燕春霞

摘要：隨著以大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、云計算等技術(shù)為代表的數(shù)字時代的到來，使得管理會計對企業(yè)價值創(chuàng)造以及人才培養(yǎng)的作用愈加凸顯。同時也對應(yīng)用型管理會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求。本文闡述了目前管理會計在民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了目前管理會計教學(xué)中存在的問題，進而提出了有針對性的建議，旨在對培養(yǎng)應(yīng)用型管理會計人才提供可參考的借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;管理會計

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和企業(yè)發(fā)展模式的不斷升級，管理會計在企業(yè)管理中的作用越來越重要。從2014年10月份開始，財政部出臺一系列文件，如《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》《管理會計指引》《管理會計應(yīng)用》等，高校作為培養(yǎng)管理會計人才的重要陣地，亟須培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型管理會計人才以適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。本文主要分析了當(dāng)前高校管理會計教學(xué)中存在的問題，進而提出了有針對性的改善建議。

一、目前前管理會計教學(xué)中存在的常見問題

（一）缺乏合理化科學(xué)化的管理會計人才培養(yǎng)模式

目前，在民辦高校財會專業(yè)中都普遍存在著這一問題，在實際的教學(xué)過程中，往往則采用了較為傳統(tǒng)的管理會計人才培養(yǎng)模式，教學(xué)方法和教學(xué)觀念有待進一步提升。近年來，隨著管理會計的迅速發(fā)展，很多民辦高校都開始重視管理會計在財會專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，并且在修訂管理會計人才培養(yǎng)方案方面也做了相應(yīng)的工作，然而教學(xué)效果甚微，民辦高校的管理會計人才培養(yǎng)模式還是傾向于傳統(tǒng)的財務(wù)會計方向，缺乏合理、規(guī)范、科學(xué)的管理會計人才培養(yǎng)模式。

（二）教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法單一

目前很多民辦高校教學(xué)不僅將應(yīng)試作為教學(xué)的最終目的，而且大多數(shù)教師都采用單純的傳統(tǒng)灌輸式的方式來給學(xué)生講授知識，在授課過程中缺乏對教材的深加工和教學(xué)過程的設(shè)計，如：課堂的互動環(huán)節(jié)等，有些老師甚至還存在著照本宣科的現(xiàn)象。此外在平時授課過程中，教師仍然以傳統(tǒng)的講授法為主，幾乎很少運用啟發(fā)式、互動式、探討式的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生真正理解掌握知識，同時缺乏真正的教學(xué)反思，這些都直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教材內(nèi)容相對陳舊，與實踐相脫離

一般而言，在民辦高校的管理會計教學(xué)中，授課教師選用的教材范圍存在著一定的局限性，所以造成了教材選擇的不恰當(dāng)，無法滿足師生的教學(xué)需求。同時教材的有些知識點過于陳舊，與社會經(jīng)濟發(fā)展銜接不緊密。教材中缺少管理會計領(lǐng)域的前沿動態(tài)及最新研究成果。例如，管理會計中的平衡記分卡、作業(yè)成本法的最新研究成果，學(xué)生都需從課外資料當(dāng)中延伸閱讀了解，而不能從教材中直接獲得。部分教材則缺乏培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的課后習(xí)題等，這些都直接限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及應(yīng)用能力的提升，影響了管理會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）教師隊伍建設(shè)有待進一步加強

長久以來，教師隊伍建設(shè)一直是制約民辦高校發(fā)展的瓶頸，而“雙師型”的教師隊伍尤為缺乏，而在民辦高校管理會計教學(xué)中，青年教師是主體力量，他們大多數(shù)是從高校畢業(yè)后初次參加一線的教學(xué)工作，缺乏專門的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而且缺少具有豐富的管理會計理論知識和教學(xué)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，這些都直接影響了教學(xué)效果和教學(xué)水平的提升。

（五）缺乏實訓(xùn)教學(xué)的過程

管理會計教學(xué)存在著缺乏實訓(xùn)教學(xué)的問題。一方面，管理會計教學(xué)進程表中雖然明確了具體的實訓(xùn)課時數(shù)，但是由于在講授過程中各種條件的限制，實訓(xùn)課變成了單一的習(xí)題課，與實訓(xùn)目標(biāo)完全背離。另一方面，由于民辦高校實訓(xùn)條件的限制，學(xué)生幾乎沒有機會去相關(guān)的企業(yè)進行管理會計的教學(xué)實踐，這些都大大限制了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下改進管理會計教學(xué)的建議

主要從以下幾方面提出了改進管理會計教學(xué)的建議，旨在提升民辦高校學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（一）進一步優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式

首先，在充分研究市場發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入剖析目前管理會計人才培養(yǎng)模式存在的問題，以提升學(xué)生應(yīng)用型能力為宗旨，進一步優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式;其次，將管理會計專業(yè)課程設(shè)置合理化。針對部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的課程，如《管理會計》《成本會計》和《財務(wù)管理》三門課程應(yīng)該合理安排相應(yīng)的教學(xué)、實訓(xùn)課時量及教學(xué)順序，從而更加符合市場需求的發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。最后，構(gòu)建完善的管理會計專業(yè)課程體系，注重學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識掌握和實踐應(yīng)用能力的提升，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）管理會計教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法應(yīng)盡可能多樣化

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，形式多樣的且高效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法層出不窮。一方面，課堂設(shè)計應(yīng)盡量新穎，比如利用雨課堂、教學(xué)立方、教學(xué)通、藍墨云班課等智能APP進行教學(xué)過程設(shè)計，盡最大可能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變高校課堂學(xué)生上課注意力不集中、睡覺、玩手機的現(xiàn)狀;情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。另一方面，課堂教學(xué)方法應(yīng)多樣化，作為民辦高校教師，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試采用形式多樣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法等。以下是筆者通過對自身的實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的教學(xué)方法，即“項目練習(xí)+思維導(dǎo)圖”。其中“項目練習(xí)”，根據(jù)對教材內(nèi)容進行分解，形成項目式學(xué)習(xí)專題，在教師指導(dǎo)下，加強學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，達到各個項目專項突破，最終達到舉一反三，觸類旁通，熟能生巧的目的?！八季S導(dǎo)圖”就是教師要求學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個章節(jié)后，分小組進行思維導(dǎo)圖的繪制，幫助學(xué)生理清章節(jié)脈絡(luò)，構(gòu)建管理會計整體框架。此外，還應(yīng)該進一步加強教學(xué)反思，這也是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵點。

（三）更新教材內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

在民辦高校的管理會計教學(xué)中，授課教師選用的教材范圍應(yīng)該適當(dāng)擴大，教材內(nèi)容應(yīng)符合經(jīng)濟環(huán)境的變化發(fā)展與企業(yè)管理實踐。同時在管理會計教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該對教材平衡記分卡、作業(yè)成本法的有些知識點進行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?。同時結(jié)合管理會計領(lǐng)域的前沿動態(tài)及最新研究成果。此外將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力。

（四）進一步加強教師隊伍建設(shè)

加強建設(shè)一支雙師型教師隊伍對于普通高校來說至關(guān)重要，首先，學(xué)校應(yīng)該進一步加強校企合作，讓企業(yè)當(dāng)中有經(jīng)驗的專家承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù);其次，學(xué)校的有關(guān)部門，如教師發(fā)展中心應(yīng)該定期或者不定期地組織教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是新入職的教師，并且可嘗試撰寫培訓(xùn)心得，同時進行同行業(yè)專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗的相互學(xué)習(xí)和交流;最后，學(xué)校應(yīng)該采取適當(dāng)激勵措施以及職稱評審制度，從而促進教師科研水平和教學(xué)能力的提升。

（五）重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在管理會計的教學(xué)過程中，應(yīng)該突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠真正的做到管理會計理論與企業(yè)實踐相結(jié)合，從而達到“學(xué)以致用”的目的。當(dāng)然，實踐教學(xué)可以嘗試采用多種方式進行。第一，進行模擬實訓(xùn)。民辦高校應(yīng)該重視應(yīng)用型管理會計人才的培養(yǎng)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造條件，并且在實訓(xùn)機房安裝最新的管理會計等相關(guān)的財務(wù)軟件，使學(xué)生真正掌握理論知識，提高實際應(yīng)用能力;第二，加強校企合作、校校合作，進一步促進產(chǎn)教融合，如可以邀請合作企業(yè)的財務(wù)人員，根據(jù)企業(yè)管理會計實踐應(yīng)用情況來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

三、總結(jié)

隨著國家的大力倡導(dǎo)和市場發(fā)展的客觀需求，對應(yīng)用型管理會計人才提出了更高的要求。民辦高校必須清晰地認識到這一形勢并且提出改進管理會計教學(xué)的措施，優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)方案，設(shè)計多樣化的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)，重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而逐步改變目前民辦高校管理會計的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型管理會計人才的目標(biāo)。

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