張珊虹

雨中即景

五月黃梅天，到處黏塌塌的，母親走進走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子里各種花木，經(jīng)雨一淋，新綠的枝子，頑皮地張開翅膀，托著嬌艷的花朵。冒著微雨，父親用旱煙管點著它們，告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散發(fā)著淡淡的幽香。墻角那株高大的玉蘭花開了滿樹，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。

…………

到了杭州念中學(xué)，下雨天就可以坐“叮叮咚咚”的包車上學(xué)，一直拉進校門，拉到慎思堂門口。下雨天可以不在大操場上體育課，而是改在健身房玩球。從教室到健身房有一段長長的水泥路，兩邊碧綠的冬青，碧綠的草坪，一直延伸到健身房后面。同學(xué)們起勁兒地打球，我撐把傘悄悄地溜到這兒來，好隱蔽，好清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠紛紛落在傘背上，我心里有一股凄涼寂寞之感，因為我想念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的母親。下雨天，我格外想她。因為在幼年時，只有在雨天里，我才能有更多的時間纏著她，雨給我一種靠近母親的感覺。

如果我一直不長大，就可以一直沉浸在雨的歡樂中。然而，誰能不長大呢？人事的變遷，尤使我于雨中俯仰低回。那一年回到故鄉(xiāng)，坐在父親的書齋中，墻壁上“聽雨樓”三個字是我用松樹皮的碎片拼成的。書桌上的紫銅香爐里，燃起了檀香。院子里風(fēng)竹蕭疏，雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上，發(fā)出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作響。我從書櫥中抽出一本《白香山詩集》，學(xué)著父親的音調(diào)放聲吟誦，父親的音容，浮現(xiàn)在搖曳的豆油燈光里。

杭州的西子湖，風(fēng)雨陰晴，風(fēng)光不同，然而我總喜歡在雨中徘徊湖畔。從平湖秋月穿林蔭道走向孤山，打著傘慢慢散步，心沉靜得像進入神仙世界。這位宋朝的進士林和靖，妻梅子鶴，終老歸鄉(xiāng)，范仲淹曾贊美他“片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多事在，等閑為雨出山來?！毕胫@位大文豪和林處士徜徉林泉之間，流連忘返的情趣。我凝望著碧藍如玉的湖面，低斜的梅花，卻聽到放鶴亭中響起了悠揚的笛聲。弄笛的人向我慢慢走來，他低聲對我說：“一生知己是梅花?！?/p>

我也笑指湖上說：“看，梅花也在等待知己呢?！庇曛?，游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管理了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘，繞西泠印社由白堤歸來。湖水湖風(fēng)，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對?！懊髁陵柟庀碌奈骱?，宜于高歌;而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛?！蔽矣挠牡卣f。于是，笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。

二十年了，那笛聲低沉而遙遠(yuǎn)，然而我，仍然依稀聽見，在雨中……

（節(jié)選自琦君《下雨天，真好》。題目為編者加，有刪改）

讀有所思

中國畫的最高境界——黑為墨，白為紙，三筆兩畫，神韻皆出，這種創(chuàng)作手法就叫留白。寫作時，為使整個作品更顯協(xié)調(diào)精美，作者往往會有意地留下相應(yīng)的空白;但留白不空，留白不白，以無勝有，以少勝多，便達到了“言有盡而意無窮”的至高境界。

文中，作者以“在雨中”收束全文，讓其憶起了當(dāng)年的情景：西子湖畔，碧波蕩漾，梅花低斜，笛聲清揚，令人如癡如醉。如今，笛聲依舊，卻淫雨霏霏，別有一番情愁在心頭。是什么呢？作者并沒有告訴我們，而是以省略號作結(jié)，給我們留下了無盡的遐想。這便是運用了留白的寫作手法。

思有所悟

使用“留白法”寫作，有以下幾點可供同學(xué)們參考：

1.事件講述要凝練。人不離事，事不離人，選擇發(fā)生在人物身上的事件首先要典型，要能凸顯所要展現(xiàn)的人物特征;其次，事件講述時，要抓住重點，不能記流水賬。

2.人物語言重取舍。寫作不是如實記錄，人物的語言是為形象特征而服務(wù)的，要選擇最重要的語言來強化人物形象;同時，語言也受到人物身份、說話語境等多重因素的影響，欲言又止、意猶未盡，不把話說完說滿，才能給讀者留下想象的空間。

3.習(xí)作結(jié)尾有余味。“吶喊式”“呼喚式”“號召式”的結(jié)尾雖直觀有余，但韻味不足，若用力過猛，反而會有矯揉造作的感覺?？捎镁拔锩鑼憗砣〈笔阈匾?，這樣頗有種古代詩歌里“借景抒情”的意味，讓習(xí)作更有深意。