高攀

【摘要】本文結(jié)合川北醫(yī)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行了思考，提出了目前教學(xué)中面臨的問(wèn)題，并對(duì)所面臨的問(wèn)題提出了解決的建議。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 成本會(huì)計(jì) 教學(xué)

川北醫(yī)學(xué)院2017年開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，旨在為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供既懂醫(yī)學(xué)知識(shí)與醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)情況、又懂財(cái)務(wù)知識(shí)的綜合性人才，成本會(huì)計(jì)課程是該專(zhuān)業(yè)的核心課程，在大三年紀(jì)開(kāi)設(shè)。

一、成本會(huì)計(jì)課程目前面臨的問(wèn)題

（一）首次開(kāi)課，經(jīng)驗(yàn)不足

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是學(xué)院新開(kāi)設(shè)課程，目前還沒(méi)有畢業(yè)生，成本會(huì)計(jì)也是屬于首次開(kāi)課，目前學(xué)院沒(méi)有該類(lèi)課程開(kāi)設(shè)相關(guān)的參考。盡管開(kāi)課前已經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)研，分析了其他學(xué)校類(lèi)似課程的開(kāi)設(shè)情況，但是由于各個(gè)學(xué)校的情況與學(xué)生的情況各不相同，參考價(jià)值有限，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（二）特殊時(shí)期，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法開(kāi)展

成本會(huì)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間正值特殊時(shí)期，學(xué)生不能按時(shí)返校，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)新的變化，原來(lái)所做的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排面臨巨大的調(diào)整。由于不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前只能采用線上教學(xué)模式。線上教學(xué)又受到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生、老師實(shí)際情況的影響，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。線上教學(xué)和日后開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)的銜接與配合也需要進(jìn)一步思考和安排，這就給成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)帶來(lái)了巨大的難度。

（三）業(yè)的特殊性使得傳統(tǒng)教材不能滿(mǎn)足當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求

成本會(huì)計(jì)課程教材的選擇比較困難，市面上針對(duì)醫(yī)院的成本會(huì)計(jì)教材較少，也不成熟，學(xué)習(xí)資源也少，沒(méi)有完整的體系。選擇普通的成本會(huì)計(jì)教材，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的理論體系很有幫助，目前市面上可以選擇的種類(lèi)也較多，也便于形成學(xué)生完整的成本會(huì)計(jì)思維。但是這類(lèi)教材針對(duì)的大多是一般工業(yè)企業(yè)，缺乏醫(yī)療機(jī)構(gòu)的背景資料，與醫(yī)院的成本會(huì)計(jì)有一定的差距，這樣就和本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有所偏差。

（四）模擬實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)化訓(xùn)練很難實(shí)施

為了完善專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，學(xué)院建立了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)了成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)軟件。第一，由于實(shí)驗(yàn)室剛剛投入使用，對(duì)教師的培訓(xùn)還沒(méi)有及時(shí)實(shí)現(xiàn)，教師熟悉相應(yīng)系統(tǒng)操作需要一定的時(shí)間，對(duì)教學(xué)會(huì)造成一定影響。第二，由于實(shí)驗(yàn)室建成較晚，又遇特殊時(shí)期，學(xué)生沒(méi)有辦法使用實(shí)驗(yàn)室，原本安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。第三，由于學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)的學(xué)生已經(jīng)大三，課程安排較滿(mǎn)，能夠系統(tǒng)化的進(jìn)行成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)已經(jīng)不多，這也給教學(xué)帶來(lái)了不小的難度。第四，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件中多是關(guān)于工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，并沒(méi)有針對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的成本會(huì)計(jì)模擬案例，這也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了障礙。

二、解決措施

針對(duì)目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、老師的實(shí)際情況，思考出如下解決措施，并同時(shí)對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)安排作出了調(diào)整。

（一）關(guān)于教材的選擇

經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比市面上的教材，選擇了人民大學(xué)出版社出版的于富生老師寫(xiě)的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》，目前該本教材的認(rèn)可度比較高，里面的案例比較齊全，也有豐富的教學(xué)資源配套。但是該本教材選取的只是工業(yè)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)分析計(jì)算，對(duì)于我院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以建議安排兩個(gè)課時(shí)邀請(qǐng)醫(yī)院的財(cái)務(wù)人員為學(xué)生講解醫(yī)院的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠了解醫(yī)院成本核算的具體情況，豐富自身的知識(shí)面。

（二）關(guān)于課程實(shí)踐的安排

成本會(huì)計(jì)的實(shí)操性比較強(qiáng)，只有學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行完整的分析以后，才能體系化的掌握成本會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，才能真正掌握成本的歸集和分配方法。由于直接去企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)短期內(nèi)都很難真正接觸到核心業(yè)務(wù)，想要在短期內(nèi)系統(tǒng)的實(shí)地學(xué)習(xí)成本的歸集和分配，顯得很不現(xiàn)實(shí)。所以只能通過(guò)手工模擬案例和實(shí)驗(yàn)室軟件模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)于線上和線下教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題

由于特殊時(shí)期的影響，成本會(huì)計(jì)課程只能通過(guò)線上教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于是第一次開(kāi)課，沒(méi)有線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間也比較倉(cāng)促，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的線上教學(xué)設(shè)備。如果選擇網(wǎng)絡(luò)直播授課，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是巨大的挑戰(zhàn)，一方面由于網(wǎng)絡(luò)的限制，另一方面由于教師沒(méi)有直播授課經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)影響授課效果。所以建議采取選用學(xué)校教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)課程資源，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際通過(guò)錄播的形式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和典型例題進(jìn)行講解，同時(shí)建立QQ學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行答疑和互動(dòng)。返校后安排一定課時(shí)對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并組織課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合的方式可以在今后的教學(xué)中進(jìn)行延續(xù)，之后可以以教研室為單位，組織建立成本會(huì)計(jì)精品課程，之后的教學(xué)也可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，面授著重解決疑難問(wèn)題和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步講解，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）關(guān)于如何監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的建議

由于是首次采用線上教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自覺(jué)性很難把握，為了不影響教學(xué)效果，監(jiān)督學(xué)生按照學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以采用如下方式：第一，每周發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置闖關(guān)模式，讓學(xué)生必須按照相應(yīng)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，也便于形成完整的知識(shí)體系。第二，按照課表規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生簽到，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。但同時(shí)也要考慮個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況，如網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差等原因造成不能及時(shí)簽到的情況。第三，每周發(fā)布課后習(xí)題，設(shè)置完成時(shí)間，并及時(shí)完成作業(yè)批閱，給學(xué)生及時(shí)反饋。

（五）關(guān)于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

不管采用何種方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性一直以來(lái)都是一大難題，只有學(xué)生能夠自主積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保證教學(xué)的效果。一方面，考慮到學(xué)生一直面對(duì)電腦或者手機(jī)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)比較累，也比較容易走神，故可以在學(xué)習(xí)進(jìn)行到一半的時(shí)間設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搶答一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)成的題目，既可以保證學(xué)習(xí)的趣味性，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。另一方面，收集成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域新鮮有趣的資料，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生達(dá)到放松的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春.基于互聯(lián)網(wǎng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019，（22）.