主持人語(yǔ)：學(xué)界對(duì)于遼代教育史的研究起步較晚，20世紀(jì)80年代以前，學(xué)界對(duì)于遼代教育史的研究一直處于拓荒階段。進(jìn)入90年代，研究成果開(kāi)始逐漸豐富，但相較于遼史其它方面研究，仍缺乏系統(tǒng)化。2019年10月，高福順教授《教育與遼代社會(huì)》一書(shū)由人民出版社出版，該書(shū)是近年來(lái)遼史研究的重要成果之一，與高福順教授《科舉與遼代社會(huì)》一書(shū)一起，構(gòu)成遼代教育史研究的姊妹篇，較為系統(tǒng)、深入地解決了遼代教育史研究的相關(guān)問(wèn)題，標(biāo)志著遼代教育史研究步入新的階段。未來(lái)跨學(xué)科、區(qū)域史的研究視角，探討遼代不同地域的教育特點(diǎn)，將成為遼代教育史研究新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

為促進(jìn)學(xué)界對(duì)這部《教育與遼代社會(huì)》的認(rèn)識(shí)與討論，本期推出書(shū)評(píng)三篇：

孫國(guó)軍教授抓住書(shū)中“教育”與“遼代社會(huì)”之間的互動(dòng)關(guān)系線索，在介紹全書(shū)主要觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出《教育與遼代社會(huì)》一書(shū)具有承前啟后、系統(tǒng)深入、自成體系、精耕細(xì)作四個(gè)方面的特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)書(shū)中的具體問(wèn)題做出回應(yīng)。孫赫陽(yáng)、孫孝偉指出，《教育與遼代社會(huì)》一書(shū)對(duì)于審視遼代中國(guó)北部邊疆治理，闡釋中原思想文化在少數(shù)民族地區(qū)的推廣與實(shí)踐，以及對(duì)思考中華多元一體格局的形成過(guò)程有著重要意義。王璐瑤認(rèn)為，《教育與遼代社會(huì)》一書(shū)對(duì)遼代教育的發(fā)展與演變進(jìn)行全方位探索，有助于準(zhǔn)確把握遼朝的歷史地位。

吉林大學(xué)文學(xué)院博士后 陳俊達(dá)