譚松喬

摘 要：模擬法庭是一種培育學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)模式。立足教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)選題、明確分工等方面論述中學(xué)校園模擬法庭法制教育的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：模擬法庭;選題;訴訟

模擬法庭作為一種授課方式，發(fā)源于14世紀(jì)英國(guó)著名的律師學(xué)院。在中學(xué)政治課堂中開(kāi)設(shè)模擬法庭法制教育，能向?qū)W生普及法律知識(shí)，增強(qiáng)其法治意識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)實(shí)踐能力和理性精神。本文就此論述中學(xué)校園模擬法庭法制教育的藝術(shù)。

一、科學(xué)地選題

模擬法庭活動(dòng)是建立在思想政治課程基礎(chǔ)上的，在最大程度上根據(jù)真實(shí)的法律工作特點(diǎn)、要求、流程，選擇真實(shí)案例，進(jìn)行真實(shí)情境模仿，開(kāi)展“實(shí)戰(zhàn)”模擬的教學(xué)活動(dòng)。模擬法庭最終目的是培育學(xué)生的法制思維，在校園里弘揚(yáng)法治文化，增強(qiáng)法治意識(shí)、理性精神和社會(huì)實(shí)踐能力。

因此，模擬法庭的第一步驟就是選題。為了讓學(xué)生了解真實(shí)法律工作的特點(diǎn)，體驗(yàn)真實(shí)的法律案件審判，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)的選題。

如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以選擇生活中涉及勞動(dòng)爭(zhēng)議的民事訴訟案件。如雇主與員工關(guān)于勞動(dòng)合同的糾紛、農(nóng)民工討薪等。通過(guò)選題案件的分析，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了勞動(dòng)合同法的知識(shí)，掌握了勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了邏輯思維能力。

二、明確彼此的分工

模擬法庭法制教育的第二步驟，就是讓學(xué)生參與到模擬法庭審理工作中。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的法庭審判情境，并且讓參與模擬法庭的學(xué)生擔(dān)任不同的角色。如可以把學(xué)生分為審判組、原告組或者控訴組、辯護(hù)組（被告組）、被告。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師應(yīng)該吸納每一個(gè)學(xué)生都加入模擬法庭中任何一個(gè)組，盡能力擔(dān)任自己的角色。

在學(xué)生分組之后，教師根據(jù)各個(gè)小組情況，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。同時(shí)，根據(jù)案例內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的小組討論，這是提高模擬法庭教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

三、準(zhǔn)備訴訟文書

模擬法庭法制教育的第三步驟，就是根據(jù)真實(shí)的法庭案件審理過(guò)程，開(kāi)展模擬法庭審理。在法庭正式“開(kāi)庭”之前，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備好有關(guān)的訴訟文書，如公訴詞、起訴書、說(shuō)明、證據(jù)目錄、代理詞、辯護(hù)詞等。一些文書需要根據(jù)真實(shí)法律的程序，如起訴狀、答辯狀等，在開(kāi)庭之前傳遞給對(duì)方。

原告小組可以在小組討論之后，根據(jù)所獲得的案卷材料開(kāi)展初步分析，確定被告的具體訴訟請(qǐng)求和訴訟理由，確定被告主體，確定支持訴訟請(qǐng)求需要的證據(jù)，之后由原告小組成員共同起草有關(guān)起訴狀。被告小組的學(xué)生可以針對(duì)原告的訴訟事實(shí)理由和訴訟請(qǐng)求，把答辯狀準(zhǔn)備好。在民事訴訟過(guò)程中，可以根據(jù)自己的需要提出相應(yīng)的反訴，確定獲得反訴支持的請(qǐng)求證據(jù)。

在整個(gè)法庭案件審理過(guò)程中，作為控辯兩方的同學(xué)都應(yīng)該如同真正案件審理中的當(dāng)事人一樣，對(duì)小組討論過(guò)程中涉及的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)估，策劃解決問(wèn)題的對(duì)策。在模擬法庭活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生親自設(shè)計(jì)訴訟文書，如庭審記錄、詢問(wèn)筆錄、公訴詞、證詞、辯護(hù)詞、判決書等。在法庭審理準(zhǔn)備階段，不應(yīng)該把這些訴訟文書提供給學(xué)生，杜絕照抄的現(xiàn)象發(fā)生。作為學(xué)生，應(yīng)該善于對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變的回復(fù)。在庭審開(kāi)始之前，應(yīng)該做好隨機(jī)應(yīng)變的心理準(zhǔn)備，想好能解決各種問(wèn)題的有效方案。

四、進(jìn)行庭審

模擬法庭法制教育的第四步驟，就是進(jìn)行正式的模擬法庭審判工作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從發(fā)布開(kāi)庭審理公告、做好開(kāi)庭之前的準(zhǔn)備工作直到最后的法官判決，都要嚴(yán)格根據(jù)法定程序去辦事。有條件的中學(xué)，可以根據(jù)真實(shí)的法庭審理過(guò)程開(kāi)展模擬法庭審理。在條件允許的情況下，一些中學(xué)可以設(shè)計(jì)模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展真實(shí)的法庭審判活動(dòng)。沒(méi)有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校，可以對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所做出法庭審理的準(zhǔn)備布置。學(xué)校在利用活動(dòng)場(chǎng)所布置模擬法庭實(shí)驗(yàn)室上，應(yīng)該與正式的人民法院審判庭一樣。在模擬法庭實(shí)驗(yàn)室里面懸掛國(guó)旗，擺放顯示訴訟過(guò)程中每一個(gè)參與人的標(biāo)志。參與審判過(guò)程的法官組學(xué)生，都應(yīng)該穿著正式的法官服，律師組的學(xué)生都應(yīng)該穿著律師服，營(yíng)造一種正規(guī)、嚴(yán)肅的氛圍，這有利于學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境之中。

在模擬法庭開(kāi)庭過(guò)程中，參與審理的學(xué)生都應(yīng)該有一種神圣的責(zé)任感、真實(shí)感和使命感，必須意識(shí)到一言一行都是對(duì)法律的神圣和尊嚴(yán)的維護(hù)。這個(gè)維護(hù)是對(duì)國(guó)家、當(dāng)事人切身合法利益的維護(hù)。在這一階段，參與模擬法庭審理的學(xué)生應(yīng)該真正進(jìn)入角色之中，嚴(yán)格根據(jù)實(shí)際工作需要開(kāi)展法庭審理活動(dòng)。在開(kāi)庭活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生模擬程序的合法性，認(rèn)識(shí)到法律公正的基石就是程序上的公正。教師的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

總之，通過(guò)模擬法庭審理教學(xué)活動(dòng)，能培育學(xué)生的法律意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，非常值得廣大中學(xué)教師在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用與推廣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛