周英華 馮燦

摘? 要：體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是以健康教育為指導(dǎo)思想，以終身體育為目的，在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的主體性，促進(jìn)學(xué)生掌握、應(yīng)用體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和自我體育能力，是現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式對(duì)貫徹新的課程教學(xué)指導(dǎo)綱要有著現(xiàn)實(shí)的作用和深遠(yuǎn)的意義。本文就大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)分析，并以長(zhǎng)沙學(xué)院為案例，提出大學(xué)體育俱樂(lè)部制“線上線下課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)想與實(shí)施，分析其不足，提出高校俱樂(lè)部制體育課改革的合理化建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 俱樂(lè)部制? 教學(xué)模式? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0117-03

Abstract： Sports club teaching mode is an inevitable trend in the physical teaching reform in colleges currrently. It is based on health education as its guiding ideology， aims at life-long physical exercise， stresses the development of students' individuality in teaching， highlights the subjectivity of the students in physical education， promotes students' mastery and application of sports knowledge， and cultivates students' consciousness of life-long sports and self-capacity of sporting. Sports club teaching mode of college physical education has practical function and profound implication for the implementation of the new curriculum teaching guidelines. Based on the analysis of the advantages during the implementation of the sports club teaching mode in Changsha College， taking Changsha College as an example， the paper proposes the creative construction idea of "integrating physical class online and offline， in class and out of class"， analyzes its shortcomings， and puts forward the rational suggestion for the reform of the clubization of the college physical education.

Key Words： College education; Club system; Teaching mode; Practice

體育教學(xué)俱樂(lè)部是以體育俱樂(lè)部形式組織教學(xué)，遵循教學(xué)的一般規(guī)律。在教師指導(dǎo)下，有自主選擇項(xiàng)目、教師、上課時(shí)間的權(quán)利。該模式充分滿足具有共同體育愛(ài)好的大學(xué)生基于生理、心理、社會(huì)和自我完善等需要，以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，以體育鍛煉者自覺(jué)自愿結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校體育場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式把體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽融為一體的體育課堂教學(xué)模式。體育俱樂(lè)部授課制是一種新型的體育教學(xué)模式，在教學(xué)改革過(guò)程中備受歡迎。在我國(guó)高校的體育俱樂(lè)部制授課模式日漸得到人們的認(rèn)可，并不斷得到發(fā)展壯大。對(duì)已經(jīng)或者正在開(kāi)展或推行俱樂(lè)部制體育課模式的高校進(jìn)行研究，不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于在校大學(xué)生丟掉手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走進(jìn)操場(chǎng)，多參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)健身意識(shí)，養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，時(shí)刻保持頸椎正常的生理彎曲，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。

1? 大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

首先，突破傳統(tǒng)高校體育課時(shí)限制，讓大學(xué)生在接受高等教育的全部過(guò)程中進(jìn)行體育訓(xùn)練。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式加深了學(xué)生對(duì)體育的了解，他們?cè)诮邮苡?xùn)練的過(guò)程中也更加全面地認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)體育精神及精髓所在，找到自己擅長(zhǎng)和感興趣的體育項(xiàng)目。在課余時(shí)間，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，形成了終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

其次，確保課內(nèi)外一體化以及理論教學(xué)、課外活動(dòng)的連貫性。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的運(yùn)作方式不僅能夠讓每位大學(xué)生在俱樂(lè)部按照自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育訓(xùn)練，而且還能夠充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。最大限度地發(fā)揮了體育俱樂(lè)部的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

最后，促進(jìn)教師專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面提升。高校體育俱樂(lè)部有擇師、評(píng)教機(jī)制，因此有助于強(qiáng)化體育教師協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的中心和主體是學(xué)生，這是與傳統(tǒng)教學(xué)模式大相徑庭的一面。學(xué)生選擇教師，對(duì)體育教師產(chǎn)生了較大的推動(dòng)。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育俱樂(lè)部模式的實(shí)行，對(duì)體育教師而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，體育教師要在專屬體育領(lǐng)域成為專家的同時(shí)，還要在其他體育項(xiàng)目上有所擅長(zhǎng)。所以，在這一背景下，體育教師的學(xué)習(xí)意識(shí)與協(xié)作意識(shí)也得到了不斷增強(qiáng)。

2? 大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)想與實(shí)施

2.1 樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，編制課程方案

課程方案應(yīng)該把大學(xué)體育貫穿到每個(gè)年級(jí)，從課內(nèi)延伸到課外，并把課程內(nèi)容確定為一年級(jí)基礎(chǔ)選項(xiàng)課、二年級(jí)至四年級(jí)全校素質(zhì)拓展跨選課、保健課、“線上線下課內(nèi)外一體化”俱樂(lè)部體育教學(xué)模式。

2.2 創(chuàng)新網(wǎng)上選課模式，充分滿足學(xué)生需求

學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，自由選擇上課時(shí)間、課程內(nèi)容、任課教師，甚至打破年級(jí)、班級(jí)的限制，自由組合上課，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本。

2.3 分層教學(xué)，以人為本

在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過(guò)程中，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，設(shè)立基礎(chǔ)班和提高班，學(xué)生可以結(jié)合自己的身體素質(zhì)和技能基礎(chǔ)，選擇適合自己的課程內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到成功的喜悅，培育終身體育的意識(shí)。

2.4 引入俱樂(lè)部授課模式

比如在健美操教學(xué)過(guò)程中，聘請(qǐng)健身俱樂(lè)部教練上示范課，教師通過(guò)專業(yè)技能和充分激情的示范，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在籃球俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)中，不僅開(kāi)設(shè)常規(guī)教學(xué)，還有班級(jí)籃球“斗牛”賽等活動(dòng)，學(xué)生自己組織、編排，自己任裁判、教練，充分提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和興趣。

2.5 考核多角度、多層次，課內(nèi)外一體化模式形成

在長(zhǎng)沙學(xué)院實(shí)行課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部制教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱，豐富教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)，增加體育常識(shí)、健身方法等理論知識(shí)，平時(shí)成績(jī)考核范圍將考勤、組織俱樂(lè)部活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度幅度等表現(xiàn)進(jìn)行考量，重視學(xué)習(xí)過(guò)程;豐富考試內(nèi)容，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)定等，將體育課從課內(nèi)延伸至課外，建立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，強(qiáng)化管理，與長(zhǎng)沙學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用型人才培育目標(biāo)相符合，課內(nèi)外一體俱樂(lè)部模式圖見(jiàn)圖1。

如圖1所示，主體、客體、載體三要素在課內(nèi)、課外的時(shí)空里相互作用與反作用，形成良性循環(huán)。

3? 大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)生選課動(dòng)機(jī)問(wèn)題

有的學(xué)生選課是“愛(ài)好者”，這群人是主體，占大多數(shù)。有的學(xué)生是“跟隨者”，自己玩的好的同學(xué)或同宿舍的人選了什么項(xiàng)目，自己就跟隨別人選，好在上課的時(shí)候有熟悉的人。有的學(xué)生是“好奇者”，這些人只選自己沒(méi)有接觸過(guò)的項(xiàng)目，抱著試試看的心態(tài)。有的學(xué)生是“被迫者”，開(kāi)始自己不知道選什么，等到自己想選的時(shí)候，該項(xiàng)目課程已經(jīng)滿員了，只有被迫選擇其他項(xiàng)目了。

3.2 教學(xué)場(chǎng)地器材問(wèn)題

教學(xué)的場(chǎng)地器材限制著俱樂(lè)部項(xiàng)目的設(shè)置，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，南方大學(xué)要有游泳池，但上萬(wàn)人的大學(xué)有游泳池的不多。常常會(huì)遇到深受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目（如籃球）場(chǎng)地（室內(nèi)）不夠，以至于下雨天不好組織上課，想開(kāi)發(fā)新的時(shí)尚的項(xiàng)目，結(jié)果沒(méi)有場(chǎng)地器材等，同時(shí)場(chǎng)地器材也影響俱樂(lè)部體育教學(xué)和管理，以及學(xué)生的安全。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系問(wèn)題

大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的體育課成績(jī)包含平時(shí)成績(jī)、技能考評(píng)成績(jī)、身體素質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)等，有的老師強(qiáng)調(diào)過(guò)程、有的強(qiáng)調(diào)結(jié)果、有的注重量化、有的注重質(zhì)量、有的重視態(tài)度、有的重視成績(jī)等，能有一個(gè)比較合理科學(xué)的可持續(xù)性的評(píng)價(jià)體系，會(huì)提高學(xué)生參與的積極性。

4? 建議與解決對(duì)策

4.1 建議

新的教學(xué)改革課程方案將大學(xué)體育教育從一年級(jí)延伸至四年級(jí)，從課內(nèi)延伸至課外，形成“線上線下課內(nèi)外一體化”，貫徹學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，有利于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式注重運(yùn)動(dòng)的和諧性、健康性、實(shí)用性及娛樂(lè)性，能夠更好地滿足時(shí)代發(fā)展要求和素質(zhì)教育要求，更開(kāi)放和自由，是現(xiàn)階段高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)之一。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式拓寬了教學(xué)時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識(shí);更新了教師指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化了體育教學(xué)資源整合，有利于開(kāi)設(shè)具有地方特色和專業(yè)色的民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，豐富課程內(nèi)容。

4.2 解決對(duì)策

建立選項(xiàng)、擇師、評(píng)教機(jī)制。學(xué)生選項(xiàng)、擇師完全是一種動(dòng)態(tài)的，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是隨機(jī)的，把學(xué)生評(píng)價(jià)滿意率作為教師考核重要的依據(jù)。隨著這種評(píng)教機(jī)制的建立，教師和學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，給體育教師帶來(lái)職業(yè)危機(jī)感，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃和重視是成功的關(guān)鍵，教師思想轉(zhuǎn)變和積極行動(dòng)是成功的根本，行政部門的參與與配合是成功的保證，學(xué)生的興趣和愛(ài)好是成功的基礎(chǔ)。

總而言之，大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是“以人為本”現(xiàn)代教育價(jià)值觀的體現(xiàn)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，注重為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效協(xié)調(diào)健身與競(jìng)技之間的矛盾。高校要通過(guò)各種形式充分鼓勵(lì)和啟發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升專業(yè)技能，完善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。同時(shí)還要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，充分滿足大學(xué)生的興起愛(ài)好和體育需求。大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此唯有構(gòu)建既科學(xué)又合理的管理模式，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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