楊歡　李媛媛　郭蒙安

摘要 目的：提出預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的合理建議，解決2019年暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎重大公共衛(wèi)生事件所暴露出來的公共衛(wèi)生防控防疫體系的現(xiàn)存問題。方法：采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式，分析某高校公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)近4年的就業(yè)狀況數(shù)據(jù)，包括本科畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、就業(yè)去向及就業(yè)形勢(shì)等方面。結(jié)果：預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)方向主要包括事業(yè)單位、機(jī)關(guān)和企業(yè)幾個(gè)方面，就業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。結(jié)論：本研究近4年預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及規(guī)律表明預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，需要學(xué)生、高校、社會(huì)三方面共同努力。

關(guān)鍵詞 預(yù)防醫(yī)學(xué);本科畢業(yè)生;就業(yè)狀況;人才培養(yǎng)改革

中圖分類號(hào)? R195.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? 文章編號(hào)? 1671-0223（2020）06-088-03

預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為研究對(duì)象，應(yīng)用多種技術(shù)手段，闡明人群健康與外界環(huán)境因素的關(guān)系，制定預(yù)防策略與措施，以預(yù)防疾病、增進(jìn)健康和提高生命質(zhì)量為目標(biāo)的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。目前，我國(guó)開設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校有92所。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，尤其是自2003年非典型肺炎發(fā)生以來，各種突發(fā)性公共衛(wèi)生疾病得到了各級(jí)政府及相關(guān)衛(wèi)生部門的廣泛關(guān)注，我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展。本次新型冠狀病毒肺炎疫情也給預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)敲響了警鐘，結(jié)合本次疫情防控過程中暴露出來的中國(guó)衛(wèi)生防疫管理架構(gòu)和公共衛(wèi)生現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革建議。本研究對(duì)某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)近4年的本科畢業(yè)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以了解近4年預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)狀況和就業(yè)特點(diǎn)及規(guī)律。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

以某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)近4年（2011-2014屆）本科畢業(yè)生共210人為調(diào)查對(duì)象，其中2011屆37人，2012屆52人，2013屆56人，2014屆65人。該校為省屬地方院校，位于北方沿海非省會(huì)三線城市[1]。

1.2 方法

通過郵箱、微信、短信、網(wǎng)站平臺(tái)等多種途徑向近4年來的畢業(yè)生發(fā)送網(wǎng)絡(luò)問卷，通知各位畢業(yè)生完成網(wǎng)絡(luò)問卷后并收回調(diào)查問卷。發(fā)送問卷210份，收回有效問卷206份。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

將收回的網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行整理與檢查，篩選出合格的問卷錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，并運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料計(jì)算百分率或構(gòu)成比，組間率比較采用卡方檢驗(yàn)，P < 0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 本科畢業(yè)生調(diào)查狀況

2011-2014屆畢業(yè)生共有210人，實(shí)際完成調(diào)查206人，完成率98.1%，具體情況如表1。

2.2 畢業(yè)生畢業(yè)后情況

該校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生每年均有超過30.0%選擇繼續(xù)深造，近4年本科生畢業(yè)選擇深造的比例逐年有所降低，就業(yè)的比例有所升高，但各年級(jí)間比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表2。表明該校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生近4年畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造和就業(yè)的狀況無明顯改變，這可能與高校人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生的價(jià)值追求、社會(huì)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才需求未發(fā)生明顯變化有關(guān)。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)去向

預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)方向主要包括事業(yè)單位、機(jī)關(guān)和企業(yè)幾個(gè)方面。事業(yè)單位主要包括各級(jí)疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所和醫(yī)院等單位，機(jī)關(guān)主要包括衛(wèi)生檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政部門和非衛(wèi)生系統(tǒng)等機(jī)構(gòu)，企業(yè)則主要包括醫(yī)藥企業(yè)和非醫(yī)藥企業(yè)兩個(gè)主要方面[2]。調(diào)查結(jié)果顯示，各年級(jí)畢業(yè)生就業(yè)去向基本穩(wěn)定，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表3）。

3討論

近4年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科就業(yè)生的就業(yè)去向相對(duì)穩(wěn)定，事業(yè)單位和機(jī)關(guān)每年能夠吸引80%左右的畢業(yè)生，但預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生選擇去事業(yè)單位和企業(yè)就業(yè)的比例逐漸增加，選擇去機(jī)關(guān)就業(yè)的比例逐漸下降，這可能與就業(yè)政策的改變、機(jī)關(guān)就業(yè)難度加大和薪資待遇有關(guān)。同時(shí)，各級(jí)疾病預(yù)防控制中心成為該專業(yè)本科畢業(yè)生的首選，近4年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生選擇去事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)占所有就業(yè)人數(shù)的39.3%，其中，畢業(yè)生選擇去各級(jí)疾病預(yù)防控制中心比例達(dá)到35.4%，這可能與專業(yè)相關(guān)性和就業(yè)待遇等相關(guān)。其次，近4年去機(jī)關(guān)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)占所有就業(yè)人數(shù)的36.9%，其中，有32.2%的畢業(yè)生選擇去各級(jí)衛(wèi)生院工作，這也是近4年預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生第二大就業(yè)方向。

以上數(shù)據(jù)表明，近4年的畢業(yè)生深造率保持在30.0%以上，不僅說明每年有相對(duì)穩(wěn)定比例的畢業(yè)生選擇深入學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)，同時(shí)也說明用人單位對(duì)該專業(yè)本科畢業(yè)生有較高的科研及能力要求。近4年的畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)狀況均較穩(wěn)定，但就業(yè)形勢(shì)仍對(duì)廣大畢業(yè)生提出了挑戰(zhàn)[3]。

4人才培養(yǎng)改革建議

通過對(duì)某高校近4年預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析可以得出，預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)未來公共衛(wèi)生事業(yè)的主力軍，是我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的決定性力量。本次新型冠狀病毒肺炎疫情來勢(shì)兇猛，全國(guó)疾控系統(tǒng)在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中爭(zhēng)分奪秒，嚴(yán)防死守，筑牢疫情傳播的第一道防線。在這場(chǎng)任重而道遠(yuǎn)的抗疫之戰(zhàn)里，中國(guó)的衛(wèi)生防疫管理架構(gòu)和公共衛(wèi)生預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革，需要引起足夠的重視，不僅要培養(yǎng)具備扎實(shí)理論功底，更要培養(yǎng)一批既懂得公共衛(wèi)生，又懂得應(yīng)急響應(yīng)、系統(tǒng)防疫的人才隊(duì)伍。同時(shí)，中共中央總書記習(xí)近平在中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議中指出，要健全國(guó)家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系，強(qiáng)化公共衛(wèi)生法治保障，堅(jiān)決貫徹預(yù)防為主的衛(wèi)生與健康工作方針，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的能力水平。但從目前的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式來看，仍然存在一些問題需要解決，例如，教授模式和考核方式較為單一、學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和完整性、實(shí)踐教學(xué)不足、有解決公共衛(wèi)生實(shí)際問題能力同時(shí)具備有組織領(lǐng)導(dǎo)能力和國(guó)際視野的人才仍然匱乏等，這就需要對(duì)當(dāng)前預(yù)防醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革[4]。