朱錦娟

我們在給學生進行議論文寫作指導時，總是讓每個學生記住九字黃金法則，即“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”。這確實是議論文寫作中，最容易切入的三個角度，但就算許多同學把它們爛熟于心，可真正寫起文章來，有些學生照樣不知所措，腦子里一片漿糊。

為什么呢？

因為如何從這三個角度打開思路，對學生來講，是有難度的。今天，筆者就“為什么”這個角度，用“溯因”的方法，找準說理的切入口，盡量讓文章深刻起來。

溯因，顧名思義，就是圍繞“為什么”來追溯原因。一個結果出來，往往有多個原因?qū)е拢斜韺釉蚺c深層原因之分。在議論文寫作中，以事論事，講明其中邏輯關系之間的道理的，可以歸結為表層原因。如果要使文章深刻，我們就要去找深層原因，即引起結果的根本原因，它往往是最本質(zhì)、最核心的。

筆者就以一次作文訓練為例來分析。

作文題：

生活中，我們或許沉溺于這樣的“人之常情”：往往會羨慕天邊的人，總是把不滿推給最靠近我們的人。

要求：選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

這篇作文，學生整體表現(xiàn)一般。主要在說理時打不開思路，繞來繞去打圈，三百字就能說清楚的，非得八百字去繞，寫的人乏味，看的人痛苦。

首先審題，材料中談到的“人之常情”，主要用兩組對比呈現(xiàn)：“天邊的人”與“最靠近我們的人”;“羨慕”與“不滿”。第一組對比概括出的關鍵詞：距離;第二組對比概括出的關鍵詞：情感。組合成一句話為：距離不同帶來的對人情感態(tài)度的差異。材料中“沉溺”又非常傾向性地對這種“人之常情”表達不滿。綜上所述，材料的觀點可以確定：應摒棄距離不同帶來的對人情感態(tài)度的差異。

現(xiàn)在，我們就圍繞中心論點通過問“為什么”來展開思路。

這里主要通過引導，讓學生確定溯因的三個方向，不是很難，兩個同學發(fā)言就搞定了，即：

1.距離不同，為什么會帶來對人情感態(tài)度的差異？

2.為什么會存在這種現(xiàn)象？

3.我們?yōu)槭裁匆饤壘嚯x不同帶來的對人情感態(tài)度的差異？

圍繞第一問，詳細地析明“距離遠近”與“情感態(tài)度差異”之間的邏輯關系就可以了。它往往是學生選擇說理的第一個切入口，是一種表層的邏輯關系。例如：

天邊之人，天邊之物，遙不可及，正因擴展了時空上的跨度，我們丈量出的弊病尺度也會無限縮小。距離產(chǎn)生了美，亦延伸了想象的空間，在我們腳踏土地的生活中，天邊無疑是一個具有陌生性的概念，于是我們總傾向于將自己對美好事物的期望寄予其中，為自己構造出一個假想的“烏托邦”?！疤爝叀彼l(fā)的羨慕情愫都有其存在的合理性。

而與我們生活大貼合得最緊密的，卻如一張點了墨點的白紙，我們常見其污垢，卻難以察覺到其外的白?！把鐾强盏娜?，總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒有纖瑕;飛上星空的人知道，那兒有灰塵，石渣，和地球一樣復雜”，雷抒雁在《星星》中這樣寫。當局者“清”，若我們太過熟悉，看得太過透徹，我們不僅易將身邊哪怕極細塵埃全盤揭出，而且易將這些小缺憾都上升到足以使人不滿的程度。

距離遠，擴展了時空上的跨度，延伸了想象的空間，寄托了美好的期望，美產(chǎn)生了，羨慕油然而生;距離近，太過熟悉，太過透徹，小缺點都會夸成大錯誤，不滿怨恨頓起。這樣的邏輯性，還是可以看出考生的說理功底的。

圍繞第二問，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？我們更多地需要去追溯根本原因，它可能會涉及歷史、文化、心理、時代背景等……這種原因有的是刻在民族文化基因里的，有的是某個時代所特有的，有的也與人性有關……例如：

中國儒家自古將對子女的嚴苛視為金科玉律，“子不教父之過”“棍棒底下出孝子”;而對外人總是以禮相待，總表現(xiàn)出儀表堂堂、外敬內(nèi)恭的有識之士。

中國文化自古以來都有對遠人的獨特好感，從孔子的“有朋自遠方來”的喜悅，到青蓮居士對“孤帆遠影”的不舍……遠方似乎是中國人心中理想與抱負的承載者，是幻鏡中的自己，而親近之人就像是市井中的自己，帶著濃濃的煙火氣息，往往世俗而粗鄙。

這一段，主要是從文化基因這個角度追溯原因的。圍繞第二問的溯因，有一定的難度，它對考生的閱讀量與思維的深刻性，都有較高的要求。這種從更廣大的背景中切入的說理，往往是揭示某種現(xiàn)象的深層原因，有著鞭辟入里的深刻性。

圍繞第三問，為什么要摒棄？這是從這一現(xiàn)象的結果，即利弊去追溯，這也是考生常用的說理方法。追溯到的結果如果是好的，有著積極的影響，具有正面的意義和價值。那么，它對論點的正確性有著很好的證明作用。?反之，如果結果變成了危害，那么不言而喻，視其為從反面論證。例如：

……于此，我們喪失了從近處汲取幸福的能力，只是一味盯著遠方的虛無，看不見最近的微光，淪為選擇性視盲。將一切美好幻想渴望系附于不存在抑或不可得的海市蜃樓，而將一切消極不滿情緒堆積在自己周圍，最終迎來的，只有在消極中把自己埋沒，在責備里將螢火蟲驅(qū)走，落得陳士成式的在幻想中攫取而亡的下場，多么可悲可嘆。

議論文的說理，圍繞“為什么”展開，是最直接、最有效的說理途徑。它能很好地呈現(xiàn)由淺入深的說理順序。但是，找準“溯因”的角度至關重要，真誠希望每一位考生，在考場上拿到作文題時，能很快地打開思路，漸入說理的佳境。

[作者通聯(lián)：江蘇海門中學]