝通的現(xiàn)狀與原因，探究家校溝通、協(xié)同育人的有效模式，以期為家校共建、合力育人模式提供理論和實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：家校溝通;合力育人

【中圖分類號(hào)】G785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0030-01

1.家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（1）家長(zhǎng)對(duì)老師常常報(bào)有過(guò)高期望，家校之間時(shí)有矛盾發(fā)生

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)40%的家長(zhǎng)都曾過(guò)高的要求教師，沒(méi)有站在老師的立場(chǎng)上替老師考慮。大部分家長(zhǎng)甚至以完人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師，以圣人的標(biāo)準(zhǔn)從道德上綁架老師。老師的言行稍有差錯(cuò)就會(huì)被逮住把柄，挑刺的、告狀的、校鬧的層出不窮。因此，家校溝通之間的矛盾不斷產(chǎn)生。這種現(xiàn)象可以理解，因?yàn)榧倚Ｖg的教育理念常常存在差異，發(fā)生矛盾可以理解。但正因?yàn)槿绱耍M(jìn)一步加深溝通和交流。

（2）家長(zhǎng)要求存在自私性與個(gè)性化，家校溝通存在目標(biāo)差異

學(xué)校和教師管理學(xué)生，是以全?；蛉嗤瑢W(xué)為基礎(chǔ)，是以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，教育和管理學(xué)生強(qiáng)調(diào)整體性的同時(shí)兼顧個(gè)性化。而家長(zhǎng)朋友的要求常常存在個(gè)性化特點(diǎn)，不可否認(rèn)，部分家長(zhǎng)還存在自私自利的心理，這些現(xiàn)象可以理解，但不一定都能夠被學(xué)校和老師接受。正因?yàn)槿绱耍M(jìn)一步加深家校之間的溝通，協(xié)同育人，也是當(dāng)下教育的實(shí)際要求。

（3）留守兒童特殊群體缺少關(guān)愛(ài)，亟需解決諸多問(wèn)題和隱患

留守兒童這算是比較老的話題了，但是，留守兒童的問(wèn)題又是一個(gè)無(wú)法漠視的問(wèn)題。由于留守兒童長(zhǎng)期缺少關(guān)愛(ài)，缺少溫暖的關(guān)懷，甚至其教育缺位，在學(xué)習(xí)和品德各方面都存在問(wèn)題。留守兒童的曠課、逃學(xué)、吸煙、賭博，甚至打架斗毆現(xiàn)象層出不窮。由于大部分家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，孩子處于失控狀態(tài)，留守兒童的教育重?fù)?dān)就落在了老師的肩上。但學(xué)校教育僅僅是教育的一個(gè)部分，無(wú)法替代學(xué)生教育的全部?jī)?nèi)容，因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系，解決留守兒童問(wèn)題，是一個(gè)重要的課題。

2.構(gòu)建家校合作育人的有效途徑探究

（1）完善家校共建體制，搭建家校溝通平臺(tái)

常言道，父母是孩子的第一任老師，那么，家庭教育就是孩子的第一次教育。因此，完整的教育不可缺少家庭教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和幫助。學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，也要正確認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極意義。學(xué)校要建立健全家校共建機(jī)制，不斷建設(shè)和完善家校聯(lián)系制度，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的積極性。為家校共育，協(xié)同發(fā)展搭建平臺(tái)。

（2）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，促進(jìn)家校深層交流

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師一致認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的負(fù)面作用比較大，因?yàn)榻虒W(xué)畢竟是個(gè)專業(yè)活動(dòng)。但是，家長(zhǎng)可以參與學(xué)校管理，可以通過(guò)參與學(xué)校重大活動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)校的生活與表現(xiàn)，掌握學(xué)校管理和教育學(xué)生的基本模式，有利于家長(zhǎng)深層次的理解學(xué)校教育模式，促進(jìn)家校之間的良性溝通。學(xué)校在組織一些大型的全校范圍的活動(dòng)，比如，開(kāi)展節(jié)日慶典，主題活動(dòng)，學(xué)生文化節(jié)目展演等，都可邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與組織活動(dòng)，也可借此展示家長(zhǎng)的優(yōu)秀組織才能或個(gè)人技藝，向?qū)W生傳遞正能量，正面感染學(xué)生。通過(guò)一系列家校互動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生也可以將其優(yōu)秀才能和優(yōu)異成績(jī)展示在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孩子，更深一層理解學(xué)校教育，促進(jìn)家校之間的深層次交流。

（3）創(chuàng)新家校溝通模式，創(chuàng)建和諧家校關(guān)系

傳統(tǒng)意義上的家校溝通就是家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放給家長(zhǎng)的一封信等，新時(shí)代信息化背景下，學(xué)校和老師可以采用電話和微信等形式溝通，可以建立qq、微信群，可以建立班級(jí)微信公眾號(hào)等。學(xué)校和教師可以利用這些信息化平臺(tái)，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳遞教育信息，傳遞教育理念，也可以及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)和建議。新時(shí)期的家校溝通實(shí)際上已經(jīng)將傳統(tǒng)的單一的溝通形式變化為雙向的、立體的、具有互動(dòng)性的多元溝通方式，更有利于和諧家校關(guān)系的構(gòu)建。

（4）進(jìn)行家校共育共評(píng)，建設(shè)完整評(píng)價(jià)機(jī)制

家校溝通共建的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校單方評(píng)價(jià)在某些時(shí)候可能有失偏頗，甚至給學(xué)生帶來(lái)不利影響。因此，筆者建議學(xué)校教育中，在學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制下，滲透家庭評(píng)價(jià)，可以完善學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，在學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)技活動(dòng)中，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)贊和跟帖評(píng)價(jià)，適當(dāng)滲透家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)家校共育有積極的作用。學(xué)校也可以聯(lián)系家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)記錄活動(dòng)，建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，促進(jìn)家校共建體制的全面發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

有家才有國(guó)。家是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的基本元素，家庭教育也是國(guó)家教育不可或缺的組成部分，學(xué)校在做好常規(guī)教育的同時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新模式，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，豐富學(xué)校教育模式，融洽家校關(guān)系，搭建家校聯(lián)系的暢通橋梁，促進(jìn)學(xué)校教育不斷發(fā)展。

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