摘 要：校園足球運(yùn)動(dòng)是初中生體育教學(xué)的主要手段，通過校園足球聯(lián)賽和足球訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也在潛移默化之中對(duì)學(xué)生性格產(chǎn)生了深刻的影響。校園足球運(yùn)動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生的健康體質(zhì)，又能夠在學(xué)生性格上產(chǎn)生明顯的影響，諸如校園足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

關(guān)鍵詞：校園足球運(yùn)動(dòng);學(xué)生性格;影響

足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之一。標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽由兩隊(duì)各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對(duì)抗、進(jìn)攻、防守。比賽目的是盡量將足球射入對(duì)方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到1分，當(dāng)比賽完畢后，得分多的一隊(duì)勝出。如果在比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分相同，則需看比賽章則而定，可以采用抽簽、加時(shí)再賽或互射點(diǎn)球（十二碼）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球。

校園足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校開展體育教學(xué)的主要手段，通過開展校園足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的配合與協(xié)作能力，也能夠?yàn)閲易闱蜻\(yùn)動(dòng)提供儲(chǔ)備人才，為我國足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。校園足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)施與開展，也是為了響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從初中階段開始，校園足球運(yùn)動(dòng)便成為體育教學(xué)的主要手段之一，對(duì)培養(yǎng)初中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要意義。校園足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生參與的主要體育運(yùn)動(dòng)，其中體育精神的滲透對(duì)初中生的性格養(yǎng)成也有一定的影響。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成

校園足球運(yùn)動(dòng)每支隊(duì)伍由11個(gè)學(xué)生組成，每1個(gè)學(xué)生在足球隊(duì)伍中擔(dān)任的職責(zé)是不同的，通過不同職責(zé)的聯(lián)合，最終實(shí)現(xiàn)足球隊(duì)伍優(yōu)勢的最大化，從而實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上的勝利。校園足球運(yùn)動(dòng)講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間需要有協(xié)作和奉獻(xiàn)的精神，通過足球隊(duì)伍各個(gè)成員之間的良好協(xié)作，共同完成一場足球比賽。在鍛煉足球運(yùn)動(dòng)技能的過程中，足球訓(xùn)練師通過良好的引導(dǎo)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能夠在鍛煉的過程中潛移默化地向?qū)W生傳達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成。在足球隊(duì)伍中合作并不意味著失去了個(gè)人發(fā)光的機(jī)會(huì)，而是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式將每個(gè)人的閃光點(diǎn)集中起來，發(fā)揮最大的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)光發(fā)熱。合作意識(shí)在足球運(yùn)動(dòng)中十分重要，在每個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展中也具有非常重要的意義。

二、足球成員的溝通可以增強(qiáng)學(xué)生的理解力

初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和理解能力也能夠適應(yīng)初中教育課程。在校園足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，也能夠通過足球教師與足球隊(duì)伍成員之間的交流和溝通來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)初中生的良好性格養(yǎng)成具有重要意義。足球教師在足球訓(xùn)練的過程中會(huì)給初中生講解各種足球技能的使用方式和使用環(huán)境，也會(huì)分析每一場足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢和失敗之處，通過足球教師的講解與分析，學(xué)生在理解足球運(yùn)動(dòng)技能和足球訓(xùn)練要素的過程中，也能夠提升自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力，并將這種理解力和學(xué)習(xí)力運(yùn)用到書本學(xué)習(xí)中，形成一種良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分有益。不僅如此，足球團(tuán)隊(duì)之間通過良好的溝通和交流，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、足球比賽訓(xùn)練可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境等，并能獲得一定有益效果的行為。在校園足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在多樣化的校園足球訓(xùn)練過程中，能夠?qū)W習(xí)多種多樣的足球技能，長期參與足球訓(xùn)練和實(shí)際比賽，也能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。初中生在校園足球運(yùn)動(dòng)比賽場上會(huì)面臨各種突發(fā)情況，需要學(xué)生能夠創(chuàng)新地使用各種足球技能化險(xiǎn)為夷。校園足球運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)新理論、發(fā)明新方法、開發(fā)新發(fā)明的能力，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一步。

四、足球運(yùn)動(dòng)推動(dòng)學(xué)生提高空間感知能力

空間感知，是指通過各種感官，如視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺等，來感覺周圍世界的一個(gè)積極的過程。因?yàn)檫M(jìn)入人類中心神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)纖維有三分之二來自眼睛，所以空間感知覺大部分由視覺來支配。對(duì)學(xué)生空間感知能力的培養(yǎng)，意味著提高學(xué)生認(rèn)知世界的能力，引導(dǎo)學(xué)生感知周圍世界，推動(dòng)學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)世界的過程中。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展往往是在一個(gè)空曠的足球場，學(xué)生被局限于一個(gè)固定的場地，在場地內(nèi)需要調(diào)動(dòng)全身的能力來進(jìn)行足球比賽，全身心地投入足球比賽當(dāng)中。在對(duì)初中生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，足球教師引導(dǎo)學(xué)生觀察足球運(yùn)動(dòng)場周邊的環(huán)境，以及足球運(yùn)動(dòng)場每條線的分布和場所的各個(gè)拐角，讓學(xué)生熟悉比賽環(huán)境和場地，在日常訓(xùn)練的過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的感官系統(tǒng)對(duì)周邊的運(yùn)動(dòng)場所進(jìn)行觀察，長此以往，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力具有重要意義。

總之，校園足球運(yùn)動(dòng)在初中校園的開展，對(duì)培養(yǎng)初中生形成健康的體魄具有重要意義，對(duì)初中生的性格養(yǎng)成也具有潛移默化的影響。通過校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)合作的比賽，重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，促進(jìn)正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

作者簡介：王凱（1985—），男，漢族，河南開封人，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育。

編輯 張俐麗