郝建莉
在《義務教育英語課程標準》的指導和山西中考命題思路“一核六維四手段”的引領下,教育研究在日益發(fā)展。說課已成為提高教師素質、優(yōu)化課堂教學、落實素質教育的有效途徑,在日常教學研究活動中起著越來越重要的作用。說課是依據(jù)教學內容、教學對象及教學條件等主要因素,把備課、上課等主要過程從教學理論角度進行闡述,安排教學內容與程序,選取教學方法和手段的一種教學研究形式。它不僅能促進教師的業(yè)務素質教學理論水平的提升,而且還能增大教研容量,提高教研活動效率。
在平常的英語教學中,我注重不斷更新教育理念,潛心鉆研教材,研讀課標,以說課為依托,追求有效教學。我以教學中的一課為例,談談我對說課的理解和做法,愿與廣大教育同仁商榷。
我說課的內容是人教版七年級下冊第十單元Section B(2a~2c)閱讀課型。本節(jié)課教材內容緊緊圍繞生日展開,內容貼近學生的日常生活,是學生比較關心的熱門話題,易于激發(fā)學生的學習興趣。2a~2c閱讀部分以生日飲食習俗為話題,介紹了世界各地慶祝生日不同的飲食文化。通過本節(jié)課的教學,進一步培養(yǎng)學生運用英語的交際能力,開闊學生的視野,滲透文化意識,進而提高其跨文化交際能力。依據(jù)《義務教育英語課程標準》教學理念,結合山西中考命題“一核六維四手段”理論,我從以下六個方面進行說課:教材分析、教學方法、學習方法、教學流程、板書設計和教后反思。
一、教材分析
人教版七年級下冊10單元Id like some noodles.是對七年級上冊6單元Do you like bananas?語法知識的鞏固與延伸,進一步分辨并正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。兩個單元都以飲食為話題展開教學,讓學生在真實的語境中運用核心句型和重點詞匯進行口語交際,表達思想情感。
七年級學生正值13~14歲,活潑好動,好奇心強,求知欲旺勝,爭強好勝,愛表現(xiàn)自己,但是注意力不夠集中。因此,在教學中以任務為主線,設置真實情境,引進小組競爭機制,鼓勵他們積極參與活動,師生互動,生生互動,激發(fā)其學習興趣。
二、教學方法
情景教學法、任務型教學法。
輔助手段:多媒體、教學課件PPT、錄音機、黑板。
三、學習方法
自主預習、對話交流、小組合作。
四、教學流程
五、板書設計
Unit10? Id like some? noodles.
Section B 2b? ?Birthday food around the world
六、教后反思
本節(jié)閱讀課教學,倡導以生為本,主動參與,交流合作。在任務驅動下,學會在閱讀文本中尋找主題句、關鍵詞。運用fast reading和careful reading閱讀策略抓住文章主旨大意和細節(jié)信息。通過分析文本飲食習俗,讓學生體驗生日文化氣息,挖掘生日飲食內涵,弘揚中華傳統(tǒng)文化。由個人的生日推及到偉大祖國的生日,懷揣感恩之心,進一步激發(fā)學生的愛國主義熱情,厚植家國情懷。
文本中出現(xiàn)if引導的條件狀語從句,由于七年級學生接觸該句型少,理解能力欠缺,尚未系統(tǒng)學習一般將來時,所以一時難以理解if條件從句,需要在今后教學中進一步學習。
春風化雨,潤物無聲!我們要扎根三尺講臺,全心全意為學生服務。在日常的英語教學中,時刻不忘教育初心,始終牢記育人使命。立德樹人,不失時機抓住機遇,對學生進行潛移默化的思想品德教育。在教學過程中,密切關注學生的生活實際和生活體驗,樹立以學生為本的思想,以學生為主體,以任務為中心,倡導學生參與、體驗、實踐、獨立思考、合作探究,逐步實現(xiàn)教學方式和學習方式的蛻變!
編輯 李琴芳