楊峰

摘 要

為了鍛煉學生工程實踐能力，幫助學生較快地完成從學校到企業(yè)的身份的轉(zhuǎn)變，我院機械專業(yè)積極尋求和企業(yè)的合作，根據(jù)行業(yè)需求，優(yōu)化機械專業(yè)培養(yǎng)方案，開展機械專業(yè)導(dǎo)論課程，進行課程群的建設(shè)，將企業(yè)案例引入實踐專周，建立校內(nèi)校外實訓基地。

關(guān)鍵詞

校企生態(tài)建設(shè);人才培養(yǎng)方案;課程群;畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號： S2-1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 28

應(yīng)用型本科機械專業(yè)的畢業(yè)生，既需要有扎實的理論基礎(chǔ)，又需要有理論指導(dǎo)實踐，服務(wù)社會的能力，還需要團隊合作以及一定的創(chuàng)新能力。然而我院機械類應(yīng)屆生畢業(yè)普遍存在專業(yè)技能針對性不強、新技術(shù)知識缺失、整體項目過程不了解等問題。因此，提升學習理論知識的興趣和學習效率，認識基礎(chǔ)理論課程在產(chǎn)品開發(fā)中的實際運用，明確自動化智能化企業(yè)對技術(shù)人才的要求，通過完成工作任務(wù)，鍛煉良好的表達、溝通和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的分析問題和解決問題能力，這些是非常重要的，要解決這些問題，最關(guān)鍵的還是要尋求企業(yè)合作，探索一種適合我院，適合我系專業(yè)發(fā)展的校企合作模式，——“校企生態(tài)建設(shè)”。

1 “企業(yè)調(diào)研”助力人才培養(yǎng)方案調(diào)整

本文通過對電子科技大學成都學院（以下稱：本院）的往屆機械專業(yè)畢業(yè)生及就業(yè)企業(yè)進行反饋信息搜集，從反饋的情況來看，90%的企業(yè)都提出了同樣的問題-“學習的理論知識和實際工作需求脫鉤，不相符”。針對這一問題，我院定期走訪企業(yè)，進行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢調(diào)整機械專業(yè)培養(yǎng)方案，建立從行業(yè)需求引入專業(yè)課程的機制，在企業(yè)相關(guān)人員的協(xié)助下，制定出學校專業(yè)對應(yīng)人才培養(yǎng)標準，適時地將行業(yè)中最需要、最前沿的知識和技能引入到專業(yè)課程體系中，保證專業(yè)課程體系與行業(yè)科技發(fā)展的同步。

2 企業(yè)導(dǎo)師助力機械專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)

根據(jù)大數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大一新生入學后，普遍面對的問題是對大學學習生活環(huán)境的不適應(yīng)以及不明確自己應(yīng)該努力的方向而迷茫。因此，對于新生的引導(dǎo)和啟發(fā)顯得勢在必行。為解決這一問題，我院機械專業(yè)開設(shè)機械專業(yè)導(dǎo)論課，聘請企業(yè)高層次人才和我院專職教師共同從事教學工作。由專職教師詳細解讀本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學生一開始就了解本專業(yè)培養(yǎng)方向，學生的學習目標;由企由導(dǎo)師開設(shè)講座，幫助大一新生了解機械專業(yè)的行業(yè)發(fā)展，加深對所學專業(yè)的感情，激發(fā)學習本專業(yè)的自豪感;邀請優(yōu)秀畢業(yè)生做講座，分享大學生活的安排，激勵學生學習動力、啟發(fā)學生掌握正確的學習方法等，這門課程可以較好地對學生的專業(yè)情感加以引導(dǎo)，激發(fā)學生學習動力等多重作用，對以后提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

3 “校企生態(tài)建設(shè)”助力機械專業(yè)課程群的建設(shè)

以工程實踐能力主要目標，本院機械專業(yè)教研室聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師對課程群進行合理科學的劃分，建設(shè)機械專業(yè)的如圖所示四個課程群。并進行相應(yīng)的課程項目的設(shè)置，以科學的教學計劃促進本專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。每一個課程群對應(yīng)課程專職教師在理論課程授課結(jié)束之后，由企業(yè)導(dǎo)師和專職教師共同模擬企業(yè)案例，設(shè)置課程設(shè)計專周。

課程群的學習以及實踐專周的設(shè)置，可以使學生的專業(yè)實踐能力得到較大程度的提升。在實踐過程中，學生團隊中的優(yōu)秀者能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新性的理念融入一些新產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)加工中，通過對新結(jié)構(gòu)，新理論的探索，培養(yǎng)學生的實際產(chǎn)品創(chuàng)新能力。這樣的優(yōu)秀的學生團隊，可以直接選拔參加學校組織的機器人協(xié)會。下圖所示為機械傳動設(shè)計群相關(guān)課程群以及機械傳動設(shè)計專周，學生團隊的完成某項功能的機器人結(jié)構(gòu)及機器人手爪的設(shè)計及分析圖。

4 “引企入校”以及校外實習基地助力機械專業(yè)實踐課程建設(shè)

為了提升學生動手能力，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生團隊意識，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，培養(yǎng)我院機械專業(yè)學生使其成為實用型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，我院與某科技有限公司合作共建“機器人實訓基地”及“數(shù)控機械實訓基地”。校企雙方利用企業(yè)中實際的產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)和以企業(yè)應(yīng)用為目標的成熟的實訓方案，擬定了符合現(xiàn)代企業(yè)需求的高級實訓課程計劃，將企業(yè)項目滲透到實踐教學中，由企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合學院專職教師共同授課，對學生進行全方位綜合素質(zhì)教育，使學生能在大學教育期間獲得實踐經(jīng)驗，充分提高其就業(yè)競爭力和綜合能力，從而使學生進入企業(yè)后，達到上手快、磨合時間短的效果。

為滿足我院學生就業(yè)和實習的需求，進一步提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，拓寬大學生就業(yè)渠道，促進畢業(yè)生就業(yè)，我院我院機械專業(yè)主動與企業(yè)建立校外實習基地，搭建了和某電子有限公司的學生暑期實習平臺。對于機械專業(yè)大三的同學來說，實習是大學進入社會前，理論與實際結(jié)合得最好的鍛煉機會，也是大學生到從業(yè)者一個非常好的過渡階段，更是大學生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，將所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅認真的學習態(tài)度，為以后專業(yè)實習和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。校外實習基地不僅是學生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且可利用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神;基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔人才，滿足日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

5 企業(yè)導(dǎo)師助力機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計及課程設(shè)計的開展

鑒于本院專職教師的企業(yè)設(shè)計經(jīng)驗以及機械專業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，為了豐富、拓展學生的設(shè)計經(jīng)驗，從企業(yè)聘請技術(shù)骨干以及本院專職教師共同擔任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，加強畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)一線的結(jié)合，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。

6 結(jié)論

為了提高本校機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，我院積極走訪企業(yè)，了解行業(yè)需求，根據(jù)行業(yè)發(fā)展，調(diào)整機械專業(yè)培養(yǎng)方案;為了讓大一學生，明確學習目標，開設(shè)機械專業(yè)導(dǎo)論課程;為了鍛煉學生工程實踐能力，進行課程群的建設(shè)，將企業(yè)案例引入實踐專周;為了能夠讓畢業(yè)生快速適應(yīng)崗位需求，建立校內(nèi)校外實訓基地，積極尋求和企業(yè)的合作，進行“校企生態(tài)建設(shè)”。

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