馮娟

黨的十九大后，我國(guó)確立了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代有新時(shí)代的目標(biāo)要求，重構(gòu)中小學(xué)德育新體系，研究德育教育中的新問(wèn)題，這是擺在廣大教師面前的重要課題。2019年3月，習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治課教學(xué)座談會(huì)上指出：德育教育既是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)工作，學(xué)生的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。立德樹(shù)人，這是關(guān)乎培養(yǎng)什么樣的人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的一系列重大命題，中小學(xué)德育工作者要立志于千秋偉業(yè)的工程。作為一線班主任，如何把總書記的思想貫徹到具體中的工作中呢？我的觀點(diǎn)是寓德育工作于細(xì)節(jié)之中。

一.高度關(guān)注生活細(xì)節(jié)。一天早晨，我一到校就進(jìn)教室檢查衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一把笤帚橫在過(guò)道，幾個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)時(shí)跳躍而過(guò)，沒(méi)有拾起來(lái)放回原處的意識(shí)。我走過(guò)去，彎腰拾起，輕輕地放回原處，這時(shí)候，我用余光掃視了那幾個(gè)跳躍而過(guò)的學(xué)生，他們都含羞自慚地低下頭，旁邊的同學(xué)也戳戳點(diǎn)點(diǎn)的，竊竊私語(yǔ)。從此以后，這種現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。這件事情說(shuō)明，笤帚事小，但關(guān)乎日常的行為規(guī)范，關(guān)乎集體意識(shí)與愛(ài)班情懷。笤帚事件后，每一節(jié)課的課間，值日生都會(huì)把講桌擦得干干凈凈，粉筆盒等用具擺放有序;每個(gè)學(xué)生在讀書角的書架上取書閱讀后把書放回原來(lái)的位置，從不隨便擱置;每個(gè)學(xué)生課間小餐的時(shí)候，都會(huì)雙手掬抔，不讓食品殘?jiān)袈渥烂娴厣?，所用餐巾都?huì)丟在垃圾箱里，放學(xué)之后，教室門窗都會(huì)關(guān)閉上鎖。這件事還說(shuō)明，老師在大眾面前對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)的行為處理，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)訓(xùn)示、講道理等辦法，真是身教勝于言教。還有一例需要列舉。一個(gè)學(xué)生在課堂上突發(fā)疾病，嘔吐不至，我及時(shí)上前，為他擦拭所吐之物，及時(shí)給他喂水，及時(shí)送她去醫(yī)院療治，這些細(xì)節(jié)舉動(dòng)，學(xué)生也看在眼里，記在心中。諸如此類，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，這是班主任德育工作的有效舉措。

二.高度關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的核心工作，但我們不能在強(qiáng)化智育的過(guò)程中忽略智育中的德育，要在智育培育中滲透德育。有種現(xiàn)象值得高度警惕，這便是“一好百好”，或者是“一俊遮百丑”。在這個(gè)依然強(qiáng)化高考成績(jī)，為北大清華錄取的學(xué)生大放炮仗的環(huán)境中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，經(jīng)常得到是老師的肯定與贊揚(yáng)，社會(huì)的褒獎(jiǎng)與資助，甚至是老師、學(xué)校、社會(huì)樹(shù)立的好榜樣，當(dāng)這些好學(xué)生出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題時(shí)，班主任怕影響好學(xué)生的情緒，從而影響學(xué)生成績(jī)，常常不愿意嚴(yán)肅的指出，致使有些好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不如自己的同學(xué)傲慢、藐視、冷酷。面對(duì)這種狀況，我的做法不是給他們講道理，而是讓他們?cè)趯?shí)踐中改變自己。比如，我給班上一個(gè)不關(guān)心班級(jí)事務(wù)的好學(xué)生安排了一個(gè)最樂(lè)意做好事的同學(xué)作同桌，給一個(gè)有些傲慢的好學(xué)生安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)當(dāng)同桌，并通過(guò)個(gè)別談話的方式，指出此同學(xué)的長(zhǎng)處和不足，希望他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在具體的生活實(shí)踐中感知對(duì)方的品德，共同成長(zhǎng)。

三.高度關(guān)注交往細(xì)節(jié)。班級(jí)是一個(gè)小群體，個(gè)體之間就自然有了相互交往。交往中的細(xì)節(jié)也展示一個(gè)人的品德修養(yǎng)。比如，當(dāng)學(xué)生在校園里問(wèn)我“老師早上好”的時(shí)候，我就會(huì)停下腳步，頷首微笑著回應(yīng)“同學(xué)早上好”，這里的停步、頷首、微笑，就是交往中的細(xì)節(jié)，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的極大尊重和厚愛(ài)。比如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，我總是會(huì)壓住心中怒火，從不虎視眈眈，從不暴跳如雷，從不打擊挖苦，而是用嚴(yán)肅的態(tài)度、平和的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們陳述犯錯(cuò)過(guò)程，發(fā)表自己的見(jiàn)解認(rèn)識(shí)，專注傾聽(tīng)后，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，指點(diǎn)改正的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我很注重用詞藝術(shù)，比如，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的時(shí)候，我不會(huì)用“壞”“錯(cuò)誤”等詞語(yǔ)，而會(huì)把這種意思用“不好”“不正確”“需要仔細(xì)斟酌”等詞語(yǔ)代替;如果針對(duì)學(xué)生集體，我不會(huì)用“你們”進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而會(huì)用“我們這樣做的”等語(yǔ)言代替，表現(xiàn)出班主任和學(xué)生不是兩個(gè)對(duì)立的“階級(jí)”，是“一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，當(dāng)我要求學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)候，常常使用“我認(rèn)為”“我建議”等詞語(yǔ)。這中細(xì)節(jié)方式，就體現(xiàn)出“有話好好說(shuō)”的思想，利于增強(qiáng)師生之間的親和力。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新時(shí)代班主任德育工作的細(xì)節(jié)藝術(shù)研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：BY[2019]G473）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師初級(jí)中學(xué)）