袁岳

一些年輕人是否習慣了這樣的說法：我媽說，我家里人說，老師說，有人說，其他人會說……我把這理解為我們對周圍生養(yǎng)、教育我們的人所形成的自然依賴。

這種依賴是我們成長的基礎條件，但是也會成為限制我們發(fā)展的條件——媽媽在絮叨，但是她并不知道你與她的不同，不明白大部分孩子的潛能與他們的區(qū)別，也可能不明白在她的工作與關心之外的世界會進化。

大部分的媽媽與爸爸會把自己的情感當成支持你的核心能量，并以為就此獲得了限制你選擇的特權;老師在教導，但是他們并不知道他們提供的只是最基礎的地板知識，那既不是有著非標準化答案的外部世界知識的關鍵部分，也不是大部分孩子真正需要尋找的、可以動態(tài)匹配的職業(yè)未來知識。

明白了這一點，明智的家長與老師會鼓勵孩子多多接觸新知識、學習新工具、掌握新能力，在這樣的過程中認識新場景、結識新人脈、樹立新目標。Walking and Watching，讓孩子接觸與見識，你負責點撥、觀察與提醒，甚至應該向孩子們討教與學習。而最可悲的是，家長與老師替代孩子做決定，把自己的理想當成孩子的目標，而孩子自己的想法與興趣一無所知，孩子自然也不會體會到師長們的陪伴同行。

因此，我建議年輕人去家人不在的地方讀書，也盡量離開家鄉(xiāng)工作，選擇更多陌生人成為朋友。因為我們在別的地方能看到在故鄉(xiāng)沒有的風景、美食、人文，會產(chǎn)生在老家時不一樣的感觸與情感;其他地方的人也能看到異鄉(xiāng)客的你所帶來的差異性，而這會造就你自己并未意識到的無限可能性。

在家長與老師鞭長莫及之時，你可以突破他們對你的限制：不讓你選擇的專業(yè)、不鼓勵的實習與旅行、尤其是獲得他們不能給予的新事物與新知識。從最基礎的來說，一人獨住你就能學會做菜、購物，甚至照顧別人，成為一個有自理能力的人。

盡量不要動輒回家，不要讓小學的思維主導中學、也不要用中學的思維主導大學，而是要用社會的思維與實踐來主導你的現(xiàn)在。有人說社會是復雜和危險的，的確，社會有非常多不確定的事物，但如果逐步接觸、用好公共平臺、切入志愿活動與公益服務、對所進行的行動有計劃、有安排、有報告，這樣就可以相對安全地增加自己對于社會狀況的掌握。

家長與老師的建議和規(guī)劃只是一個參考，你的決策是以自己自主獲得的知識、經(jīng)驗和匹配度為判斷標準。如果這些判斷與家長和老師的意見不一致，你當然要堅持自己的主張，成年以后，錯誤應該由自己來犯，錯誤的責任也要自己來承擔——當然你也可以嘗試耐心地說服，雖然這很可能只是無用功。