林承南

民辦高校體育冒險(xiǎn)教育課程的開發(fā)與專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為視角*

林承南

（廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 530222）

對(duì)廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育冒險(xiǎn)教育課程的開發(fā)與專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施進(jìn)行分析，從概念界定、課程設(shè)置的必要性、課程試驗(yàn)以及課程實(shí)施的改進(jìn)四個(gè)大方面進(jìn)行闡述，旨在說(shuō)明體育冒險(xiǎn)教育課程在大學(xué)實(shí)施的可行性。

冒險(xiǎn)教育課程；校本課程開發(fā)；專項(xiàng)化教學(xué)

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院注重每位學(xué)生的全面發(fā)展，伴隨著近些年集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展，開設(shè)2個(gè)校區(qū)。學(xué)校始終把改革作為生存發(fā)展的主旋律，尤其在近年來(lái)進(jìn)行校本課程的開發(fā)方面取得了一定的成果。筆者就該校空港校區(qū)體育冒險(xiǎn)教育課程的開發(fā)與專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析，為今后該校各校區(qū)乃至其他學(xué)校開展體育冒險(xiǎn)教育課程提供新的思路。

1 有關(guān)“體育冒險(xiǎn)教育課程”與“專項(xiàng)化教學(xué)”的概念

體育中冒險(xiǎn)教育是為了身體和社會(huì)方面的發(fā)展，通過(guò)各種體育拓展活動(dòng)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，開展有目的性的活動(dòng)[1]。所謂的“冒險(xiǎn)”，并不是讓學(xué)生冒生命危險(xiǎn)或是損害各方利益，而是在安全的體育環(huán)境下通過(guò)嘗試新的事物和新的方法，在身體、智能和情感上進(jìn)行自我的拓展。

專項(xiàng)化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的需求與興趣愛(ài)好，對(duì)某一教材或項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通常會(huì)持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間[2]。學(xué)生在專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，能夠在某項(xiàng)技能上得以迅速提高，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快的情感體驗(yàn)，從一定意義上說(shuō)，專項(xiàng)化教學(xué)能有效地鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2 冒險(xiǎn)教育課程設(shè)置的必要性

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的體育課程以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選修課的形式教學(xué)，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)需求和興趣愛(ài)好自行選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)。課程要求學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)時(shí)根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行項(xiàng)目選修，同時(shí)考核合格方可取得大學(xué)畢業(yè)證書。學(xué)校原先開設(shè)的項(xiàng)目有：籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、輪滑、武術(shù)、舞蹈等，而隨著學(xué)校集團(tuán)化的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)的逐漸增多，目前開設(shè)的項(xiàng)目已經(jīng)滿足不了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。新興項(xiàng)目的開發(fā)迫在眉睫，因此為冒險(xiǎn)教育課程的引入提供了契機(jī)。

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)率先開發(fā)此校本課程，進(jìn)一步完善該校體育校本課程庫(kù)，為學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)空港校區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)冒險(xiǎn)教育課程的開發(fā)和實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)，能結(jié)合學(xué)生的情況把握教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮自身的專長(zhǎng)，深入專研該校本課程。于學(xué)生而言，不僅能夠滿足其不同的運(yùn)動(dòng)需求，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，還能在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中學(xué)會(huì)合作共贏。

3 冒險(xiǎn)教育課程開發(fā)的試驗(yàn)

目前，冒險(xiǎn)教育課程在我國(guó)學(xué)校體育課堂中還沒(méi)有正式的專項(xiàng)化模塊教學(xué)，而在美國(guó)、瑞士等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在中小學(xué)的體育課堂中開設(shè)此類課程。本文以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)對(duì)冒險(xiǎn)教育課程教材開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐探索為例，對(duì)其開發(fā)的過(guò)程進(jìn)行梳理分析。

3.1 校本課程開發(fā)與實(shí)施的依據(jù)

制約校本課程開發(fā)與實(shí)施的因素對(duì)于每所學(xué)校來(lái)說(shuō)都有所不同，在廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)開展冒險(xiǎn)教育的校本課程主要的依據(jù)有以下方面：

3.1.1學(xué)校辦學(xué)理念

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)的民辦本科高校，秉承“留住中國(guó)魂，做好國(guó)際人”的辦學(xué)校訓(xùn)，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。基于專項(xiàng)化教學(xué)下的體育冒險(xiǎn)教育課程開發(fā)與研究，有助于促進(jìn)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)優(yōu)秀品格和提高綜合能力，充分發(fā)揮體育與健康課程學(xué)科的核心素養(yǎng)的健身育人功能，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

3.1.2學(xué)生需求

校本課程開發(fā)與實(shí)踐的起點(diǎn)是學(xué)生的需求和興趣。所以，在開發(fā)校本課程之前首先必須對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷，向本校區(qū)在校生發(fā)放3600份問(wèn)卷，回收3528份，有效份數(shù)3140份，有效率為89%。

表1 廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)教育課程開設(shè)需求（n=3528）

是否了解冒險(xiǎn)教育課程是否愿意參加冒險(xiǎn)教育課程 人數(shù)（n）百分比（%）人數(shù)（n）百分比（%） 是123535240068 否229365112832

調(diào)查顯示（表1），35%的學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)教育課程有所了解，經(jīng)過(guò)教師講解冒險(xiǎn)教育課程的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)教育課程有了一定的認(rèn)識(shí)，68%的學(xué)生表示愿意參加冒險(xiǎn)教育課程。

3.2 冒險(xiǎn)教育課程的總體目標(biāo)

綜合上述各方面的研究，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)的集體討論和審議，初步確定廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)現(xiàn)階段冒險(xiǎn)教育校本課程的總目標(biāo)為：

（1）在與他人交往中，學(xué)會(huì)與人分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（2）自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自信和養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)。

3.3 課程的總體結(jié)構(gòu)

結(jié)合本校區(qū)的自身情況，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬定空港校區(qū)的冒險(xiǎn)教育課程計(jì)劃，并從大一年級(jí)開始實(shí)施該課程。

學(xué)校冒險(xiǎn)教育校本課程的構(gòu)成：

（1）每周2天安排教學(xué)，每周的活動(dòng)量為4個(gè)課時(shí)，每40分鐘為1課時(shí)。

（2）每位選擇該課程的在校生必須在大學(xué)一、二年級(jí)選修體育課程并考核合格方可取得大學(xué)畢業(yè)證。

筆者從冒險(xiǎn)教育課程的眾多教材梳理和改編出四大類適合校情和學(xué)情的教材，其中破冰類活動(dòng)開設(shè)學(xué)段為大一年級(jí)，旨在大一新生能盡快熟悉身邊的學(xué)生和校園環(huán)境；繩索類活動(dòng)其實(shí)隸屬于器械類，但鑒于繩索類有其特殊性，所以單獨(dú)劃分為一類教材，同時(shí)在大二年級(jí)將開設(shè)繩索類活動(dòng)和器械類活動(dòng)，該學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有成熟的社交圈，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行一些關(guān)于頭腦風(fēng)暴與適當(dāng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的身體活動(dòng)相結(jié)合的冒險(xiǎn)類活動(dòng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的情誼。同時(shí)大二時(shí)期也開設(shè)信任類活動(dòng)，這一類活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中。該學(xué)段的學(xué)生面臨著高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，每天都是三點(diǎn)一線的實(shí)習(xí)前生活圈，部分學(xué)生已經(jīng)慢慢開始疏離身邊的朋友，不愿與人交談。信任類活動(dòng)旨在讓學(xué)生重新拾起信心，相信自己能很好地學(xué)習(xí)，信任身邊的朋友，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 冒險(xiǎn)教育課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

由于冒險(xiǎn)教育課程本身的課程性質(zhì)以體驗(yàn)式為主，所以傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)或技評(píng)等評(píng)價(jià)方式并不適用于冒險(xiǎn)教育課程。根據(jù)朱偉強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和Melogano（2000）的研究[1]，空港校區(qū)采用兩位教授推薦的小組檔案袋的過(guò)程性評(píng)價(jià)模式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。本文就信任類活動(dòng)中的經(jīng)典案例——信任背摔進(jìn)行闡述。

表2 信任背摔檢查表

表3 信任背摔評(píng)價(jià)表

冒險(xiǎn)教育課程旨在提高身體機(jī)能的同時(shí)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中思考張力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)不能充分體現(xiàn)出該課程目標(biāo)，該課程更注重學(xué)生參與課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)，每一個(gè)項(xiàng)目側(cè)重的培養(yǎng)力不盡相同，因此在冒險(xiǎn)教育校本課程開發(fā)之時(shí)，構(gòu)建過(guò)程檢查表和評(píng)價(jià)細(xì)則。利用檔案記錄的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，能很好地記錄每一位學(xué)生在參與該課程學(xué)習(xí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和情感變化。

3.5 冒險(xiǎn)教育課程專項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)施效果

體育冒險(xiǎn)教育課程專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施在廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)開展有一定效果。2019-2020學(xué)年秋季期大一年級(jí)選修該課程有720人，大二年級(jí)選修該課程有567人。在半學(xué)年課程結(jié)束之后，教師通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)所有參加冒險(xiǎn)教育課程的學(xué)生情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)對(duì)比，同時(shí)對(duì)選修該課程學(xué)生的班主任進(jìn)行學(xué)生情況問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生參與課程前后的變化情況，調(diào)查結(jié)果和分析如下：

在課程實(shí)施前，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)參與的學(xué)生中，67.5%的大一年級(jí)里不知道身邊學(xué)生的身高體重以及興趣愛(ài)好，和身邊的新學(xué)生有極少數(shù)的交流，不敢在陌生的環(huán)境里和新的學(xué)生進(jìn)行交談。有57.2%的大二年級(jí)里愿意和身邊任何一個(gè)學(xué)生組隊(duì)為班級(jí)比賽，這些學(xué)生大多表示只愿意和自己關(guān)系比較好的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，平時(shí)和自己比較少交流的學(xué)生，若要組隊(duì)進(jìn)行比賽的話，因?yàn)榛ゲ幌嗍欤瑒偎悴淮?。大二年?jí)里愿意和身邊的學(xué)生傾訴不開心的事情或者分享喜悅的學(xué)生有52.4%，有部分學(xué)生表示自己每天就是三點(diǎn)一線的生活軌跡，學(xué)習(xí)壓力較大，只愿意自己承擔(dān)，感覺(jué)和別人傾訴是屬于浪費(fèi)時(shí)間，平時(shí)的時(shí)間都用于學(xué)業(yè)上。

經(jīng)過(guò)半學(xué)年的課程實(shí)踐，大一年級(jí)的學(xué)生在參加冒險(xiǎn)教育校本課程中破冰類活動(dòng)后，開始對(duì)身邊的學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，有65.8%的學(xué)生了解身邊學(xué)生的身高體重以及興趣愛(ài)好，也有一些學(xué)生甚至能記住身邊學(xué)生所穿的鞋碼。在大二年級(jí)中，有87.8%的學(xué)生表示愿意和班上任何一位學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)為班級(jí)比賽，大部分學(xué)生表示愿意為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。大二年級(jí)的學(xué)生中有70.6%的學(xué)生愿意和身邊的學(xué)生傾訴不開心的事情也愿意和同伴分享喜悅，因?yàn)閷W(xué)生表示他對(duì)身邊的學(xué)生有足夠的信任，在高壓的學(xué)習(xí)下也愿意在課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樽约阂沧孕牌饋?lái)，不再總是擔(dān)心自己復(fù)習(xí)不到位，考不了好成績(jī)，去不了好的工作單位等。

為更好地了解學(xué)生參加冒險(xiǎn)教育課程的效果，筆者對(duì)所有參加冒險(xiǎn)教育課程學(xué)生的班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。大一年級(jí)的班主任表示，在參加冒險(xiǎn)教育課程前，有42.9%的大一新生在新的班級(jí)里不怎么愿意和身邊的學(xué)生交流，班級(jí)里學(xué)生間的溝通并不是很活躍，許多學(xué)生放學(xué)后都去找在其他班級(jí)中原來(lái)同一所高中的學(xué)生交流。大二年級(jí)的班主任反饋，春季學(xué)期時(shí)當(dāng)年級(jí)有聯(lián)賽或者班級(jí)有任務(wù)需要有人承擔(dān)的時(shí)候，班上的學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高，班級(jí)凝聚力不夠，許多學(xué)生對(duì)于班級(jí)事務(wù)處于置身事外的狀態(tài)。大二年級(jí)的班主任表示在進(jìn)入秋季學(xué)期之后，許多學(xué)生開始沉默寡言，明顯少了初進(jìn)大學(xué)時(shí)的陽(yáng)光開朗，將心事隱藏起來(lái)。但在參加冒險(xiǎn)教育課程之后，學(xué)生的情況有顯著改善。大一年級(jí)的班主任表示班級(jí)氣氛明顯活躍起來(lái)，很多學(xué)生在班里有了自己的新朋友。大二年級(jí)的班主任表示大多數(shù)學(xué)生都在爭(zhēng)相承擔(dān)班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，班級(jí)的凝聚力也隨之增強(qiáng)，班級(jí)里的學(xué)生愿意和他們傾述新生或者分享喜悅。

這說(shuō)明，冒險(xiǎn)教育課程經(jīng)過(guò)半學(xué)年的試驗(yàn)，初步取得成果。參加課程的學(xué)生在人際交往能力方面有所提升，在溝通交流中也逐漸學(xué)會(huì)與人分享，懂得與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)還增強(qiáng)了自信心。課程試驗(yàn)基本達(dá)成冒險(xiǎn)教育課程的總體目標(biāo)。

4 冒險(xiǎn)教育課程相關(guān)改進(jìn)建議

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院空港校區(qū)試行冒險(xiǎn)教育課程專項(xiàng)化教學(xué)半學(xué)年，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整以適應(yīng)課程的發(fā)展。課程方面，根據(jù)學(xué)生的需求，豐富冒險(xiǎn)教育課程的內(nèi)容，完善課程評(píng)價(jià)體系，有效開發(fā)和利用冒險(xiǎn)教育課程的信息資源，如體育教師結(jié)合多媒體、黑板、期刊雜志等資源進(jìn)行教學(xué)；學(xué)校方面，加大經(jīng)費(fèi)投入，合理布局和改造學(xué)校場(chǎng)地，引進(jìn)相關(guān)輔助教具和先進(jìn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多樣化與信息化的冒險(xiǎn)教育課程；教師方面，加大教師繼續(xù)教育力度，通過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)等方式，讓教師在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題能在各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)中得到解答，同時(shí)提高自身的技能。只有通過(guò)不斷地探索與改進(jìn)，才能讓冒險(xiǎn)教育課程更好地在學(xué)校中展開教學(xué)。

[1]朱偉強(qiáng).體育課程模式[M].天津教育出版社,2011.

[2]孫耀鵬.體育興趣的培養(yǎng)與體育課程教學(xué)改革——為專項(xiàng)體育課立論[J].中國(guó)學(xué)校體育,1993(6):60-62.

[3]國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司.全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）學(xué)習(xí)指導(dǎo).人民教育出版社,1997:147.

[4]趙旭.簡(jiǎn)析高中體育校本課程的建設(shè)[J].體育教學(xué),2018,9(65):76-77.

On the Development of College PE Risk Education Curriculum and the Implementation of Special Teaching-- From the Perspective of Guagxi Foreign Language College

LIN Chengnan

( Guangxi Foreign Language College, Nanning 530222, Guangxi, China)

2018 年南寧市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題階段成果，課題編號(hào)：2018C483。

林承南（1991—），學(xué)士，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。