張承沛 趙文源

（[1]甘肅省武威市第八中學(xué) 甘肅·武威 733000；[2]甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)自治縣果園中學(xué) 甘肅·臨夏 731400）

0 前言

籃球運(yùn)動(dòng)是在1891年，由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教帥詹姆士·奈史密斯博士發(fā)明的。這樣看來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)的起步和流行與活動(dòng)游戲有著密不可分的關(guān)系。游戲教學(xué)法作為籃球教學(xué)的一種手段，能夠直接起到輔助教學(xué)的效果，可以引起少年兒童參與的積極性和興趣。即多樣化的教學(xué)方法，能夠消除學(xué)生在意志、感情等方面約束，從而達(dá)到相當(dāng)滿意的教學(xué)效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以東鄉(xiāng)縣果園中學(xué)4年級(jí)50名小學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)法：根據(jù)研究需要，筆者通過(guò)對(duì)武威市圖書(shū)館和電子閱覽室查閱了近10年以來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)籃球游戲等方面的文獻(xiàn)資料，閱讀運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體能訓(xùn)練學(xué)等方面的書(shū)籍和有關(guān)其他項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征各方面的參考文獻(xiàn)，并對(duì)搜集的資料加以研究、分析，為本課題提供理論依據(jù)和研究思路。

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)重測(cè)法，把研究對(duì)象分成水平差不多的兩個(gè)組，就是對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組都是25人。測(cè)試指標(biāo)有：全場(chǎng)各種形式的運(yùn)球、1分鐘全場(chǎng)往返上籃。實(shí)驗(yàn)組采用游戲教學(xué)法、對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)法。

邏輯分析：運(yùn)用類比、對(duì)照、綜合等，對(duì)研究的資料信息和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)的對(duì)比分析

具體指標(biāo)如表1。

表1 實(shí)驗(yàn)前兩班籃球技術(shù)水平對(duì)照表全場(chǎng)各種形式的運(yùn)球(s)—分鐘全場(chǎng)往返上籃(個(gè)）

通過(guò)表1可以看出，兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)在全場(chǎng)各種形式的運(yùn)球(s)、一分鐘全場(chǎng)往返上籃(個(gè))兩項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)基本沒(méi)差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

表2 實(shí)驗(yàn)后兩班籃球技術(shù)水平對(duì)照表全場(chǎng)各種形式的運(yùn)球(s)—分鐘全場(chǎng)往返上籃(個(gè))

通過(guò)表2看出，兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)在全場(chǎng)各種形式的運(yùn)球(s)、一分鐘全場(chǎng)往返上籃(個(gè))兩項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)有差異，實(shí)驗(yàn)班明顯好于對(duì)照班，說(shuō)明游戲教學(xué)有利于學(xué)生技能的掌握。

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因分析

所謂游戲教學(xué)法，就說(shuō)是按照一定的游戲規(guī)則和教學(xué)目的而進(jìn)行的一種有目的的教學(xué)活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法在當(dāng)今社會(huì)的教育和培訓(xùn)中受到推廣和應(yīng)用。同樣也適用于籃球技術(shù)的教學(xué)，給籃球教學(xué)帶來(lái)極大的方便。

（1）有利于激發(fā)少兒學(xué)習(xí)籃球興趣。

表3 對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)喜歡程度的變化（總?cè)藬?shù)=50)

這樣看來(lái)（表3），前測(cè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在非常喜歡、比較喜歡的百分比上分別是36%和34%，但是后測(cè)顯示，實(shí)驗(yàn)班百分比達(dá)70%，明顯好于對(duì)照班44%。

首先，籃球游戲教學(xué)豐富的內(nèi)容、多樣變化，要領(lǐng)明確加上競(jìng)爭(zhēng)激烈等特點(diǎn)，都能夠刺激和滿足學(xué)生好奇的心情和求勝的心理的需要，而且還可以提高學(xué)生的興趣，這樣就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性，其次，體育游戲中的籃球游戲是一個(gè)典型代表，它不像益智力游戲，其具有的特點(diǎn)就是活動(dòng)性強(qiáng)，要想?yún)⑴c其中就必須通過(guò)同學(xué)們的身的活動(dòng)從而達(dá)到能夠游和戲的效果，這也就是體育籃球教學(xué)的主要目的，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠提高學(xué)運(yùn)動(dòng)能力，就能夠達(dá)到鍛煉身體的目的。再次，游戲的運(yùn)用，致使教學(xué)中學(xué)生不至于學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)聊。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的基本特點(diǎn)，即就是老師講、然后學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高了他們學(xué)習(xí)的欲望。也能夠?yàn)轶w育老師提供與同學(xué)互動(dòng)和溝通的平臺(tái)。有利于教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，與此同時(shí)也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

上述關(guān)于游戲教學(xué)法的理論的研究和結(jié)論實(shí)驗(yàn)都能夠說(shuō)明，游戲教學(xué)法由于自身所具有的特別點(diǎn)，在教學(xué)中特別守學(xué)生的愛(ài)好，符合學(xué)生的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)。一個(gè)方面由于學(xué)習(xí)文化內(nèi)容的壓力。導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)體育課的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得的不喜歡學(xué)習(xí)，不想練習(xí)從而使體育課的教學(xué)達(dá)不到預(yù)定的效果，更不要提對(duì)體育課的喜歡了，在體育課中能夠達(dá)到愉悅的練習(xí)才是學(xué)生內(nèi)心所苛求的。由于體育游戲自身的各種特性，能夠滿足學(xué)生精神上的需求，學(xué)生才愿意主動(dòng)積極的參與到游戲里面來(lái)。在參與籃球游戲中找到了很多成就感和達(dá)到心理愉悅感，這樣就會(huì)對(duì)上體育課有了一定興趣。

（2）游戲教學(xué)方式更有利于學(xué)生接受。

表4 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班對(duì)體育課授課方式滿意程度的變化（總?cè)藬?shù)=50)

來(lái)看表4，實(shí)驗(yàn)前和對(duì)照前在非常喜歡、比較喜歡的百分比上分別是24%和22%，但是后測(cè)顯示，實(shí)驗(yàn)班百分比高達(dá)55%，明顯好于對(duì)照班26%。

其次，游戲教學(xué)法的運(yùn)用使學(xué)生在體育活動(dòng)中找到了快樂(lè)和滿足，學(xué)生在心理上的需要得到滿足。傳統(tǒng)的體育教學(xué)單調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生內(nèi)心對(duì)體育課有了沉重的負(fù)擔(dān)和抵觸，對(duì)體育的學(xué)習(xí)不喜歡。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，因其自己具備各種優(yōu)勢(shì)這樣極大的改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課的觀念，而且從中尋找到了輕松加愉快的心理的感受，就使體育學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)體育技術(shù)和達(dá)成教學(xué)任務(wù)，而是起到學(xué)校教學(xué)中的重要作用。同時(shí)老師以豐富的體育知識(shí)，精神專注、詼諧生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、組織有法的籃球游戲，從而建立起和諧的師生關(guān)系，用愉快的教引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，排除了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，從而能夠達(dá)到既定目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

游戲教學(xué)使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)了籃球動(dòng)作，為終身體育打下了好的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)的導(dǎo)入和實(shí)施，因?yàn)樗奶攸c(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)上能夠牢固的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而掌握了藍(lán)秀各種動(dòng)作，就能夠自覺(jué)地主動(dòng)的投入到某項(xiàng)體育活動(dòng)中去，并慢慢養(yǎng)成一種“習(xí)慣”。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生動(dòng)作技能不斷的牢固，對(duì)它的內(nèi)涵的了解的深入，身體健康更是現(xiàn)代人們的追求，并為了滿足這一需求，會(huì)“不自覺(jué)”的參與到最喜歡的健身項(xiàng)目中去，從中獲得益處。

3 結(jié)果與建議

3.1 結(jié)果

游戲的運(yùn)用，致使籃球無(wú)聊、枯燥都不復(fù)存在。改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的原有特點(diǎn)，即老師講、學(xué)生的學(xué)的方式。符合小學(xué)生的心理活動(dòng)特性，提高了孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還又興趣。也為教師與同學(xué)溝通和互動(dòng)提供了保障。

3.2 建議

游戲教學(xué)法雖然很好，但是如果運(yùn)用不恰當(dāng)，則會(huì)違背教學(xué)的原則，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用游戲法上課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

由于游戲其自身具有特點(diǎn)，學(xué)生在游戲過(guò)程中自我控制能力比較差，好勝心強(qiáng)容易導(dǎo)致游戲過(guò)程中受傷。因此，組織者在組織游戲前，首先要選擇安全性強(qiáng)的游戲。其次是要認(rèn)真查看器材、場(chǎng)地和學(xué)生的服飾，檢查到安全問(wèn)題要及時(shí)處理。組織者應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適合的游戲。在選擇游戲前，一定要了解清楚游戲規(guī)則，只有科學(xué)的合理的規(guī)則才能避免受傷事故的出現(xiàn)。游戲中的分組一定要合理。分組的方法一般采用“報(bào)數(shù)分組法”或者“固定分組法”，有些情況也可以使用“挑人法”同時(shí)也要使各組實(shí)力基本相等，各組學(xué)生技能和體質(zhì)要基本接近，男生女生最好分開(kāi)游戲，假如不分的話每組男女生則要搭配均勻。