劉影

幼兒經(jīng)驗的發(fā)展是基于原有的經(jīng)驗，在與他人、與環(huán)境的互動中主動構建生成的。近幾年“幼兒經(jīng)驗”已經(jīng)逐步代替“學科知識”成為幼兒教育的核心概念。美國教育家約翰·杜威歸納了經(jīng)驗的一個重要性質(zhì)：經(jīng)驗是人與環(huán)境交互作用的結果。由此可見，公共環(huán)境在兒童教育中占有相當大的比重，好的公共環(huán)境能滿足幼兒發(fā)展的一切條件，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

一、公共環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒發(fā)展的影響

1. 促進幼兒身心健康的發(fā)展

良好的公共環(huán)境不僅可以鍛煉幼兒的身體，還能發(fā)展幼兒的心智。

2. 提高兒童的認知能力

一個良好的且有意義的物質(zhì)環(huán)境可以均衡、協(xié)調(diào)幼兒的感知能力，刺激幼兒的各種感官，從而提高幼兒的認知能力以及審美情趣。以藝術作品為基礎的環(huán)境創(chuàng)設，提升幼兒對美的感知能力。

3. 促進幼兒的情感及個性的發(fā)展

良好的公共環(huán)境內(nèi)容及其所創(chuàng)造的良好氣氛可以對幼兒的行為作出積極、正面的指導和提醒。

二、讓兒童經(jīng)驗“從環(huán)境中來到環(huán)境中去”

幼兒經(jīng)驗與公共環(huán)境的作用是相互的。

幼兒經(jīng)驗是公共環(huán)境的體現(xiàn)。在教師的引導下，幼兒觀察環(huán)境、了解環(huán)境到創(chuàng)作環(huán)境這樣的一個進程，直到最后作品的呈現(xiàn)，其實都是圍繞公共環(huán)境這個母體所展開的。

公共環(huán)境是幼兒經(jīng)驗展示和分享的平臺。

三、基于兒童經(jīng)驗的公共環(huán)境創(chuàng)設

目前，公共環(huán)境出現(xiàn)的最大問題就是太趨向于成人化。想要打造有益于幼兒進步與發(fā)展的公共環(huán)境，必須從幼兒的視角出發(fā)。

1. 讓幼兒做空間的主人

陳鶴琴先生說過：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護?！币虼耍瑧撘龑в變阂灾魅说纳矸輩⑴c到環(huán)境的創(chuàng)設中。同時，只有通過幼兒自己對空間的想象、創(chuàng)造、完善，才能使環(huán)境更靈動、更豐富。

2. 空間適當?shù)牧舭?/p>

幼兒園的環(huán)境應該是由幼兒自己去不斷豐富的。過于“完整化”的環(huán)境恰恰會降低孩子探索的熱情。適當?shù)牧舭资箍臻g增加了一份神秘感，更能激起幼兒的好奇心。