郭春妍

摘 要：近年來(lái)，筆者學(xué)院在學(xué)生的思想政治教育工作方面進(jìn)行了許多創(chuàng)新，探索出了一些新的教育形式，比如思政劇就是其中之一。中職校通過(guò)排演思政劇，能夠使學(xué)生在心理上得到升華，變得更加自信，更有集體榮譽(yù)感和歸屬感。在參與思政劇創(chuàng)演的過(guò)程中，他們更加懂得奉獻(xiàn)，犧牲小我，成就大我。從而，獲得更加和諧的人際關(guān)系，為他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的優(yōu)異表現(xiàn)，提供良好的心理支持。本文就思政劇對(duì)中職生心理健康教育的積極影響進(jìn)行探索。

校園思政劇給學(xué)生們埋下了真善美的種子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上好思想政治教育的第一課。2019年，筆者學(xué)院思政劇作品《望鄉(xiāng)》，在第五屆天津市海河教育園區(qū)思政情景劇大賽中，獲得一等獎(jiǎng)的成績(jī)。該劇以臺(tái)灣和大陸和平統(tǒng)一為題材，講述了高秉涵老人為滿足在臺(tái)灣的大陸老兵“落葉歸根”的遺愿，克服艱難險(xiǎn)阻，幫助運(yùn)送臺(tái)灣老兵的骨灰回大陸的事跡。

《望鄉(xiāng)》這部思政劇從最初的構(gòu)思劇本到最終的成品出爐，歷時(shí)三個(gè)月左右。在這三個(gè)月中，我們發(fā)現(xiàn)思政劇的參與學(xué)生，在心理上有很多積極變化：由自卑叛逆，變得自信積極;由寡言少語(yǔ)，變得開朗樂(lè)觀。本文著重分析思政劇給學(xué)生帶來(lái)的心理變化以及原因。進(jìn)一步探索未來(lái)應(yīng)該如何開展思政劇的工作，以最大程度使學(xué)生獲益。

一、中職生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

中職學(xué)校的學(xué)生，大多是處在15歲到18歲的年齡階段，正值青春期，也是身體和心理發(fā)育最為劇烈的時(shí)期，是最充滿激情與活力，最有想象力、創(chuàng)造力、思維最活躍的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，大多處在個(gè)體發(fā)展的特殊時(shí)期，是心理問(wèn)題的易發(fā)期和多發(fā)期。伴隨著成長(zhǎng)的煩惱、家庭關(guān)系的問(wèn)題、青春期男女生之間情感的吸引，心理變得十分敏感和沖動(dòng)。下面對(duì)中職生常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行如下分析。

1.自卑心理

自卑心理是指學(xué)生對(duì)自己個(gè)人能力和素質(zhì)作出過(guò)低的評(píng)價(jià)，感到自己在方方面面都不如別人的心理感受。適當(dāng)?shù)淖员案锌梢宰寣W(xué)生保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，努力奮進(jìn)，激發(fā)個(gè)人潛能，超越自己;但過(guò)度自卑會(huì)使人變得消極，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。

中職學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是由于在中考中發(fā)揮欠佳，才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。所以，他們對(duì)于中考的失利，難以釋懷，存在自卑心理的學(xué)生也不占少數(shù)。所以，自卑心理也是我們非常關(guān)注和亟待解決的心理問(wèn)題。

2.逆反心理

所謂逆反心理就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，因自身固有的思維定式或個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及特別的生理和心理因素（比如青春期叛逆）而造成的，一些學(xué)生不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片好心、苦心，曲解老師的批評(píng)教育的心理。往往與父母和老師的要求背道而馳。甚至于為了與父母對(duì)抗，而刻意對(duì)正面的引導(dǎo)作反面思考，懷疑一切，對(duì)家長(zhǎng)老師設(shè)定的各項(xiàng)要求，規(guī)章制度等消極抵抗。

3.孤獨(dú)和過(guò)度自我心理

人是社會(huì)性的動(dòng)物，一個(gè)人一旦離開了群體，就好像茫茫大海上的一葉孤舟，內(nèi)心時(shí)時(shí)刻刻被孤獨(dú)和無(wú)助占據(jù)。孤獨(dú)是指一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)或集體中所產(chǎn)生的孤單、寂寞、無(wú)助的心理狀態(tài)。他們大都性格孤僻、寡言少語(yǔ)，總是害怕別人不接納自己。這種心態(tài)一旦不能及時(shí)解決，久而久之，就會(huì)更加孤僻，脫離集體，內(nèi)心感到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。

還有一些學(xué)生時(shí)時(shí)處處都得以自己為核心，稍微遇到不順自己心意的事，或觸犯到個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)利益，就與他人斤斤計(jì)較，與集體格格不入。尤其多見(jiàn)于現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭，由于長(zhǎng)期受到父母長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，導(dǎo)致他們眼中只有自己，唯我獨(dú)尊。

二、思政劇改善學(xué)生心理素質(zhì)的方略

面對(duì)以上中職生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，筆者一直在積極研究探索，努力尋找解決辦法。到目前為止，筆者已經(jīng)探索出一些行之有效的方法，比如開展心理培訓(xùn)，團(tuán)輔活動(dòng)等。

此次，筆者發(fā)現(xiàn)思政劇對(duì)于改善學(xué)生心理健康水平有著許多不可替代的作用。學(xué)生們通過(guò)參演思政劇，在心理和精神狀態(tài)都有了很大的變化，許多學(xué)生的心理問(wèn)題，也得到了積極的改善。

1.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，教會(huì)交流合作

思政劇的排演為學(xué)生搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，教會(huì)了學(xué)生們?nèi)绾慰朔员暗男睦?，與他人交流合作。學(xué)生通過(guò)參演思政劇，可以增加自己與不熟悉人之間的交流能力，在參加演思政劇過(guò)程中相互溝通，增進(jìn)友誼，從而學(xué)會(huì)如何與他人相處。同時(shí)，通過(guò)思政劇的表演，同學(xué)們學(xué)會(huì)共情。他們體會(huì)到父母，長(zhǎng)輩們的不易。

所以，學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行思政劇的排練活動(dòng)，既可以讓學(xué)生們克服自卑和膽小等不良心理狀態(tài)，又可以使學(xué)生們學(xué)會(huì)換位思考，從而收獲良好的人際關(guān)系和家庭、社會(huì)關(guān)系。

2.創(chuàng)新教育形式，轉(zhuǎn)化逆反心理

中職生的學(xué)生，他們也正處在叛逆期的時(shí)刻，過(guò)多的理論說(shuō)教，會(huì)引起一部分學(xué)生的反感和排斥。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏蟼鹘y(tǒng)思政課的時(shí)候，存在逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生們上課不積極，參與度不高，上課“抬頭率”低等問(wèn)題存在。而思政課不一定就是空洞的理論學(xué)習(xí)，一樣可以寓教于樂(lè)，妙趣橫生。

作品《望鄉(xiāng)》獲獎(jiǎng)之后，為了弘揚(yáng)高秉涵老人的“愛(ài)國(guó)主義精神”，培養(yǎng)同學(xué)們的家國(guó)情懷，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決定組織各系部同學(xué)，觀看該思政劇作品。同學(xué)們都非常感動(dòng)，很多師生表示看完整部劇，心都隨之顫抖起來(lái)，太震撼了。思政課真正地融入大家的內(nèi)心了，家國(guó)情懷深入學(xué)生的骨髓了。也有同學(xué)表示“印象中的思政課很古板，但思政劇卻是一種全新的思政教育形式，它通過(guò)還原一段真實(shí)的歷史，塑造一個(gè)個(gè)有血有肉的人物，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思政教育，很有說(shuō)服力。”之前，同學(xué)們對(duì)臺(tái)灣，祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，只停留在教科書上的幾頁(yè)紙上。講一千遍“海峽統(tǒng)一，愛(ài)國(guó)主義”，不如這樣一個(gè)活生生的事例，來(lái)得更實(shí)在，更生動(dòng)，更深刻。

3.提供團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，引導(dǎo)自我完善

此外，思政劇還為學(xué)生們提供團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們自我完善。調(diào)查研究表明，有孤獨(dú)和過(guò)度自我意識(shí)心理的人，大多數(shù)是由過(guò)度關(guān)注自己，過(guò)于沉浸在自己的世界，而和外界缺乏關(guān)聯(lián)性而造成的。所以，克服孤獨(dú)感和自我意識(shí)心理，最好的方法就是融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓自己有歸屬感。

思政劇《望鄉(xiāng)》這個(gè)作品，從最初的構(gòu)思劇本到最終的成品出爐，歷時(shí)三個(gè)月左右。在這三個(gè)月中，我們的劇本經(jīng)歷了大大小小無(wú)數(shù)次的調(diào)整與打磨。每一次情景調(diào)整，都意味著有參演者可能會(huì)退場(chǎng)，前期的努力會(huì)化為泡影。在這種情況下，被中途換掉的同學(xué)都沒(méi)有考慮個(gè)人的得失，完全以大局為重，著眼全局。所有的幕后工作人員，也沒(méi)有半句怨言，把奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神發(fā)揮到了極致。

在思政劇比賽之后，許多同學(xué)表示，“自己不僅收獲了榮譽(yù)，收獲了個(gè)人成長(zhǎng)，更收獲了團(tuán)隊(duì)，收獲了友誼的溫暖。成功是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的。”思政劇教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)包容和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神。幫助學(xué)生們?nèi)谌爰w，被集體接受，從而增加了學(xué)生們抵御孤獨(dú)自我心理的能力。有利于幫助學(xué)生獲得良性的人際關(guān)系和心理健康狀態(tài)。

三、小結(jié)

綜上所述，思政劇對(duì)于改善學(xué)生心理健康水平，特別是改善自卑心理、叛逆心理和孤獨(dú)等心理狀態(tài)，有著許多不可替代的作用。為學(xué)生們搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，教會(huì)交流合作，幫助克服自卑心理;創(chuàng)新教育形式，轉(zhuǎn)化逆反心理;提供團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，引導(dǎo)自我完善，幫助學(xué)生改變孤獨(dú)和過(guò)度自我的心理。

以此次排演思政劇為契機(jī)，筆者看到學(xué)生在這個(gè)過(guò)程的心理變化。筆者也欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們變得更加自信，更能融入集體中，更有集體榮譽(yù)感和歸屬感。與此同時(shí)，他們也獲得更加和諧的人際關(guān)系，為他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的優(yōu)異表現(xiàn)，提供良好的心理支持。同時(shí)，思政劇讓同學(xué)們?cè)趷?ài)國(guó)主義，奉獻(xiàn)等主流的價(jià)值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)處理小我與大我的關(guān)系，在班級(jí)集體中變得更加自信，有融入感和歸屬感。未來(lái)我們會(huì)繼續(xù)以思政劇為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，并繼續(xù)探索思政劇對(duì)學(xué)生心理健康教育其他方面的積極影響。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大國(guó)工匠而努力奮斗。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）