梁維意　樊偉偉　陳冬梅

[摘 要]“職教20條”中提出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位”。大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，已成為職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新常態(tài)的主動選擇。在我國龐大的職業(yè)教育體系和布局中，民辦高等職業(yè)教育起步晚、起點(diǎn)低，加之政策支持不到位，發(fā)展艱難的現(xiàn)狀仍長期存在。面臨此情況，作為民辦高等職業(yè)教育單元——民辦高職院校，如何生存、如何提升自身的競爭力、如何更有效地發(fā)展，成為新時代高等職業(yè)教育的熱議問題。本文結(jié)合我國高等職業(yè)教育發(fā)展的大勢，以民辦高職院校為切入點(diǎn)，以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“該?！保榉妒?，分析了當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，探索了其核心競爭力的內(nèi)涵要義，并從7個方面闡述了提高其核心競爭力的路徑。

[關(guān)鍵詞]新時代;職業(yè)教育;核心競爭力;路徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.107

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）08-0-03

0? ? ?引 言

高等職業(yè)教育和普通高等教育具有同等重要地位，是我國高等教育的重要組成部分，數(shù)量占比達(dá)53%的高等職業(yè)院校，承擔(dān)著近49%的高等教育人才培養(yǎng)任務(wù)。特別是在當(dāng)前國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢下，密集出臺了系列有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的政策文件，可以說，職業(yè)教育迎來了真正發(fā)展的春天。但同時，高等職業(yè)教育真正的競爭局面或發(fā)展瓶頸也同時出現(xiàn)，尤其是在國家高等教育范疇中被視為弱勢群體的民辦高等職業(yè)院校，優(yōu)勝劣汰將成為必然。未來，誰把握住發(fā)展機(jī)遇，誰將會得到更好的發(fā)展;否則，將會退出職業(yè)教育的“陣營”。

1? ? ?我國民辦高職院校發(fā)展現(xiàn)狀

隨著民辦高職院校的快速發(fā)展，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展注入了新的活力，豐富了我國高等教育多元化的辦學(xué)形式。從教育部發(fā)布的2018年度教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報獲悉，在全國2 663所（含獨(dú)立學(xué)院265所）普通高等學(xué)校中，高職（?？疲┰盒? 418所，在校生人數(shù)1 133.7萬人。其中，民辦高職院校322所，占高職院?？倲?shù)的22.7%，在校生人數(shù)約280萬人，占比為24.7%。通過上述數(shù)據(jù)看，民辦高等職業(yè)教育在我國高等教育中還是弱勢群體，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是辦學(xué)歷史和周期短，辦學(xué)經(jīng)驗不足，辦學(xué)起點(diǎn)低，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱;二是自身定位不準(zhǔn)，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面，缺少辦學(xué)積累。表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上，有“趕熱門”“搶市場”現(xiàn)象，有的教學(xué)系部遇有熱門專業(yè)就一哄而上，缺乏對自身基礎(chǔ)和條件的分析，難以形成自己的優(yōu)勢和特色，甚至盲目跟隨發(fā)展，造成資源浪費(fèi);三是國家相關(guān)政策支持不明朗（沒有體現(xiàn)分類管理），無財政生均撥款;四是教師隊伍總體數(shù)量不足，特別是新辦專業(yè)的師資緊缺;教師中高學(xué)歷、高職稱比例偏低，年齡結(jié)構(gòu)上中青年斷檔;缺少高水平的專業(yè)帶頭人，教學(xué)、科研水平弱，隊伍不穩(wěn)定，流失現(xiàn)象嚴(yán)重;五是招生工作壓力越來越大，有的甚至面臨艱難的生存困難;六是受國家宏觀調(diào)控和經(jīng)濟(jì)下行壓力等因素影響，投資方資金投入減緩，辦學(xué)支撐乏力，等等。所有這些，無一不在制約民辦高職院校發(fā)展。

與此同時，在提升民辦高職院校的核心競爭力的建設(shè)上，部分地區(qū)存在一些誤區(qū)，如有的學(xué)校重視校園基本建設(shè)的硬件投入，忽視教學(xué)管理、師資等內(nèi)涵建設(shè);有的將核心競爭力定位“高移”，一味模仿和復(fù)制普通高校的模式，成為本科高校的“克隆”或“微縮”;還有的認(rèn)為核心競爭力建設(shè)是“錦上添花”的事，現(xiàn)實(shí)情況下能夠生存才是硬道理;也有的高職院校脫離高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象。雖然民辦高職院校面臨種種發(fā)展困難，甚至還存在一些發(fā)展誤區(qū)，但隨著2017年9月1日《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施以及2018年以來國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育等相關(guān)政策法規(guī)的密集出臺，我國職業(yè)教育新的發(fā)展機(jī)遇已經(jīng)到來。作為民辦職業(yè)高校，一方面，要充分利用現(xiàn)有的教育法規(guī)，保障自身在發(fā)展中的權(quán)益;另一方面，認(rèn)真研究和落實(shí)國家有關(guān)職業(yè)教育改革的政策規(guī)定，抓住國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的良好社會環(huán)境和大好形勢，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，敢于創(chuàng)新，大膽嘗試，以時不我待的精神和有所為有所不為的定力，扎扎實(shí)實(shí)地做好內(nèi)涵建設(shè)，全面提升自身的綜合競爭能力。

2? ? ?高等職業(yè)院校核心競爭力的內(nèi)涵

有別于普通高等教育，高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律和特性，筆者認(rèn)為，高等職業(yè)院校的核心競爭力歸根結(jié)底是高等職業(yè)院校在長期的發(fā)展過程中以提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品或服務(wù)為目標(biāo)，以先進(jìn)的教育理念和技術(shù)為核心，在對資源、能力和知識等要素進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，通過不斷改革與創(chuàng)新提升學(xué)校內(nèi)在的一般競爭力，提高學(xué)校發(fā)展具有持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力。相對于組成高院核心競爭力的4個要素，高等職業(yè)院校核心競爭力的內(nèi)涵主要包括4個方面。

一是師資力量是提升高等職業(yè)院校核心競爭力的核心要素。綜合辦學(xué)水平是高等職業(yè)院校核心競爭力的體現(xiàn)，而教師隊伍的水平直接決定高等職業(yè)院校的綜合辦學(xué)水平。對高等職業(yè)院校來說，師資力量的主要指標(biāo)是教師隊伍的結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師的比例。二是專業(yè)建設(shè)是提升高等職業(yè)院校核心競爭力的關(guān)鍵途徑。核心競爭力是高職院校辦學(xué)的亮點(diǎn)和生命力，而核心競爭力又是一個有目標(biāo)的建設(shè)過程，是對自己所服務(wù)的領(lǐng)域準(zhǔn)確定位之后的分層次建設(shè)，這種核心競爭力的建設(shè)首先體現(xiàn)在特色專業(yè)建設(shè)上。三是實(shí)訓(xùn)體系是提升高等職業(yè)院校核心競爭力的重要保障。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的技能水平是其人才培養(yǎng)水平的根本體現(xiàn)，所培養(yǎng)人才的技能指學(xué)生相應(yīng)職業(yè)崗位的實(shí)際動手能力和操作能力。實(shí)質(zhì)上，高等職業(yè)教育的基本屬性決定了高等職業(yè)院校的教學(xué)工作必須以技能應(yīng)用為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為宗旨，通過構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主線的教育教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。2002年，教育部周濟(jì)部長就已經(jīng)明確指出高等職業(yè)教育應(yīng)旗幟鮮明地把實(shí)踐以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，這是辦出特色、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才的重要途徑。在這一過程中，實(shí)訓(xùn)體系是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)院校區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志，是高等職院校核心競爭力的重要保障。四是創(chuàng)新能力是高等職業(yè)院校保持長久競爭力的動力。這里所指的創(chuàng)新能力指一所高等職業(yè)院校不斷進(jìn)行知識創(chuàng)新、人才模式創(chuàng)新，并把這些創(chuàng)新成果不斷轉(zhuǎn)化為育人成果，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的能力。高等職業(yè)院校的競爭，在某種意義上說是持續(xù)創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新能力是高等職業(yè)院校提高核心競爭力的源泉和動力。

3? ? ?新時代民辦高職院校核心競爭力的實(shí)施路徑

3.1? ?對標(biāo)新時代國家職業(yè)教育發(fā)展新要求

新時代職業(yè)教育在由層次教育提升為類型教育的背景下，作為高職院校，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，提升核心競爭力，必須不斷適應(yīng)發(fā)展的新要求，做到解放思想，更新理念，定位施策，主動求變，主動作為。目前，高等職業(yè)教育的核心任務(wù)就是全面落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱為“職教20條”），就是要緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展這條新的發(fā)展主線，抓好各個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的新的建設(shè)要求，也有人將其歸納為“一線四點(diǎn)”“雙高計劃”為主線。“職教20條”明確指出：“啟動實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）”。這里提到的高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)志性成果就是“雙高計劃”。以專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平提升?！奥毥?0條”提出到2022年建設(shè)50所高水平高職校和150個骨干專業(yè)（群），也就是說，專業(yè)建設(shè)就是高質(zhì)量發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。

①以校企合作為切入點(diǎn)。校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校立足的生命線，缺少了校企合作，專業(yè)建設(shè)就缺少了源頭活水?！奥毥?0條”及教育部近幾年相繼出臺的職業(yè)教育文件，無不在強(qiáng)化校企合作的重要地位。②以質(zhì)量革命為動力點(diǎn)。質(zhì)量建設(shè)是職業(yè)教育的生命線，中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會報告提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會報告又提出“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，從“推動”到“實(shí)現(xiàn)”，體現(xiàn)的都是高等教育發(fā)展質(zhì)量的步步推進(jìn)。③以內(nèi)部治理為保障點(diǎn)。完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》做出的重要部署，是高等教育體制改革的核心和關(guān)鍵問題。只有加快完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，形成良性運(yùn)行機(jī)制，才能為內(nèi)涵式發(fā)展提供持續(xù)保障。有人說，“雙高”建設(shè)是有條件、有要求的，是民辦高職院校望塵莫及的目標(biāo)。但是，筆者認(rèn)為，作為民辦高職院校，要生存、要發(fā)展、要形成自己的核心競爭力，就必須確立自己的發(fā)展定位。目前，即使與國家“雙高”建設(shè)要求存在差距，然而，在定位發(fā)展目標(biāo)時，必須有登高望遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，把目標(biāo)鎖定在下一個“雙高”建設(shè)周期上。

3.2? ?創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

所謂人才培養(yǎng)模式，最簡單的表述，就是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新是為高職院校人才培養(yǎng)提供內(nèi)生動力的源泉，是高校人才培養(yǎng)的核心競爭力。該校結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主動探尋各種形式的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)、課程建設(shè)與職業(yè)崗位和標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，實(shí)施學(xué)生職業(yè)角色、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。先后開展了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、校校企合作人才培養(yǎng)模式、引企入校（入教）人才培養(yǎng)模式、訂單班人才培養(yǎng)模式、“3+2”中高職銜接人才培養(yǎng)模式、“1+X”證書制度試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式等人才培養(yǎng)模式改革。圍繞不同的人才培養(yǎng)模式改革，分類制訂人才培養(yǎng)方案并實(shí)施。正是通過這些人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，讓專業(yè)越辦越活，特色也越來越鮮明。除海航外，還有廈門航空、青島航空等近10家航空公司，主動與學(xué)校對接合作，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)和各類培訓(xùn)。2019年，中國航空工業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會還主動要求將全國空中乘務(wù)專業(yè)職業(yè)技能比賽委托該校承辦。

3.3? ?提升專業(yè)與課程建設(shè)品質(zhì)

3.3.1? ?專業(yè)建設(shè)是核心

質(zhì)量建設(shè)，專業(yè)為首。在努力提升專業(yè)核心內(nèi)涵建設(shè)的同時，積極構(gòu)建特色專業(yè)群，實(shí)行集群發(fā)展，最終形成自己的特色和品牌，在本專業(yè)領(lǐng)域形成自身的優(yōu)勢和競爭力。在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，首先，要把準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)的基本要素。包括人才培養(yǎng)方案制訂、課程與教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。其次，要突出專業(yè)核心內(nèi)涵。包括師資隊伍、課程體系、平臺條件、質(zhì)量保障等。再次，要培育專業(yè)特色。專業(yè)特色是高校人才培養(yǎng)的主要競爭力，要形成一批叫得響的特色專業(yè)，彰顯職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)品牌。最后，專業(yè)群建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的延伸和輻射。俗話說：“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！敝挥袑I(yè)集群發(fā)展，才能形成群內(nèi)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，凝聚向心力，增加新動能。與此同時，該校還注重發(fā)揮行業(yè)高校的本來優(yōu)勢，堅持錯位競爭，突出航空、航海大類，如無人機(jī)技術(shù)、飛機(jī)維修、航海技術(shù)、輪機(jī)工程等專業(yè)，既填補(bǔ)省內(nèi)高?？瞻?，又保持該校特色發(fā)展的優(yōu)勢。

3.3.2? ?課程建設(shè)是基礎(chǔ)

建立專業(yè)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用。按照“三對接”的要求，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化工作。近年來，該校緊緊圍繞“兩航一游”（航空、航海、旅游）的專業(yè)建設(shè)定位，始終將專業(yè)和課程資源建設(shè)擺在教學(xué)建設(shè)和改革的優(yōu)先位置，一方面，狠抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，讓傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的特色優(yōu)勢更加鮮明;另一方面，抓課程等資源建設(shè)，在完善專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的同時，打造一大批網(wǎng)絡(luò)在線資源課程，滿足各類對象教學(xué)的需要。涌現(xiàn)出“飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修”“空中乘務(wù)”“民航運(yùn)輸”專業(yè)，還有“空乘禮儀”等一批國家級、省級骨干（示范）專業(yè)和精品（視頻公開課程）在線課程;“酒店管理”等兩個專業(yè)獲教育部學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè);“航空物流”等3個專業(yè)獲全國首批“1+X”證書制度試點(diǎn);空中乘務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫為國家備選資源庫，主持了“民航運(yùn)輸”專業(yè)國家實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

3.4? ?打造高水平的實(shí)踐（訓(xùn)）基地

建設(shè)一批資源共享、集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)于一體的高水平實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高技能人才的重要支撐。近年來，該校不斷完善和提升實(shí)訓(xùn)基地的載體和平臺功能，提高人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的功能。一方面，加大資金投入，建設(shè)滿足各類專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)場所，僅2019年以來，引進(jìn)教學(xué)飛機(jī)4架，建設(shè)了“1+X”證書制度試點(diǎn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和考核場地4間，還有民航安全員培訓(xùn)中心、船員培訓(xùn)中心等一批面向教學(xué)和對外培訓(xùn)的基地。另一方面，依托行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，將海航“漢莎147部”機(jī)務(wù)維修培訓(xùn)基地引入學(xué)校，并經(jīng)過建設(shè)和申報，獲批國家協(xié)同創(chuàng)新中心。學(xué)校還是省級高技能人才培訓(xùn)基地，省師資培訓(xùn)基地，國家民航局和海南省民航、航海教育科普基地。

3.5? ?培養(yǎng)全員質(zhì)量意識，培育更多標(biāo)志性成果

人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高職院校賴以生存和發(fā)展的重要生命線。長期以來，該校圍繞質(zhì)量建設(shè)，突出了“四抓”。一抓主動求變的革新意識。特別是職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入發(fā)展的快車道，國家密集出臺的方針政策，體現(xiàn)了職教領(lǐng)域觀念、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和方法等變革。作為高職院校，必須跟上變革的節(jié)奏，加快解放思想，領(lǐng)會新觀念，落地新觀念，做到同頻共振。近兩年來，該校一方面通過派出學(xué)習(xí)，聆聽教育權(quán)威部門和領(lǐng)導(dǎo)專家的政策解讀，準(zhǔn)確地把握政策的內(nèi)涵要義;另一方面，通過該校所承擔(dān)的省級師資培訓(xùn)基地平臺，緊貼職教改革前沿，設(shè)計重點(diǎn)熱點(diǎn)專題，邀請權(quán)威專家專題報告和政策解讀，讓更多的教師參與受益。二抓政策對接落地。為全面落實(shí)“職教20條”，及時出臺了落實(shí)該《方案》的實(shí)施意見，提出了改革的目標(biāo)任務(wù)，明確了時間節(jié)點(diǎn)和措施;按照教育部關(guān)于人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導(dǎo)意見，在組織調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)參與，全面修訂所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將落實(shí)該《方案》的任務(wù)、舉措固化到人才培養(yǎng)方案中。三抓品牌質(zhì)量觀念。從國家和省級品牌（骨干、示范）專業(yè)到精品在線課程（金課），體現(xiàn)的是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。該校始終堅持以品牌為引領(lǐng)，努力打造更多品牌專業(yè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，輻射和帶動其他專業(yè)和課程建設(shè)。四抓過程培養(yǎng)，提高質(zhì)量。以各類大賽為抓手，建立多個專項指導(dǎo)組，指導(dǎo)師生參與各項教學(xué)比賽，全省青年教師教學(xué)比賽蟬聯(lián)冠軍，教師教學(xué)能力比賽實(shí)現(xiàn)國家級獎勵突破;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽成績位列全省前茅;泛珠三角計算機(jī)作品設(shè)計大賽獲得金獎;國家和省級職業(yè)技能大賽，年年有新突破;教學(xué)成果獎先后獲得省級一等獎2項、中國航空工業(yè)一等獎1項。連續(xù)兩屆畢業(yè)生月工資收入（第三方評價）均位列全國前50名，全省第一。

3.6? ?建立和完善具有前瞻性的制度體系

制度也是競爭力。高校教學(xué)管理規(guī)范、提質(zhì)，必須制度先行。學(xué)校從辦學(xué)的初期開始，十分重視各項管理制度。一是強(qiáng)調(diào)制度的完整性。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。高校所有工作的開展以及改革、實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)和要求，都離不開制度約束。該校除按工作任務(wù)、性質(zhì)建立制度體系外，還堅持開展一項新的工作、啟動一項新的改革任務(wù)，出臺一個制度規(guī)章，確保所有工作有章可循。二是注重制度的前瞻性。高標(biāo)準(zhǔn)的制度體系，必然帶來工作的高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)。面對高等職業(yè)教育快速發(fā)展，該校始終堅持與時俱進(jìn)，及時制定出臺新的規(guī)章制度，并結(jié)合國家職業(yè)教育改革新的政策規(guī)章的出臺，適時梳理和更新已有的管理制度，始終保持管理制度超前有效。三是強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。制度好，還要執(zhí)行好。多年來，該校一直將制度落實(shí)情況作為對單位、對個人績效考核的重要內(nèi)容，做到人人、事事、處處按規(guī)章、按制度執(zhí)行、約束，既保證了教學(xué)運(yùn)行的規(guī)范，也保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.7? ?借助媒體力量做好宣傳

媒體的力量是無窮的。積極利用各種新媒體講好學(xué)校的故事，讓主管部門、社會、行業(yè)企業(yè)、校友及時了解學(xué)校的發(fā)展理念、改革建設(shè)、成績亮點(diǎn)，是該校近幾年軟建設(shè)的重要成果。在用好學(xué)校的官網(wǎng)、官微、微信公眾號等及時報道學(xué)校的重大活動、要事，展示學(xué)校的亮點(diǎn)、特色的同時，還充分利用當(dāng)?shù)刂饕侣劽襟w以及南海網(wǎng)等主流媒體報道學(xué)校人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的重要場景，另外中國教育報、中國民航報等媒體也不時報道學(xué)校的改革發(fā)展舉措。正是通過媒體宣傳，讓該校的社會知名度和影響力進(jìn)一步得到提升。

主要參考文獻(xiàn)

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