激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師應(yīng)深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將枯燥的知識趣味化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，體會掌握語文知識的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

初中語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

一、利用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能把鮮明的文字、聲音、圖形和動畫表現(xiàn)出來，有助于突破重難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這些優(yōu)勢在中學(xué)語文教學(xué)中具有極大和獨特的作用?！坝^古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學(xué)習(xí)興趣。如《觀舞記》一課是描述印度舞蹈的文章，課文中作者說道：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，但我們的學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種異域舞蹈，理解起來比較難，一上課我就利用多媒體播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動學(xué)生情緒，交流感受，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。臨結(jié)束時又播放楊麗萍的《孔雀舞》。讓學(xué)生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫出來。

又如，《中國石拱橋》一文可以通過對中國石拱橋的介紹，直接用圖片或介紹家鄉(xiāng)具體橋梁導(dǎo)入，這就給學(xué)生提供了直觀的形象可感的實物，能達(dá)到意想不到的效果。

利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。如在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。

導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

三、引用名人名言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如可以利用教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情：如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達(dá)的“一個人只要強烈不懈地追求，他就能達(dá)到期目的”“最淡的墨水也勝過最強的記憶”“知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清?！薄皩W(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西”“努力耕耘，少問收獲”……也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。還可以經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感人，學(xué)生覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語文課的趣味性。

四、設(shè)問質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問是傳授知識的必要手段，是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。一個好的語文教師如果善于從教學(xué)實際出發(fā)，設(shè)計出有高質(zhì)量的、富于技巧性的提問內(nèi)容，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)《再塑生命》一文時，可設(shè)計以下問題：

1.本文的題目叫《再塑生命》，可不可以改為“我的老師”呢？（巧妙題解，引起興趣。）

2.課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。（重點處設(shè)問。）

3.通過這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？（關(guān)鍵處設(shè)問。）

4.你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師？如果讓你表述愛，你會怎樣說？（難點處設(shè)問。）

經(jīng)過學(xué)生對這些問題的討論和教師的點拔，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，使原來死水一樣的課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了。

五、教師的教學(xué)語言，能培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)語言的表達(dá)方式和質(zhì)量，直接影響著整個課堂教學(xué)的有效性。

教師教學(xué)語言的美，一方面來自語言表達(dá)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和生動，另一方面則來自教學(xué)語言中速度的快慢、節(jié)拍的強弱、力度的大小等的交替進(jìn)行，以及句子長短、語調(diào)升降的有規(guī)律變化。都是引起學(xué)生注意的重要因素，是學(xué)生對教師肯定的反應(yīng)，并在課堂教學(xué)中配合，使雙邊活動積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主體功能，并從中激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

如《海燕》一課，既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強的藝術(shù)感染力。

讀第一節(jié)第一句，要舒緩、低沉。“蒼?！迸c“狂風(fēng)”要用拖音、“卷集”要用重讀，以示強調(diào)。讀第二句，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動作、矯健的姿態(tài)。整個這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。

第二節(jié)，為表現(xiàn)海燕的雄姿及其昂揚這篇文章的感情基調(diào)激越奔放、氣勢磅礴。朗讀時，感情的閘門一旦打開，就一貫直下，感情的波浪越來越高。朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。能使學(xué)生受到感染，進(jìn)一步理解課文。要讀得好，就得弄清課文中的字、詞、句，深入理解課文的思想內(nèi)容，這就自然引起學(xué)生鉆研課文的興趣。

此外，幽默詼諧的語言能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，還能讓學(xué)生在笑聲中得到深沉的思索和豐富的想象。例如，講解“拜年”的“拜”字寫法時，教師邊寫邊說：“這個字由兩兄弟組成，一個老三，一個老四，所以左半個先一撇后兩橫，右半個則要寫四橫，我們不妨稱之為”老三老四來拜年“。這樣，就使學(xué)生在輕松的笑聲中記住了字的寫法。當(dāng)然，詼諧幽默應(yīng)適當(dāng)，否則，會失之庸俗。

總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師應(yīng)深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將枯燥的知識趣味化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，體會掌握語文知識的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。