摘要：目的：以原創(chuàng)設計作為動力引擎，探討藝術設計專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的核心競爭力與價值力。方法：通過原創(chuàng)設計的價值內涵分析，以設計大賽、實體項目，工作室“學徒”的“雙創(chuàng)”活動形式，結合藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進行深入分析。結論：得出原創(chuàng)設計成為藝術設計專業(yè)學生改變生活方式，顛覆創(chuàng)業(yè)模式，實現(xiàn)偉大抱負和自身價值的重要方式。

關鍵詞：原創(chuàng)設計;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)意設計;品牌設計;創(chuàng)業(yè)模式

自2019年12月我國新冠肺炎疫情爆發(fā)，直至目前全球性蔓延，如何面對疫情結束后的人類生存與發(fā)展問題將迫在眉睫，勢必造成全球性就業(yè)壓力的與日俱增。在中國，如何有效地讓高校畢業(yè)生，尤其是藝術設計專業(yè)學生正確定位、尋求機遇，發(fā)揮價值，已經(jīng)成為當下諸多院校培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才過程中的核心競爭力與價值力。

一、原創(chuàng)設計的新理念

中國工業(yè)設計教育之父柳冠中教授提出：“原創(chuàng)設計”，必須將設計活動范圍從“造型設計”向前推到“原理設計”和“樣機實驗研究”。兩者是“原創(chuàng)設計”的最大特點，是真正融合了技術與藝術、工程與人文的設計全過程，也是將“原創(chuàng)”升級為有意義的“設計”的必由之路。工業(yè)發(fā)展至今，產(chǎn)品設計是工業(yè)設計的核心，其原創(chuàng)設計包括改良設計和突破性設計，更注重知識產(chǎn)權的保護。一般改良設計需要依托至少一項實用新型專利，突破性設計則需要依托至少一項發(fā)明專利。事實上，原創(chuàng)設計活動并非一朝一夕可以完成，需要前期進行設計理念和設計思維的系統(tǒng)訓練，結合人文、技術的雙管齊下。否則，原創(chuàng)設計的實踐活動就是紙上談兵，毫無創(chuàng)新可言。

二、原創(chuàng)設計的價值內涵

將整個創(chuàng)造的全過程，按照某種設計理念和設計思維從初期構思、中期設計、后期實現(xiàn)到終期應用的一個漫長的活動，整個實踐過程必須在合理化、現(xiàn)實化的探索中發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，產(chǎn)生新知識，創(chuàng)造新結構，進而創(chuàng)造出“新物種”。這個設計過程可以幫助學生實現(xiàn)學科交叉，建立自主研發(fā)的能力和信心，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進企業(yè)轉型升級，打破行業(yè)壁壘，更能夠給整個創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來革命性的顛覆。

三、原創(chuàng)設計的歸屬權

在我國，原創(chuàng)設計著作權實行自愿登記制度。其目的是維護作者或其他著作權人和作品使用者的合法權益，有助于解決因原創(chuàng)設計著作權歸屬造成的著作權糾紛，同時為解決著作權糾紛提供初步證據(jù)。

四、原創(chuàng)設計對藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響

據(jù)有關統(tǒng)計，從2016年以來三屆的就業(yè)率變化趨勢：本科學科門類中的工學基本保持穩(wěn)定;管理學、經(jīng)濟學、藝術學畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率持續(xù)下降;理學、文學、藝術學、歷史學、法學則持續(xù)墊底。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤其是藝術設計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展一觸即發(fā)。作為藝術設計類大學生創(chuàng)新的動力引擎——原創(chuàng)設計，是從事藝術設計創(chuàng)作活動的最高境界，其創(chuàng)意（Idea）獨一無二、別具一格。

（一）設計大賽——創(chuàng)意設計

現(xiàn)今，地方非物質文化遺產(chǎn)表達的“文化創(chuàng)意”產(chǎn)品與“消費”的方式備受世人青睞。筆者認為，“非遺”時代的文化創(chuàng)意產(chǎn)品是以鮮明的地域文化為內質，結合地域經(jīng)濟、文化，甚至就業(yè)在內的各領域觥籌交錯發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學生以設計大賽為創(chuàng)業(yè)平臺，充分根據(jù)“非遺”做文化創(chuàng)意來源進行原創(chuàng)設計。例如：視覺傳達設計專業(yè)學生，通過專業(yè)設計課程學習與實踐，結合美學、消費心理學、文學等交叉學科的知識融合，參加國際、國內設計大賽。

（二）實體項目——品牌設計

正確引導學生進行原創(chuàng)設計，對系統(tǒng)、合理、科學地訓練學生設計思維意義重大。以實際“雙創(chuàng)”項目引入課堂，譬如：江蘇省常州虎頭鞋協(xié)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌——“雙虎牌”產(chǎn)品。組建設計團隊，借助產(chǎn)品外觀造型元素“虎”的特征，遵循形式美中的聯(lián)想與意境進行創(chuàng)意性、藝術性設計，深入挖掘品牌背后的潛文化。結合學生專業(yè)技能、審美能力、仿生設計等完成“雙創(chuàng)”品牌產(chǎn)品的開發(fā)設計。

（三）工作室“學徒”——創(chuàng)業(yè)模式

作為設計專業(yè)學生如何開展“雙創(chuàng)”活動？最直接有效地途徑就是開創(chuàng)工作室。工作室模式源自于德國包豪斯學院教學模式——“作坊”，以師傅帶學徒進行藝術與技術的統(tǒng)一教學。學生通過創(chuàng)立工作室，不僅可以完成課程實際項目，也可以借助于自己的原創(chuàng)作品建立原創(chuàng)品牌。產(chǎn)品借助kickstarter公司和Quirky公司、淘寶、京東等網(wǎng)絡平臺，開啟微創(chuàng)業(yè)時代生活。

在“雙創(chuàng)”的號召下，鼓勵高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問題刻不容緩。原創(chuàng)設計成為藝術設計專業(yè)學生改變生活方式，顛覆創(chuàng)業(yè)模式，實現(xiàn)偉大抱負和自身價值的重要方式。古今中外，眾所周知，一個國家的興旺，一個國家的崛起，都離不開民族自信的精神品質。大到國家，小到高校，藝術設計專業(yè)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，依托原創(chuàng)設計理念，明確定位、堅定信念，在人生成功道路上開辟一條新途徑。

【2017年度常州信息職業(yè)技術學院人文社科院級科學研究重點課題《原創(chuàng)設計與高職院校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》（項目編號：CXRS201706Z）終期成果之一】

【參考文獻】

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