鄺小敏 浙江師范大學(xué)

我國是一個農(nóng)業(yè)大國。2019年我國農(nóng)村戶口人數(shù)為55，162萬人，占人口總數(shù)的39.40%[1]。在我國基礎(chǔ)教育中，農(nóng)村學(xué)校教育一直是其重要的組成部分，并且學(xué)校體育是學(xué)校教育中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，同時還肩負(fù)著大力推動我國體育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)[3]。作為終身體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育堅持以“終身體育”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育活動的能力和習(xí)慣，對廣大青少年的身心健康成長具有深刻而長遠(yuǎn)的意義[2]。而農(nóng)村的學(xué)校體育作為其重要的一部分，在新時期我國體育工作改革和發(fā)展以“體育強(qiáng)國”為目標(biāo)和任務(wù)之下，在我國為實(shí)現(xiàn)體育大國向體育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程中，不僅要注重大眾體育與競技體育的協(xié)調(diào)發(fā)展，更要重視學(xué)校體育的發(fā)展，尤其是農(nóng)村的學(xué)校體育發(fā)展。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本論文的研究對象是上饒市邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)10所小學(xué)的學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀。10所小學(xué)分別是上饒縣五府山高洲小學(xué)、上饒縣望仙鄉(xiāng)中心小學(xué)、鉛山縣湖坊中心小學(xué)、鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)、余干縣梅港鄉(xiāng)老虎口小學(xué)、余干縣黃金阜曾家畈小學(xué)、鄱陽縣高家?guī)X大塘逸夫小學(xué)、鄱陽縣昌洲鄉(xiāng)南湖小學(xué)、橫峰縣青板中心小學(xué)、橫峰縣姚家中心小學(xué)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本論文通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫，以“邊遠(yuǎn)農(nóng)村”“學(xué)校體育”“農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀”“農(nóng)村小學(xué)體育”為關(guān)鍵詞搜索，查閱相關(guān)文獻(xiàn)期刊，為論文的寫作提供理論支持。

2.問卷調(diào)查法

本次問卷以上饒市邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象，抽樣選取10個邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校各10名任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為調(diào)查對象，一共發(fā)放問卷120份，回收問卷112份，有效問卷108份，問卷回收率93.33%，問卷有效率96.43%。（見表1）

表1 問卷發(fā)放與回收情況表（n=120）

3.數(shù)理統(tǒng)計法

本文運(yùn)用Excel表格和SPSS20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理和分析，為研究提供有效的數(shù)理依據(jù)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村小學(xué)體育任課教師隊伍情況分析

在被調(diào)查的10所中心小學(xué)和完小中，綜合性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)背景等方面的內(nèi)容，其結(jié)果如表2所示。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)可知，在農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍中男女比例失調(diào)，女教師居多，占64.29%；但農(nóng)村小學(xué)體育任課教師年齡層次結(jié)構(gòu)較為合理，以青年和中青年教師為主。從學(xué)歷和專業(yè)背景角度分析，任課教師大多是大專和本科學(xué)歷，其中有73.21%的教師在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)并非是與體育相關(guān)專業(yè)，對體育的相關(guān)知識儲備不足，無法滿足日常課堂教學(xué)中學(xué)生對體育知識和技術(shù)動作的需求。綜合以上數(shù)據(jù)，可以得出農(nóng)村小學(xué)體育任課教師隊伍仍有待加強(qiáng)，特別是專業(yè)體育教師的引進(jìn)與培養(yǎng)方面。

表2 體育任課教師隊伍情況分析表（n=112）

（二）體育任課教師教學(xué)情況分析

1.體育任課教師課堂教學(xué)情況分析

從表3中可知，在上饒市邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的體育課堂教學(xué)中，教師大多采用班級教學(xué)的模式來組織教學(xué)，以便于在課堂中管理學(xué)生，但同時也存在著弊端——無法像個別指導(dǎo)一樣準(zhǔn)確的掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂中，學(xué)生每節(jié)課的實(shí)際運(yùn)動鍛煉時間大多在21-30分鐘，占53.57%；在上課內(nèi)容的選擇上基本上以跳繩、田徑類、球類和自由活動為主，各占69.64%、60.71%、73.21%，體育課大多是根據(jù)天氣情況室內(nèi)與室外相結(jié)合。

表3 任課教師課堂教學(xué)情況分析表（n=112）

2.體育任課教師課外教學(xué)情況分析

在表4中，有50名受訪調(diào)查對象表示除課堂教學(xué)外并無課外的體育教學(xué)占44.64%；40名任課教師表示有課后社團(tuán)指導(dǎo)，26名教師表示課后有專業(yè)隊訓(xùn)練，各占35.71%和23.21%；還有14.29%的任課教師則是組織學(xué)生進(jìn)行其他的課外教學(xué)活動。從表4中可以得出，上饒市邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)有近1/2的教師在完成課堂教學(xué)的任務(wù)后并未組織課外體育活動，單純依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，學(xué)生的體質(zhì)健康得不到發(fā)展，嚴(yán)重影響了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

表4 任課教師課外教學(xué)情況分析表（n=112）

3.學(xué)校場地設(shè)施情況分析

由表5可知，土質(zhì)場地所占百分比為1.79%，水泥場地為89.29%，塑膠場地為8.93%。在與研究對象的體育任課教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談和問卷調(diào)查中得知，調(diào)查的10所學(xué)校中8所學(xué)校均為水泥場地，水泥場地堅硬，體育課安全隱患極大；僅有1所學(xué)校有塑膠場地，而剩余1所則是塑膠加水泥的場地。在此項(xiàng)調(diào)查中，充分的顯示出了邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)體育場地設(shè)施不完善的問題。

表5 學(xué)校場地設(shè)施情況表（n=112）

4.學(xué)校對體育重視程度情況分析

在此項(xiàng)調(diào)查中，有10位調(diào)查對象表示所在學(xué)校不重視體育占 8.93%；有 26 位認(rèn)為學(xué)校比較重視學(xué)校體育的發(fā)展，占23.21%；有76位調(diào)查對象認(rèn)為學(xué)校一般重視體育，占67.86%（如表6所示）。由此及推，在上饒市邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校對體育的重要性以及體育課程開展的意義并未有一個深入的正確認(rèn)識。

表6 學(xué)校對體育重視程度情況表（n=112）

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

經(jīng)過對上饒邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校體育的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展現(xiàn)狀并不十分樂觀，存在以下問題：

1.師資力量匱乏

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10 所學(xué)校中有2 所學(xué)校不具有專職體育教師，剩下的8所僅有1-2名不等的專職體育教師。教師隊伍質(zhì)量直接影響農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，而當(dāng)前邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的日常教學(xué)處于一個尷尬的境地。一方面受思想、交通和經(jīng)濟(jì)等因素影響，大部分畢業(yè)生不愿到邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)工作，致使學(xué)校各學(xué)科教師缺乏，而專職體育教師則被迫轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌麑W(xué)科教師；另一方面，專職體育教師的轉(zhuǎn)變造成學(xué)校體育課程無人可上的局面，而又得采用其他文化課教師兼任體育課的做法，從而形成混亂的局面，無法保障邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量及其發(fā)展。

2.體育教學(xué)設(shè)施不足

在一堂完整的體育課中，場地和體育器材是兩個必不可少的因素。但在我國農(nóng)村學(xué)校普遍存在場地設(shè)施不完善和體育器材不足且破舊失效等問題。在調(diào)查中，大部分學(xué)校的體育課場地多為水泥場地，而小學(xué)生正處于活潑好動時期，追逐打鬧、摔倒等是常事，安全隱患極大。同時一些學(xué)校的體育器材并沒有真正的投入使用，而只是擺放整齊應(yīng)對上級檢查；有些學(xué)校真正投入使用的體育器材與學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重不匹配，出現(xiàn)器材少、學(xué)生多的局面，學(xué)生需要幾人共用或輪流進(jìn)行課堂教學(xué)動作練習(xí)，使教學(xué)質(zhì)量大幅度下降[7]。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊單一

一方面，專職體育教師的缺乏使得一些不具備體育專業(yè)技能與知識的其它文化課教師進(jìn)入到體育教學(xué)中，而這些教師只是為完成教育部門制定的教學(xué)任務(wù)，缺乏對體育課的積極性；有些教師更甚至于將體育課挪改為其他科目的教學(xué)，或讓學(xué)生自習(xí)[4]。另一方面，在目前的體育課教學(xué)中，教師多采用“填鴨式”教學(xué)方法，只管照本宣科，忽視了學(xué)生的差異性與理解程度；有些教師則采取“放羊式”教學(xué)，在體育課整隊集合完畢后給學(xué)生一些體育器材，便讓其自由活動，不進(jìn)行系統(tǒng)的授課，這極大的影響和降低了學(xué)生對體育課的興趣[9]。

4.對體育課重視程度不足

由于受邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展水平滯后的影響，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中缺少參加體育運(yùn)動的條件，故對體育運(yùn)動的重視程度也較低。同時在國內(nèi)的應(yīng)試教育的觀念下，學(xué)校和家長更為看重學(xué)生的文化課成績，未能充分的意識到體育教育的重要性，經(jīng)常出現(xiàn)體育課被占用的現(xiàn)象。并且，部分體育任課教師對學(xué)校體育發(fā)展的重要性認(rèn)識不充分，導(dǎo)致其重視程度不足[9]。

（二）建議

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！青少年是祖國的明天，只有青少年得到發(fā)展，國家才能發(fā)展的更好，祖國的未來才會充滿希望。因此，必須促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，將其培養(yǎng)成為新時代社會發(fā)展所需的人才。

1.加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)

體育教師的教學(xué)能力和質(zhì)量直接影響著學(xué)校體育教育的質(zhì)量與發(fā)展，因此必須對專業(yè)體育教師隊伍的建設(shè)加大力度，提高體育任課教師的綜合素質(zhì)[8]。在上饒市邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，可繼續(xù)響應(yīng)“江西省音體美專業(yè)大學(xué)生赴邊遠(yuǎn)農(nóng)村支教活動”，接收體育專業(yè)大學(xué)生，為學(xué)校引進(jìn)專業(yè)的體育技能和理論知識，以及更新體育教育理念和思想觀念。同時建立明晰的體育教師考核與獎勵制度，提高體育任課教師的積極性，激發(fā)教師的進(jìn)取心。

2.加大體育教學(xué)設(shè)施的資金投入

針對邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育款項(xiàng)，政府相關(guān)部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，確保?？顚Ｓ谩Ｍ瑫r學(xué)?？上蛏鐣Ⅲw育單位、慈善機(jī)構(gòu)等多個渠道申請資金支持，完善體育場地設(shè)施和器材設(shè)備，努力改善農(nóng)村學(xué)校體育的辦學(xué)條件和現(xiàn)狀[5][6]。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容與方法

體育任課教師的教學(xué)需要更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，并與時俱進(jìn)；養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力汲取和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法、專業(yè)的理論知識與技能，不與時代和學(xué)生脫軌，去豐富自己的教學(xué)內(nèi)容與手段，扎實(shí)自己的專業(yè)知識[4]。摒棄一直以來的“填鴨式”“放羊式”的老舊教學(xué)方法，善于去激發(fā)出學(xué)生對體育的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身參與到體育活動的能力與習(xí)慣。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

21世紀(jì)，學(xué)生更應(yīng)注重德智體美勞全面發(fā)展。無論是學(xué)校還是家長，都要從傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念中脫離出來，敢于接受新事物新變化新發(fā)展，改變一直以來的根深蒂固的老觀念，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。再則，教育部門應(yīng)加重對體育這一學(xué)科的分值，并將其分?jǐn)?shù)納入升學(xué)錄取的考量中，促使其逐漸成為與文化課同等重要的科目，從根本上引起學(xué)校和家長對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重視程度。