【摘要】現(xiàn)如今，博物館的社會(huì)教育功能已經(jīng)越來越得到重視，并且已經(jīng)是博物館三大功能之首。面對(duì)越來越多的觀眾，尤其是越來越多的青少年觀眾，該如何開展其教育活動(dòng)吸引青少年走入博物館、駐足博物館、深入博物館，是每一個(gè)博物館教育人員需要思考的問題。本文在青少年服務(wù)的博物館教育方面進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】博物館教育；青少年；興趣；心理

【中圖分類號(hào)】G266 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

博物館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，從成立之日開始，社會(huì)教育就是其功能之一。博物館在對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)，是實(shí)施青少年教育的另一種課堂。引領(lǐng)青少年快樂地在博物館里學(xué)習(xí)知識(shí)、技能以及塑造正確的價(jià)值觀，是博物館的職責(zé)所在。

一、策劃生動(dòng)的展覽，吸引青少年走進(jìn)博物館

博物館面向觀眾提供服務(wù)的方式之一便是展覽。博物館舉辦的陳列是一種直觀的教育。博物館對(duì)青少年的教育方式一致便是豐富而生動(dòng)的展覽。博物館工作人員應(yīng)努力拓寬其與青少年溝通的渠道，洞察青少年的心理和真正的需求，優(yōu)化自身服務(wù)和展覽的質(zhì)量，策劃出更加符合青少年身心發(fā)展規(guī)律、知識(shí)接受水平的高質(zhì)量展覽。

展覽的選題是策展的第一步，很大程度上決定著展覽能否成功。面向青少年的展覽，選題要切合青少年的年齡和心理特點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容，以青少年的需求為出發(fā)點(diǎn)。

在博物館展覽的展陳設(shè)計(jì)中，還應(yīng)充分考慮到展板內(nèi)容的全面性與豐富性，語言上應(yīng)通俗易懂，對(duì)青少年有特別的提示；在展板的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該考慮青少年的視線高度，方便他們進(jìn)行閱讀。針對(duì)青少年的展覽，筆者認(rèn)為要比較有創(chuàng)意性，才能足夠吸引他們駐足，可以多融入一些藝術(shù)性和人性化設(shè)計(jì)，多利用多媒體技術(shù)，通過對(duì)視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文字等形式加以組合應(yīng)用，聲、光、電融為一體，將展覽盡可能辦得生動(dòng)活潑、聲情并茂，充分詮釋展品的文化內(nèi)涵，幫助青少年受到發(fā)自內(nèi)心的啟發(fā)與教育。

二、進(jìn)行多樣化的講解，吸引青少年了解博物館

講解是將博物館展覽信息傳達(dá)給觀眾的極好方式，因此講解員的工作非常重要。青少年群體是有別于成年人群體的，他們對(duì)事物的好奇心與強(qiáng)烈的求學(xué)心理，再加上其鮮明的個(gè)性，對(duì)于講解員來說是需要區(qū)別對(duì)待的一個(gè)群體。因此，博物館要有專門針對(duì)青少年群體的講解詞或者講解員。

面對(duì)青少年群體，講解員除了要具備良好的職業(yè)道德，最重要的是要有耐心。青少年的年齡跨度是比較大的，從小學(xué)到高中，講解員需要根據(jù)青少年年齡層次的差異、知識(shí)儲(chǔ)備及接受能力的不同來“因人施講”。在面對(duì)青少年的講解過程中，要多與他們進(jìn)行交流，及時(shí)回答青少年的提問，給他們發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)，拉近博物館與青少年的距離。

除了傳統(tǒng)講解，還可以進(jìn)行數(shù)字化講解、互動(dòng)講解、角色講解等創(chuàng)新講解模式，尤其面對(duì)青少年的講解，充滿創(chuàng)意感與新鮮感的講解是最吸引人的。

三、建立互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，吸引青少年體驗(yàn)博物館

博物館應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)和動(dòng)手試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，多開發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師感興趣又與學(xué)校課程密切相關(guān)的展品教具和課程以及實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目。優(yōu)秀的互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)可以讓他們真正參與進(jìn)來，更加深了其對(duì)展覽的了解。

除了歷史，還有藝術(shù)、科學(xué)等等方面的綜合知識(shí)，這些對(duì)他們的身心發(fā)展都是由深遠(yuǎn)意義的。歐美地區(qū)的博物館幾乎都將青少年作為重要服務(wù)對(duì)象，基本上每家博物館都設(shè)有青少年求知探索區(qū)域，或者在展廳設(shè)置專門針對(duì)青少年的活動(dòng)區(qū)，根據(jù)不同年齡階段設(shè)置不同活動(dòng)內(nèi)容。而這些內(nèi)容也恰恰可以引發(fā)青少年強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。青少年在博物館的互動(dòng)區(qū)域中可以自由玩耍、扮演角色、體驗(yàn)歷史、探索未來。博物館中的互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目使青少年不僅對(duì)理論知識(shí)和觀念有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，而且通過親身經(jīng)歷的過程與感悟，更好地提升他們對(duì)周圍事物的感知興趣、實(shí)踐能力，讓青少年勇于發(fā)揮想象力，進(jìn)一步表現(xiàn)自己。

博物館也應(yīng)該是家庭活動(dòng)的良好場(chǎng)所，是培養(yǎng)親子感情的絕佳去處。在國(guó)內(nèi)的博物館中，圍繞青少年形成的具有家庭氛圍的互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)是比較少的。當(dāng)博物館真正成為趣味十足的活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，其內(nèi)在的深厚文化底蘊(yùn)就會(huì)以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式慢慢地浸入青少年的心靈深處，逐漸的滋養(yǎng)他們的精神世界，不斷地為社會(huì)塑造出“三觀”健康健全的“四有”好青年。

四、舉辦豐富的教育項(xiàng)目，吸引青少年愛上博物館

博物館的教育項(xiàng)目分為教育活動(dòng)和教育課程。針對(duì)青少年的特點(diǎn)，博物館應(yīng)舉辦具有趣味性和實(shí)踐性的教育活動(dòng)和教育課程。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是認(rèn)識(shí)事物從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，青少年一旦對(duì)某些事物有興趣，就會(huì)主動(dòng)來求知和探索。讓青少年通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、參與角色扮演等，提高學(xué)習(xí)和探索的興趣。所以，博物館應(yīng)該從青少年的需求和心理出發(fā)，針對(duì)他們活潑、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，按照青少年的思維、心理來策劃和開展具有趣味性、吸引力的寓教于樂的各類教育項(xiàng)目。

國(guó)內(nèi)博物館在社會(huì)教育方面較為普遍的做法是：立足本館館藏和展覽，將理論知識(shí)講授、展廳講解、體驗(yàn)區(qū)手工活動(dòng)等相結(jié)合。很多博物館的教育體驗(yàn)項(xiàng)目大同小異，并無創(chuàng)新可言。怎樣根據(jù)自身博物館的特點(diǎn)，結(jié)合館藏來策劃有意義、有創(chuàng)意的教育項(xiàng)目或者教育活動(dòng)是目前每個(gè)博物館需要思考的，并且各個(gè)教育活動(dòng)的策劃還要針對(duì)各個(gè)階段的觀眾，尤其針對(duì)青少年的教育活動(dòng)該怎么策劃怎么開展怎么吸引青少年的關(guān)注與參與是博無感面臨的又一重大問題。在教育活動(dòng)方面可以多多參考國(guó)外先進(jìn)案例和經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)活動(dòng)策劃的人才，結(jié)合博物館自身館藏來進(jìn)行符合中國(guó)特點(diǎn)的博物館教育活動(dòng)策劃。

值得一提的是，國(guó)內(nèi)博物館在單次教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)開始了教育項(xiàng)目系列課程的開發(fā)與實(shí)踐，并取得了很好的效果。這類教育活動(dòng)屬于博物館的啟發(fā)和探索教育項(xiàng)目，是博物館青少年教育形式的創(chuàng)新，此類項(xiàng)目以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)尊重青少年的思維方式，在教育項(xiàng)目的實(shí)施中引導(dǎo)青少年調(diào)查研究和質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，促使他們開動(dòng)腦筋、積極思考、主動(dòng)實(shí)踐。以國(guó)家典籍博物館2016年暑假活動(dòng)為例，此暑假活動(dòng)分為典籍課堂基礎(chǔ)班、小小考古工作者、印一本自己的書和小小講解員中、英文班，是在已有單次教育活動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的系列教育體驗(yàn)項(xiàng)目。課程時(shí)間有5～6天。該課程以不同的典籍文化為主題，從文字和典籍的起源說起，包含了說文解字、文字的解體、書籍的產(chǎn)生和傳播等。事后調(diào)查也顯示家長(zhǎng)對(duì)此教育項(xiàng)目的滿意程度是非常高的，這也是近些年博物館教育活動(dòng)轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)。

五、加強(qiáng)館校的互動(dòng)，將博物館融入青少年的平時(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)校教育是整個(gè)教育體系的核心，而博物館教育則是社會(huì)教育的重要環(huán)節(jié)，二者有機(jī)結(jié)合，可以共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。博物館教育應(yīng)與學(xué)校教育緊密結(jié)合，注重教育項(xiàng)目與學(xué)校教育的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校教師利用博物館資源，將博物館作為校外教學(xué)貨單的場(chǎng)所，同時(shí)鼓勵(lì)博物館教育人員走進(jìn)學(xué)校，將博物館的館藏相關(guān)知識(shí)都帶給青少年。

在美國(guó)，博物館與學(xué)校的的教育配合十分普遍并且關(guān)系也非常融洽，不論大小博物館都設(shè)有教育部門，而且開設(shè)了大量的服務(wù)項(xiàng)目配合學(xué)校教育，為學(xué)生設(shè)立了專門的教室和實(shí)驗(yàn)室。尤其是美國(guó)史密森博物館，作為世界上最大的博物館與美術(shù)館聯(lián)合會(huì)，根據(jù)館藏和美國(guó)的學(xué)生課程開發(fā)出了很多相關(guān)課件，放在史密森博物館的官網(wǎng)，供教師下載，這就更加拉近了博物館與學(xué)校的距離，課件內(nèi)容就是根據(jù)館藏特點(diǎn)和學(xué)業(yè)課程再針對(duì)不同的年齡段來設(shè)計(jì)和開發(fā)的，不論青少年暫時(shí)不會(huì)來博物館，也可以很好地了解到博物館里的知識(shí)。

在我國(guó)因?yàn)橹行W(xué)的學(xué)業(yè)普遍緊張，不可能經(jīng)常組織學(xué)生外出參觀。而隨著教育部政策的傾斜，2016年將研學(xué)旅行從選修課變?yōu)楸匦拚n，研學(xué)的目的地就包括了國(guó)內(nèi)各個(gè)博物館。這也就進(jìn)一步促使了館校的合作，這兩者的合作只會(huì)越來越緊密。

不論是將博物館內(nèi)容送進(jìn)學(xué)校，還是學(xué)校師生主動(dòng)踏入博物館來學(xué)習(xí)，都將對(duì)博物館的要求越來越高。這就意味著未來會(huì)有更多的青少年來到博物館學(xué)習(xí)和探索。而怎樣吸引住他們的目光，吸引他們一次又一次前來，不是單單的政策就可以改變的。只有博物館自身做到越來越吸引人，才會(huì)吸引更多的青少年前來。

六、家長(zhǎng)的有力引導(dǎo) 吸引青少年真正愛上博物館

青少年的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同參與。其中家長(zhǎng)是第一要素，也是青少年教育的核心力量，對(duì)青少年自身的影響是最大的。如果父母喜愛博物館、了解博物館，愿意將博物館作為第二或者第三課堂帶著孩子們走進(jìn)去浸潤(rùn)其深厚的文化，那么孩子們也就有更大的可能性愛上博物館、走進(jìn)博物館。父母的言傳身教才是最好的教育。因此，博物館在實(shí)施青少年教育的同時(shí)，成人教育、全民教育、終身教育都是必不可少的，一環(huán)帶一環(huán)，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)青少年對(duì)于藝術(shù)、歷史、科學(xué)等方面的興趣與探索。讓青少年真正愛上博物館，博物館的教育功能才能真正落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：彭茜（1990-），女，漢族，湖南省韶山市，本科，助理館員，博物館學(xué)。