【摘要】英語學科在初中階段教學中占據(jù)重要地位，初中英語教學具有承上啟下的作用，為進入高中英語學習起到良好的過渡作用。在新課程背景下，一種互動探究式教學方法得到廣泛的運用，該教學方法突出學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，不僅滿足初中英語教學目標，還能提高英語課堂教學效率。本文以初中英語教學為例，重點探究互動探究式教學方法運用的意義以及具體的策略，供廣大初中英語教師借鑒。

【關鍵詞】初中英語;互動探究式;教學方法;策略

【作者簡介】韓帛穎（1980.03.21-），女，福建福安人，福建省福安市城北中學，中學一級英語教師，本科。

互動探究式教學方法是一種全新的教學方法，在初中英語教學中得到廣泛的運用，該教學方法既落實基于學生的主體地位，又落實了基于學生的學習能力;既能發(fā)現(xiàn)學生英語學習的不足之處，又能有效提高課堂教學效率，對提高學生綜合語言運用能力意義重大。

一、運用互動探究式教學方法的意義

在初中英語教學中運用互動探究式教學方法，既能有效拉近師生、生生之間的距離，激發(fā)學生的主觀能動性，還能提高學生對英語知識的理解程度，對培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力作用巨大。英語是一門語言類學科，在教學過程中運用互動探究式教學方法，能夠幫助學生利用英語語言準確表達自己的思想情感，實現(xiàn)準確的語言輸出，既實現(xiàn)英語交流表達能力的鍛煉，又能深化英語知識運用能力，對提高學生的英語綜合運用能力意義重大。另外，運用互動探究式教學方法還能營造活躍的課堂教學氛圍?；犹骄渴浇虒W方法全面落實了兩個“雙基”，從學生的角度看，該教學方法有利于提高學生的課堂參與意識和能力，還能調動并培養(yǎng)學生的進取心、合作競爭能力和創(chuàng)新意識，且營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，并提高了學生的英語實踐能力。除此之外，在初中英語教學中運用互動探究式教學方法，還能調動激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生積極參與到英語課堂教學中，提高學生對英語的熱愛程度，為提高英語課堂教學質量奠定良好的基礎，并為打造高效課堂提供基礎的保障。

二、初中英語教學中互動探究式教學方法的運用策略

1.小組合作學習。小組合作學習是新課程標準的基本要求之一，對于初中英語教學實施互動探究式教學方法而言，這既是最佳的學習途徑，又能實現(xiàn)英語學科的教學目標。在課堂上開展小組合作學習，學生之間可以更好地溝通交流，并形成一個輕松愉悅的合作氛圍，在這個過程中學生之間相互分享、相互合作，既能增強學生團隊合作意識和精神，又能促進互動探究式教學方法的實施。

例如，在仁愛版七年級下冊Unit8“The summer holidays are coming”教學中，首先要充分了解每一位學生的英語知識能力，并對其進行科學的分組，每組成員控制在4-5名左右，然后基于文章內容以“Summer vacation life”為題進行小組討論，要求學生以英語交流的方式進行討論，最后每個小組把討論結果以口述的方式在課堂上復述。這樣有利于教師了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，及時查漏補缺，提高學生的學習效果和質量。

2.創(chuàng)設教學情境。教學情境對學生的學習興趣具有重要影響，故在初中英語教學中，教師應積極為學生創(chuàng)設有效的教學情境，保持學生對英語的學習熱情和興趣，同時增強課堂學習的趣味性。教學情境創(chuàng)設要貼近學生的實際生活，可通過創(chuàng)設生活化情境，活躍課堂氛圍，加強師生、生生之間的互動，提高學生對英語知識的理解。

例如，在仁愛版七年級下冊Unit5“My school life is very interesting”教學中，為了加深學生對本節(jié)課單詞的記憶和理解，根據(jù)教學內容，直接在課堂上開展采訪活動，由教師示范引導學生互動探究，并合理提出“When does Xiao Ming have a music class？ How many lessons does Xiao Ming have weekday？”等問題，引導學生使用英語回答問題，這既能增加師生之間的溝通與交流，還能鍛煉學生的英語應用能力。

3.營造活躍氛圍。積極向上、健康的課堂氛圍，對學生而言，不僅可以增強英語學習的積極性，還能激發(fā)其對英語的學習興趣，所以在課堂上教師要為學生積極營造活躍的氛圍，提高學生的課堂適應性，培養(yǎng)并發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，在課堂上實現(xiàn)高效互動，提高課堂教學效率和質量。

4.重視合理評價。及時的評價是開展互動探究式教學價值的體現(xiàn)，目的是給予學生相應的鼓勵，消除學生對英語的陌生感，提高學生的積極性，確保在今后的英語課堂上，學生更愿意努力學習。所以在進行初中英語教學評價時，評價內容要全面、合理，實現(xiàn)幫助學生養(yǎng)成探究習慣的目的。

例如，在仁愛版七年級上冊Unit2“What does she look like”教學后，對每位學生進行適當?shù)脑u價，尤其是犯錯誤的學生，以安慰為主、評價為輔。讓學生意識到同學之間應該團結協(xié)作、互相幫忙，不能隨意評價他人，并養(yǎng)成良好的品德。針對一些表現(xiàn)較好的學生，應給予適當?shù)谋頁P和激勵，使這些學生繼續(xù)努力，實現(xiàn)調動學生主觀能動性的目的。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中運用互動探究式教學方法至關重要，對培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭能力、自主學習能力等具有重要意義。在實施過程中，必須要以小組合作學習方式開展，為學生創(chuàng)設教學情境，營造活躍的氛圍，給予合理的評價，這樣才能有效提高初中英語課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]吳鏡榮.初中英語課中互動探究式教學方法的簡析[J].基礎教育論壇，2018（44）：47.