鄭佳然

在這學(xué)期選修本門課程的50余名學(xué)生中，社會工作專業(yè)大二學(xué)生共23人，而來自全校其他學(xué)院各個專業(yè)的選修生則占了半數(shù)。這些選修生既有來自其他文科學(xué)院，如法學(xué)院、外語學(xué)院的文科生，也有來自理科、工科學(xué)院的非文科學(xué)生。出乎我意料的是，選修學(xué)生中男生占了相當(dāng)大的比例，可見在當(dāng)代年輕人中，社會性別已成為“00后”群體中男生、女生均感興趣的話題，大家都對了解自己的性別以及另外一個性別充滿期待。

今年選修學(xué)生如此高的熱情也和疫情期間所有課程均為線上授課這個因素有關(guān)。從去年的選課情況看，很多理工科專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課排得較滿，即使他們對其他選修類的課程感興趣，時間上也不允許他們進行選擇。因此，今年的這門課程從去年修課人數(shù)不足30人的小班一下子升級成了人數(shù)近兩倍的中型班級。修課人數(shù)的增加無疑也為本次課程進行線上教學(xué)增添了不小的難度。

為了更好地為學(xué)生和老師的線上教學(xué)提供便利，北京理工大學(xué)啟用了其早些年研發(fā)的樂學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，同時鼓勵任課老師采用各種遠程通訊手段保證線上教學(xué)的有效開展。為了避免因流量過大造成的平臺不穩(wěn)定問題，我只是把樂學(xué)平臺作為所有資料的備份處，而平時上課更多采取的是在微信群進行語音直播授課，并配合中國大學(xué)慕課上我自己的一門慕課課程——《中國社會問題與當(dāng)代大學(xué)生》。對，就是最普通、最傳統(tǒng)的微信！經(jīng)過三周多的實踐，我感覺用這種最傳統(tǒng)的方式授課，效果還是不錯的。

當(dāng)然，這種授課方式也存在一定的問題。首先，老師課前準(zhǔn)備工作量較大;其次，語音授課時間過長可能難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我的第一節(jié)課原計劃語音授課時間為40分鐘左右，但實際上語音直播進行了一個半小時才結(jié)束。

針對這些問題，我自己想了一些解決的辦法：一是縮短語音授課時間，留出一定的討論時間，并提前布置討論話題，上課時大家把提前寫好的觀點以文字或語音形式發(fā)到群里;二是配合慕課。結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，把每周要求學(xué)生看的慕課內(nèi)容跟學(xué)生們交代清楚，并把握好“度”的問題。當(dāng)然，對于這個時間比例，我還在探索。

此外，我發(fā)現(xiàn)這次疫情其實對推動高校的教育與信息技術(shù)深度融合倒也起了很大的積極作用，并為高校老師進行混合式教學(xué)、研究型教學(xué)提供了契機。以《女性學(xué)概論》這門課為例，為了使老師和學(xué)生有更充分的互動，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程中所學(xué)真正用于實踐，我嘗試讓修習(xí)課程的專業(yè)課和非專業(yè)課學(xué)生打破學(xué)科的限制，以共同感興趣的研究進行自由組合，共同完成研究項目。社會工作專業(yè)的學(xué)生在社會科學(xué)研究方法上比其他專業(yè)的學(xué)生有更多的專業(yè)訓(xùn)練。因此，他們對于論文的寫作更具有優(yōu)勢;而非社會工作專業(yè)的學(xué)生也有其所長，他們可以在自己的學(xué)科范圍內(nèi)為社工學(xué)生提供更廣泛的研究視角與思路。

事實證明，由于今年選修課程的學(xué)生來自更加多元的專業(yè)背景，他們的思路也更加靈活廣泛。為了更好地進行個性化督導(dǎo)，我們將50多人的課堂轉(zhuǎn)化為至多五人一組的研究小團隊。每個團隊由學(xué)生自由組合，共同圍繞社會性別視角進行選題，并通過分工合作形式開展社會調(diào)查，最終完成社會調(diào)研報告。目前，學(xué)生已自由組建了十個研究小組，研究主題涉及女性與工作、性別與勞動、大眾文化、性別與體育等多個領(lǐng)域。

學(xué)生們的積極性都很高，在老師布置任務(wù)后，大家都積極地在群里發(fā)布自己感興趣的選題，并招募志同道合者組建研究小組，甚至出現(xiàn)了某一個選題很多人響應(yīng)，以至于大家不得不再把研究問題區(qū)分細化重新組隊，以達到每組不超過5人的要求?，F(xiàn)已確定好的研究題目包括：“90后女性員工職場性別歧視經(jīng)歷及應(yīng)對策略研究”“女性主義視角下的飯圈文化研究——基于女大學(xué)生‘死忠粉的質(zhì)性分析”“性別視角下95后大學(xué)生課外體育運動參與動機差異及其行為研究”“當(dāng)代大學(xué)生對家務(wù)分工性別差異的認知狀況研究”“性別視角下媒體報道中的女性勞動者形象分析——以《中國婦女報》為例”“二孩政策下的女性工作家庭沖突管理研究”等。

在不同專業(yè)搭配合作的研究過程中，學(xué)生們更善于自己去學(xué)習(xí)所需要的理論。以前課上晦澀難懂的女性主義理論流派不再成為讓學(xué)生們死記硬背的知識點，而是變成大家在做研究需要用到相關(guān)理論進行分析時便會主動去學(xué)習(xí)、去挖掘的興奮點。一組同學(xué)說，以前總覺得性別不平等問題已經(jīng)是過時的問題了，女性主義理論也過于抽象，對現(xiàn)代生活沒有太大的意義了。但后來通過自己做“新媒體背景下網(wǎng)紅經(jīng)濟現(xiàn)象”這個研究時才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代社會對兩性的要求及期待還是存在很大差異的，女性成為網(wǎng)紅更多需要“顏值”，而男性一般無需此條件。這其實就是一種性別不平等?？梢?，女性主義賦權(quán)理論在當(dāng)代社會依然適用。對于這組學(xué)生而言，在匯報成果時他們不僅向其他同學(xué)講明白現(xiàn)有理論是如何支撐自己的研究的，而且針對理論提出了自己的看法。這讓他們覺得是一件很酷的事情。

還有一組同學(xué)對女大學(xué)生追星現(xiàn)象很感興趣。在學(xué)生開展實證調(diào)研的過程中，她們調(diào)研了不同的粉絲群，對女大學(xué)生追星的原因、追星類型與偏好等問題進行了深入訪談。為了更好地對訪談資料進行分析，學(xué)生們主動學(xué)習(xí)了多種學(xué)科的理論，并從社會性別視角進行了深入分析。她們自己就是某個當(dāng)紅小生的資深粉絲，通過這次調(diào)研，她們從學(xué)術(shù)角度對包括自身在內(nèi)的粉絲群體進行了更為客觀的審視。

這次研究讓學(xué)生們真正把學(xué)術(shù)研究與自己的生活很好地結(jié)合到一起，讓他們覺得，社會學(xué)原來就在自己的日常生活中。無論是社會學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是其他專業(yè)的學(xué)生，他們開始不再畏懼理論。

責(zé)任編輯：丁莉莎