(成都中醫(yī)藥大學(xué) 四川 成都 611137）

前言

“信息素養(yǎng)”這一概念最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤可夫斯基(Paul Zurkowski)在1974年提出的，其主要包括四個(gè)部分即：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。經(jīng)過(guò)近五十載的發(fā)展和演進(jìn)，信息素養(yǎng)已經(jīng)和多學(xué)科產(chǎn)生了融合，其相關(guān)理論也對(duì)各學(xué)科發(fā)展及人才培養(yǎng)有著積極意義，可以說(shuō)信息素養(yǎng)作為能力素養(yǎng)其中一個(gè)方面,是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念,是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。同時(shí)，我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要在新教育模式下，多種方式以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)信息技能為主，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的信息能力和意識(shí)。因此越來(lái)越多研究者將信息素養(yǎng)與高校教育聯(lián)系起來(lái)。它不僅包括學(xué)生利用信息工具和信息資源的能力,還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。而作為高校體育院、系而言，所培養(yǎng)的體育專(zhuān)業(yè)人才同樣需要具備這樣的信息素養(yǎng)。這種信息素養(yǎng)遵循了現(xiàn)代社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,在完成學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)和培養(yǎng)信息技術(shù)能力的過(guò)程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問(wèn)題的能力。信息素養(yǎng)的融入，是教育信息化對(duì)培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)、新方向。

1、研究方法與對(duì)象

1.1、研究對(duì)象

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況以及研究需要選取了成都中醫(yī)藥大學(xué)體育教育、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)體育生體育素養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本選題采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)成都體育學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館及中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站，檢索并查閱相關(guān)研究和文獻(xiàn)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)收集分析的文獻(xiàn)資料和研究需要設(shè)計(jì)了適合成都中醫(yī)藥大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)際學(xué)生情況的《體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生體育信息素養(yǎng)調(diào)查》問(wèn)卷，隨機(jī)抽選體育學(xué)院三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共計(jì)120人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)回收有效問(wèn)卷102份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷100份，其中男生58人，女生42人，詳見(jiàn)表1。

表1 樣本構(gòu)成基本情況（n=100）

（3）數(shù)據(jù)處理。

通過(guò)EXCEL及SPSS軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析，整理得出相關(guān)有效信息。

2、分析與討論

2.1、體育信息意識(shí)調(diào)查結(jié)果分析

表2 體育信息意識(shí)調(diào)查表（n=100）

調(diào)查顯示，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上登載的信息偶爾能思考一下的大學(xué)生占81%，隨便看看的同學(xué)占4%，而經(jīng)常會(huì)有思考的只占15%。再有對(duì)于生活中，學(xué)習(xí)中接觸到的信息會(huì)把自認(rèn)重要的信息偶爾能夠記錄下來(lái)的占88%，幾乎不會(huì)的占9%,而經(jīng)常能夠的只占3%。見(jiàn)表2。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看該校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大體上對(duì)信息有一定的需求和想法，但是還有待刺激加強(qiáng)。

2.2、體育信息知識(shí)調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)“信息素養(yǎng)”一詞完全了解的學(xué)生占 23%，一般了解的同學(xué)占 65%，而不了解的占到了12%，詳見(jiàn)表3。對(duì)經(jīng)常進(jìn)行與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)檢索的學(xué)生，經(jīng)常檢索的占31%，偶爾進(jìn)行檢索的占69%，詳見(jiàn)表4。因此，加大力度宣傳體育信息素養(yǎng)的概念及其應(yīng)用課程增加的必要性，并增加與信息素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的活動(dòng)。另外對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的體育信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的配合與協(xié)同合作。

表3 信息素養(yǎng)認(rèn)知情況表（n=100）

表4 文獻(xiàn)檢索情況表（n=100）

2.3、體育信息能力調(diào)查結(jié)果分析

教育部在很早就注重高等院校的文獻(xiàn)檢索與利用，并提出了相應(yīng)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。而通過(guò)調(diào)查顯示，對(duì)于自己需要的信息完全熟悉其性質(zhì)和范圍的學(xué)生只占6%，基本熟悉的同學(xué)占77%，而完全不熟悉的占17%。再有對(duì)于與自己興趣、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)方向有關(guān)的信息源基本熟悉的占86%,完全不熟悉的占10%，而完全熟悉的只占4%，詳見(jiàn)表5。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大體上對(duì)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的信息有一定程度的了解，基本熟悉自身需要信息和專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息的人數(shù)占到了絕大多數(shù)，但仍有部分同學(xué)需加強(qiáng)這方面的能力。

表5 體育信息能力調(diào)查表（n=100）

2.4、體育信息道德調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查顯示，在進(jìn)行信息交流時(shí)，總是能夠遵守相應(yīng)的信息禮儀和道德規(guī)范的學(xué)生占9%，經(jīng)常能夠的占25%,偶爾能夠的占66%，不能夠的占0%。另外在引用他人發(fā)表的文章時(shí)，總是能夠表明出處的占4%,經(jīng)常能夠的占13%，偶爾能夠的占77%，不能夠的占6%。見(jiàn)表6。在信息萬(wàn)千的網(wǎng)絡(luò)世界里，應(yīng)該懂得尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與勞動(dòng)成果。體者，載知識(shí)之道而寓道德之舍也，重視學(xué)生的信息道德建設(shè)也顯得的尤為重要。

表6 體育信息道德調(diào)查表（n=100）

2.5、課外使用體育信息調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查顯示，對(duì)于經(jīng)常使用微博、BBS、論壇等新媒體就與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容經(jīng)常進(jìn)行交流的占10%，偶爾能夠的同學(xué)占88%，而從來(lái)沒(méi)有過(guò)的占2%。再有對(duì)經(jīng)常使用手機(jī)查詢(xún)體育新聞、賽事或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息的占11%，幾乎不會(huì)的占2%，而偶爾使用的占87%，詳見(jiàn)表7。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明受調(diào)查的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生即使處于網(wǎng)絡(luò)如此便利的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，他們對(duì)于體育信息需要還是顯得比較被動(dòng)，大部分該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是硬性需要體育信息時(shí)，才會(huì)采取積極的措施去進(jìn)行獲取和交流，能夠養(yǎng)成習(xí)慣長(zhǎng)期、經(jīng)常性查詢(xún)相關(guān)體育信息的學(xué)生人數(shù)明顯偏少。

表7 課外使用體育信息調(diào)查表（n=100）

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）我體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都有一定的體育信息素養(yǎng)，但還是稍欠“火候”。其原因在于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)，文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生自身對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度不夠，也不夠重視。入學(xué)后一般偏重于術(shù)科學(xué)習(xí)，而文化科稍顯不足；

（2）我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)有一定的認(rèn)知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)有過(guò)了解，但完全了解信息素養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量較少，且能夠經(jīng)常性利用文獻(xiàn)檢索提升自身體育信息素養(yǎng)的學(xué)生僅占到了調(diào)查人數(shù)的三成；

（3）學(xué)校教育過(guò)程中的信息素養(yǎng)教育觀念較為陳舊，無(wú)法完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)的需求。教育信息化的到來(lái)將對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成新的挑戰(zhàn)，在解決方案的實(shí)施上卻差強(qiáng)人意，這不僅是高校教育改革的需要，也是高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的解決方案的需要，培養(yǎng)“新型體育師資”的社會(huì)需要；

（4）我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于體育信息的獲取較為被動(dòng)，大部分學(xué)生都是硬性需要體育信息時(shí)，才會(huì)采取積極的措施去進(jìn)行獲取和交流，能夠養(yǎng)成習(xí)慣長(zhǎng)期、經(jīng)常性查詢(xún)相關(guān)體育信息的學(xué)生人數(shù)明顯偏少，而且主要獲取渠道為微博、微信等新媒體，使用設(shè)備也多為手機(jī)、平板等，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和圖書(shū)館資源等硬軟件利用度不高。

3.2、建議

（1）提升體育專(zhuān)業(yè)教師能力，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育。

為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，新型的教學(xué)模式對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和現(xiàn)場(chǎng)組織能力等提出了更高的要求。體育專(zhuān)業(yè)教師在提升自己備課、上課能力的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身的體育信息素養(yǎng)，并通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的篩選，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育信息素養(yǎng)提升過(guò)程的主觀能動(dòng)性。

（2）體育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。

體育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)通過(guò)多渠道滲透，將正確的價(jià)值觀貫穿在體育信息素養(yǎng)人才培養(yǎng)的始終。要在體育信息素養(yǎng)和通識(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程中滲透態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將體育術(shù)科學(xué)習(xí)的精神融于體育信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中。并且注重對(duì)學(xué)生信息道德的建設(shè)，除了定期舉辦信息道德有關(guān)活動(dòng)及講座等，可以創(chuàng)新多種形式，營(yíng)造促進(jìn)信息道德建設(shè)的良好氛圍，使學(xué)生能夠積極參與并感受。

（3）開(kāi)設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通識(shí)信息素養(yǎng)。

新時(shí)期需要培養(yǎng)的是綜合能力強(qiáng)的人才，同時(shí)以滿(mǎn)足社會(huì)需求為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，人才的培養(yǎng)注重從實(shí)際應(yīng)用效果出發(fā)。所以對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極意義的。通識(shí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)對(duì)大一、大二的學(xué)生開(kāi)設(shè)諸如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》等課程，深入淺出地引導(dǎo)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得提升信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。并通過(guò)這些課程讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維，并熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作和信息檢索技能，為專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，以期學(xué)生自己能夠形成主動(dòng)整合利用信息資源，養(yǎng)成良好的體育信息素養(yǎng)。

（4）合理使用圖書(shū)館資源，利用文獻(xiàn)檢索培養(yǎng)體育信息素養(yǎng)。

體育文獻(xiàn)檢索課是高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行體育信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要形式，通過(guò)對(duì)我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育文獻(xiàn)檢索課的培養(yǎng)，使他們掌握體育信息文獻(xiàn)檢索與利用的方法，讓學(xué)生善于利用文獻(xiàn)檢索提高他們的體育信息素養(yǎng)。此外，通過(guò)調(diào)查得知我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取體育相關(guān)信息、知識(shí)的主要途徑是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及使用移動(dòng)終端設(shè)備，但眾所周知，高校的圖書(shū)館所蘊(yùn)含的文獻(xiàn)資料、多媒體數(shù)據(jù)同參差不齊的互聯(lián)網(wǎng)書(shū)籍資料相比更具有權(quán)威性和可靠性，因此在培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息檢索能力的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用圖書(shū)館資源，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，共同促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育信息素養(yǎng)的提升。