石俊　陳慶春　鄭舉功

摘要：文章以2018級(jí)材料科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)導(dǎo)論課程為例，明確專業(yè)導(dǎo)論課“導(dǎo)”的作用及其重要性，提出改進(jìn)課程教學(xué)體系和完善開設(shè)課程所需條件的建議。專業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生了解專業(yè)及發(fā)展、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃具有積極的、有效的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程;專業(yè)導(dǎo)論;課程體系;學(xué)業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0137-02

一、研究背景

高等教育是衡量國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，本科教育是提高高等教育質(zhì)量的最重要基礎(chǔ)，本科階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。專業(yè)導(dǎo)論是面向大學(xué)新生的一門專業(yè)入門課程，旨在幫助學(xué)生理解本專業(yè)的目標(biāo)和要求，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情[1]。對(duì)于剛剛踏入材料學(xué)科大學(xué)的新生來講，他們尚未適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，缺乏基本的材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，缺少對(duì)材料工程技術(shù)的基本認(rèn)知，缺少對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)定，草率定位和敷衍教學(xué)會(huì)對(duì)新生今后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。本文對(duì)我校2018級(jí)材料科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果，指出當(dāng)前教學(xué)存在的不足，對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行探討。通過明確專業(yè)導(dǎo)論課程的定位、教學(xué)內(nèi)容和考核模式，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)論課程正確、有效的導(dǎo)向作用。

二、課程教學(xué)情況和存在問題的調(diào)查

（一）課程基本情況

專業(yè)導(dǎo)論課程為專業(yè)必修課程、考查課，共16學(xué)時(shí)（1學(xué)分），每周授課兩次共4學(xué)時(shí)，大班教學(xué)。授課對(duì)象：東華理工大學(xué)2018級(jí)材料科學(xué)與工程專業(yè)（大類招生）的全體大一新生，共97人。任課教師：教學(xué)和科研一線的高級(jí)職稱教師、博士研究生，共7人。教學(xué)內(nèi)容：材料科學(xué)與工程專業(yè)的歷史與發(fā)展、課程體系、材料科學(xué)與工程專業(yè)的社會(huì)需求與就業(yè)、能源高分子、光催化材料及其應(yīng)用、吸附材料、金屬功能材料、碳材料和復(fù)合材料，共8個(gè)部分，介紹相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展與前沿、任課教師的研究方向和成果等。課程考核：采用課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況與報(bào)告成績(jī)相結(jié)合，按百分制評(píng)分，其中學(xué)習(xí)情況（出勤和課堂表現(xiàn)）占40%，學(xué)習(xí)報(bào)告（學(xué)習(xí)日記和學(xué)業(yè)規(guī)劃）占60%。學(xué)習(xí)報(bào)告中除了學(xué)習(xí)內(nèi)容外，學(xué)生還需回答以下幾個(gè)問題：①學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論前是否了解材料科學(xué)與工程？②你印象中的材料科學(xué)與工程是怎么樣的？③是否有必要開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，為什么？④學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論后，你是否熟悉了自己的專業(yè)和發(fā)展前景？⑤課程能否激發(fā)你對(duì)材料學(xué)科的興趣，當(dāng)前你最感興趣的材料或研究方向是什么？⑥你對(duì)課程的建議。

（二）課程的調(diào)研和完成情況總結(jié)

通過對(duì)課程考核數(shù)據(jù)和問卷調(diào)查結(jié)果分析，課程完成情況較好，學(xué)生的出勤率高，課堂氣氛較好，大部分學(xué)生的報(bào)告完成情況不錯(cuò)。首先，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程得到了學(xué)生的高度肯定，50%以上的同學(xué)上該課程前完全不了解專業(yè)，部分同學(xué)認(rèn)為材料類似“打鐵的”，還有同學(xué)認(rèn)為材料是搞建筑的，也有同學(xué)認(rèn)為材料是滿足普通生活的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)知之甚少。課程使學(xué)生了解了什么是材料，有哪些材料，材料有哪些重要的性能，材料專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展前景是什么，課程猶如燈塔一樣，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)指明了方向。90%以上的同學(xué)了解了材料科學(xué)與工程的四要素（成分與結(jié)構(gòu)、制備與加工、性能和使用性能），約70%的學(xué)生有了自己最感興趣的專業(yè)方向，其中對(duì)新能源材料、光催化材料、吸附材料、智能材料和碳材料等方向感興趣的學(xué)生最多。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了材料領(lǐng)域迸發(fā)出的無限活力，堅(jiān)定了信心，提高了專業(yè)認(rèn)可度，大部分同學(xué)建立了初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有部分同學(xué)樹立起了安全、環(huán)保、循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的理念，體現(xiàn)出良好的工程素質(zhì)。

（三）存在的問題分析

當(dāng)前教學(xué)存在以下幾點(diǎn)不足：①課程安排不合理。學(xué)生人數(shù)多，大班教學(xué)課堂管理難，教學(xué)質(zhì)量難以保證，授課教師反映前排同學(xué)聽課認(rèn)真、積極思考、參與互動(dòng)、用心做筆記，而后排情況不理想。②教學(xué)內(nèi)容具有前沿性且覆蓋面廣，但同學(xué)反映部分教師講授的內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)，不易理解。③課程僅采用課堂授課方式，形式單一，考核以平時(shí)成績(jī)和讀書報(bào)告成績(jī)?yōu)橹?，比較簡(jiǎn)單。存在教師的教學(xué)方法、要求和課堂管理不一致，課件質(zhì)量參差不齊的情況。④部分學(xué)生上課積極性不高。

三、開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程的幾點(diǎn)建議

首先，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程非常必要，可發(fā)揮課程的導(dǎo)向作用，通過教學(xué)進(jìn)一步幫助學(xué)生完成在專業(yè)上的角色轉(zhuǎn)化。專業(yè)導(dǎo)論課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確以“導(dǎo)”為中心，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生熟悉和適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)模式和考核方式，使學(xué)生了解專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展方向，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生具有“物理腦”“化學(xué)手”和“工程心”。

第二，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新材料是國家七大新興產(chǎn)業(yè)之一，與多個(gè)其他新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)。材料科學(xué)與工程專業(yè)以材料學(xué)、化學(xué)、物理和冶金等為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究材料成分組成、結(jié)構(gòu)、加工及其性能和使用性能的關(guān)聯(lián)性。專業(yè)導(dǎo)論課程要讓學(xué)生了解專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。除PPT教學(xué)外，課程教學(xué)應(yīng)采用專業(yè)前沿講座、實(shí)驗(yàn)室參觀和考察、與高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的交流會(huì)等方式，建立學(xué)生對(duì)專業(yè)的直觀認(rèn)知，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

第三，將“導(dǎo)”落到實(shí)處，配備強(qiáng)師資，完善課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)和考核方式。課程教學(xué)學(xué)時(shí)有限，要有的放矢，不能讓教學(xué)流于形式，在課程內(nèi)容上既要知識(shí)覆蓋面廣、易懂有趣，又要不膚淺，能體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展方向和特點(diǎn)。課程充分體現(xiàn)材料科學(xué)與工程的四要素，知識(shí)體系應(yīng)包括新型功能材料、新能源材料、新型環(huán)保材料的開發(fā)與應(yīng)用和材料微納加工新技術(shù)等內(nèi)容。由于學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)上要由淺入深，以學(xué)生為主，內(nèi)容不能太過理論化，應(yīng)多舉實(shí)例，做好理論與實(shí)際相結(jié)合，要從生活實(shí)踐和社會(huì)需求中展開，結(jié)合教師自身的科研經(jīng)歷，言傳身教，搭建良性的互動(dòng)平臺(tái)。配備強(qiáng)師資，充分發(fā)揮專業(yè)知名教師、教授的影響力，配備研究和教學(xué)一線的中青年骨干教師，讓學(xué)生觸摸前沿知識(shí)，了解科研進(jìn)展，樹立正確科研態(tài)度，將“導(dǎo)”落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)興趣。

最后，重視專業(yè)啟蒙課的重要性，要將專業(yè)導(dǎo)論課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高要求。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、PPT制作與更新和教師的課前準(zhǔn)備工作提出更高要求;采用小班教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，重視課堂氣氛和課堂管理工作，不能讓學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)課“好混”“好過”的負(fù)面印象;采用多種考核方式，讓學(xué)生切實(shí)參與課堂教學(xué)和討論;課后合理布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)未知科學(xué)的探索精神，對(duì)后期專業(yè)課程（材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)等）的學(xué)習(xí)、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)[2]和第二課堂的參與起到良好的導(dǎo)向和示范作用。

四、結(jié)論

專業(yè)導(dǎo)論課程已成為許多學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的一門專業(yè)啟蒙課程，是對(duì)本科生專業(yè)課程教學(xué)的改革和嘗試，其作用是積極的、有效的。為了有效發(fā)揮課程的導(dǎo)向作用，需要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式，配備優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高要求。通過專業(yè)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)的發(fā)展方向，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，又要激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和潛能，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，積極自發(fā)參與到課外科技活動(dòng)和材料科學(xué)研究中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繼飛.專業(yè)導(dǎo)論的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].高教論壇，2017，（6）：33-36.

[2]石俊，陳碧波，余志偉.課外科技活動(dòng)對(duì)材料專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)“補(bǔ)強(qiáng)”作用的研究[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，30（1）：81-84.

Orientation and Teaching System Construction of Professional Introduction Course of Material Science and Engineering

SHI Jun， CHEN Qing-chun， ZHENG Ju-gong

（School of Chemistry， Biology and Materials Science， East China University of Technology， Nanchang， Jiangxi 330013，China）

Abstract：This paper takes the course "Introduction to Specialty" offered by the material science and engineering specialty of Grade 2018 as an example， clarifies the role and importance of "Introduction to Specialty"， and puts forward some suggestions for improving the teaching system and the conditions required for opening the course. The course "Introduction to Specialty" has a positive and effective guiding role for students majoring in materials science and engineering to understand their specialty and development and to make academic planning well.

Key words：materials science and engineering; professional introduction; course system; academic planning

收稿日期：2019-07-11

基金項(xiàng)目：本論文是江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目“基于工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的材料科學(xué)基礎(chǔ)課程改革”編號(hào)：JXJG-17-6-7的階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：石?。?982-），男（漢族），湖北咸寧人，博士，副教授，研究方向?yàn)樾滦凸δ懿牧系难兄萍靶阅軆?yōu)化。