謝永超

摘 要

在參與主體異質(zhì)性視域下，考慮《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學目標、學生主體、教師主體等課程參與主體的異質(zhì)性，根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程基礎(chǔ)，設(shè)計《數(shù)字電子技術(shù)》課程目標標準，開展《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進，分析《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診改成效，并提出課程持續(xù)改進措施等，為高職院校開展課程診斷與改進提供經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞

參與主體;異質(zhì)性;《數(shù)字電子技術(shù)》;課程診斷與改進

中圖分類號： G301? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 51

課程是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心陣地，是培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)增值提速需要的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主途徑。課程建設(shè)與實施成效的評判需要建立一套完善的標準體系進行診斷與改進，以期提升課程建設(shè)與實施質(zhì)量。本文在參與主體異質(zhì)性視域下，考慮《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學目標、學生主體、教師主體等課程參與主體或相關(guān)利益主體的異質(zhì)性，根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的資源、師資、實訓條件等基礎(chǔ)水平，系統(tǒng)設(shè)計了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的目標標準，開展了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進實施，并分析了《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進改成效，進一步提出課程持續(xù)改進措施等，為高職院校開展課程診斷與改進提供經(jīng)驗借鑒。

1 《數(shù)字電子技術(shù)》課程基礎(chǔ)分析

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)等電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，計劃60課時（3學分），開設(shè)于大二的第一學期，其前續(xù)課程是《應(yīng)用數(shù)學》、《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》等，后續(xù)課程是《電子產(chǎn)品生產(chǎn)與檢驗》、《自動檢測技術(shù)》、《單片機原理與應(yīng)用》等。課程主要培養(yǎng)學生數(shù)字邏輯知識應(yīng)用能力、數(shù)字集成芯片邏輯功能的識讀與應(yīng)用能力、數(shù)字電子電路的分析與應(yīng)用能力等。

《數(shù)字電子技術(shù)》課程建設(shè)團隊根據(jù)不同專業(yè)的不同課時需要，制定了課程標準、課程計劃、教案等標準類文件。基于愛課程、藍墨云班課等信息化應(yīng)用平臺，依托工信行職委課程資源開發(fā)項目，與中車時代制造中心、中車時代IGBT事業(yè)部、電子工業(yè)出版社等企業(yè)和出版社深度合作，系統(tǒng)開發(fā)了課程的信息化教學資源，滿足教師和學生在線教學和學習需要。按照工作過程系統(tǒng)化課程教學改革思路，編寫了《數(shù)字電子電路分析與應(yīng)用》教材并公開出版。學校擁有數(shù)字電子實訓室、電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓室等完善的電子類實訓室。課程教學團隊擁有副教授5人、講師6人，但是教師缺乏現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗和對最新數(shù)字芯片工藝、功能的追蹤不夠。

2 《數(shù)字電子技術(shù)》課程目標與標準鏈

根據(jù)《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院2016-2020年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，大力推進課程改革與建設(shè)，所有專業(yè)主干課實現(xiàn)項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導(dǎo)向教學。對接《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院2016-2020年課程建設(shè)規(guī)劃》中國家級、省級、校級等3級精品在線開放課程建設(shè)要求，及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)等電子信息類專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確定《數(shù)字電子技術(shù)》課程建設(shè)的目標是到2020年建成校級精品在線開放課程，并基于此申報湖南省精品在線開放課程。

按照“高站位、高標準、高水平”的課程建設(shè)理念，對接湖南省精品在線開放課程建設(shè)標準，從課程團隊優(yōu)化、課程內(nèi)容重構(gòu)、課程教學優(yōu)化設(shè)計、信息化課程教學資源開發(fā)、教學活動設(shè)計、教學效果診斷與改進等方面的相關(guān)標準，開展《數(shù)字電子技術(shù)》課程相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)。

3 《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷與改進實施

按照“8”字質(zhì)量改進螺旋（如圖1所示）進行《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷改進實施，并按照“一學期一循環(huán)”的周期安排進行《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診斷改進實施。依據(jù)參與主體異質(zhì)性視域下的高職院校課程診斷與改進模型，進行《數(shù)字電子技術(shù)》課程相關(guān)目標參數(shù)的設(shè)計，主要包括課程目標、課程設(shè)計、課程資源、課程教學、課程考核評價、課程教學團隊、實踐教學條件和課程結(jié)果等8個方面的46個質(zhì)量監(jiān)控點的目標值、標準值和預(yù)警值的設(shè)計。進而進行《數(shù)字電子技術(shù)》課程46個質(zhì)量監(jiān)控點的檢測，對達到質(zhì)量監(jiān)控點預(yù)警值的相關(guān)領(lǐng)域進行預(yù)警，并提出改進措施。以《數(shù)字電子技術(shù)》課程46個質(zhì)量監(jiān)測點所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進行《數(shù)字電子技術(shù)》課程相關(guān)指標的畫像，結(jié)合學年課程分析報告，對課程教學過程中存在的問題和不足進行歸納分析，形成課程診斷報告。根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)課程診斷報告》，與《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學團隊共同進行課程診斷情況的分析，實現(xiàn)激勵、改進與創(chuàng)新。

4 《數(shù)字電子技術(shù)》課程的診改成效分析

通過2018年、2019年兩年的實施，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程目標、課程設(shè)計、課程資源等8個方面的46個質(zhì)量監(jiān)控點的目標完成情況進行了對比分析。通過分析發(fā)現(xiàn)，2019年相比于2018年，《數(shù)字電子技術(shù)》課程的8大類46個監(jiān)控點的目標完成情況有了質(zhì)的提升。特別是課程資源、課程教學等2類質(zhì)量監(jiān)控點的目標完成度分別提升了16.2%、23.75%。達到了課程診斷與改進的目的。

《數(shù)字電子技術(shù)》課程通過近2年的建設(shè)取得了一系列的成果。課程團隊負責人主持完成湖南省“十三五”教育科學規(guī)劃課題1項。主持完成教育部工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會2015年《數(shù)字電子技術(shù)》教學資源研究項目，并以“優(yōu)秀”等級獲得驗收通過。主持完成湖南省“卓越?！薄峨娮蛹夹g(shù)》MOOC課程1門。同時，《數(shù)字電子技術(shù)》課程立項為2019年度校級精品在線開放課程。同時，團隊成員獲得2019年湖南省職業(yè)院校教師教學能力二等獎1項。

5 《數(shù)字電子技術(shù)》課程持續(xù)改進措施設(shè)計

《數(shù)字電子技術(shù)》課程持續(xù)改進措施如下：一是課程教學團隊繼續(xù)提高專業(yè)技術(shù)能力，重點是通過企業(yè)現(xiàn)場實習，提升項目實踐能力;數(shù)字集成芯片新技術(shù)、新工藝和新功能等相關(guān)芯片的新技術(shù)實時掌握、應(yīng)用與教學化能力。二是動態(tài)優(yōu)化課程教學項目，結(jié)合“云大物智”、納米（nm）集成工藝等大背景，開發(fā)適合行業(yè)發(fā)展動態(tài)的新課程內(nèi)容和實訓項目。三是信息化教學深度開發(fā)與應(yīng)用，即優(yōu)化課程資源，提高課程資源質(zhì)量;加強課堂過程數(shù)據(jù)記錄，加強學習數(shù)據(jù)分析和挖掘能力，充分發(fā)揮教學過程監(jiān)控數(shù)據(jù)的作用;全面推行線上線下混合式教學，提高課程教學質(zhì)量。

6 結(jié)論

課程教學診斷與改進是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，開展課程教學與診斷工作是質(zhì)量提升的內(nèi)在需求，需要充分考慮教師、學生等不同參與主體的“個性化”即異質(zhì)性需求方能落地增效提質(zhì)。本文系統(tǒng)介紹了《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學診斷與改進的整個流程，為高職院校開展課程教學診斷與改進工作提供實踐經(jīng)驗借鑒。

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