葉蔚

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

——《語文課程標準》

在統(tǒng)編教材中，“體會文章表達的思想感情”這一學習目標被分解安排在四下、五上及五下教材，共涉及6個單元。每單元都從不同的角度，引導我們學會從不同方面來體會文章的思想感情。由此可見，“體會文章的思想感情”是小學階段一個極為重要的閱讀學習目標。

本期，我們要學習“結合查找資料，體會課文表達的思想感情”的閱讀方法。這一學習的要求出現(xiàn)在五上第四單元，是這一單元的語文閱讀要素。

結合資料體會文章思想感情的方法有很多，例如：可以結合作者的朝代、生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景或當時的社會背景來體會，如《古詩三首》《少年中國說》;可以結合某一群人的特殊經(jīng)歷來體會這一類人擁有的共同情感，如《小島》;可以結合某一重大事件的歷史、原委以及國家和世界的關系來體會思想感情，如《圓明園的毀滅》。接下來，我們就以下面一篇短文為例。

南京大屠殺

①1937年12月13日，槍聲炮聲哭聲喊聲，被蹂躪的南京發(fā)出痛苦的呼號。極度恐懼的人們從大街小巷向北涌去，渴望著渡江避難：驚慌失措的市民，褲腰帶上捆著金條的店老板，衣衫襤褸的苦力，還有拖家?guī)Э诘哪腥藗?，女人們的臉則擦著烏黑烏黑的鍋底灰，打扮得越丑陋越不被人注意越好。

②燕子磯到了，可……天哪！難民被更大的恐懼籠罩了?！叭毡竟碜樱　辈恢钦l嘶喊了一聲。人群像炸了窩，四散逃去，他們驚呆了，山坡上早已站滿端著刺刀兇神惡煞的日軍。燕子磯上架著一排機關槍，黑洞洞的槍口指向聚集在一起的難民。一個日本軍官獰笑著打了一個手勢，隨著“噠噠噠”的機槍聲，子彈像雨點般向人群飛來……

③一時間，風景秀麗、江水滔滔的燕子磯，堆積了超過五萬的尸骸。

④在另一場大屠殺中，日本《朝日新聞》隨軍記者今井正剛這樣敘述：“15日夜間，我在大方巷《朝日新聞》辦事處前看到數(shù)千中國人被綁在一起連成一列長陣，彎彎曲曲望不見盡頭。我知道這些人是被押赴到屠場的，便尾隨他們來到下關。深夜這些中國人全部被處決，碼頭上，黑乎乎的尸體堆積如山……”

⑤1984年，參加草鞋峽大屠殺的原日軍某部栗原軍曹，在保持了40多年的沉默之后，終于說出了事實的真相：“南京陷落之后，大批處決無抵抗能力的俘虜?shù)拇_是事實……在沿著支流挺進至幕府山腰時，迫使大批中國士兵投降了……在舉行入城式的17日那天，根據(jù)上面‘收拾掉的命令，把這批俘虜處理掉……軍官們下達了一起掃射的命令。各種槍支齊射的巨響和俘虜群中傳來的垂死呼號聲混在一起，長江邊簡直成了地獄?！?/p>

⑥半個世紀過去了，浩浩長江依然奔騰向前，無止無息。美麗壯闊的南京城已難尋覓舊時容顏，可先輩們痛苦的哀嚎將永遠在靈魂深處回蕩。作為歷史的回顧，我們不能只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花雨，也應該有南京大屠殺。

⑦我希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友、年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。

【相關資料】

1.“江南佳麗地，金陵帝王州”，南京擁有著6000多年文明史、是中國四大古都之一，長期是中國南方的政治、文化、經(jīng)濟中心。歷史上曾有十二個朝代定都或遷都于南京，故有“六朝古都”“十朝都會”之稱。南京擁有厚重的文化底蘊和豐富的歷史遺存，其文物保護單位數(shù)量之多、門類之全、跨越時間之長，位居全國前列。

2.磯的意思為水邊突出的巖石或石灘。燕子磯作為長江三大名磯之首，有著“萬里長江第一磯”的稱號。山石直立江上，三面臨空，形似燕子展翅欲飛，故名為燕子磯，在古代是重要渡口。乾隆皇帝六下江南，五登燕子磯，“燕磯夕照”為清初金陵（南京別稱）四十八景之一。

3.從1937年8月到11月，國軍在上海與日軍已經(jīng)進行近三個月慘烈而膠著的戰(zhàn)爭。在日軍的迅猛追擊下，國軍的撤退變成無比混亂的潰逃。11月中旬，淞滬會戰(zhàn)失敗，日軍占領上海后直逼南京。國民黨軍隊在南京外圍與日軍多次進行激戰(zhàn)，但未能阻擋日軍的多路猛烈攻擊。1937年12月13日，南京在一片混亂中被日軍占領。據(jù)1946年2月中國南京軍事法庭查證：日軍集體大屠殺28案，19萬人，零散屠殺858案，15萬人。日軍在南京進行了長達6個星期的大屠殺，中國軍民被槍殺和活埋者達30多萬人。

4.2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。當年12月13日，國家舉行了首個公祭日，黨和國家主要領導人出席，南京全城默哀。

注：短文節(jié)選自溫書林《南京大屠殺》，部分有刪改。相關資料為網(wǎng)絡搜集。

（1）下列表述，不正確的一項是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （? ? ? ? ）

A.人們從大街小巷向北涌去，是試圖要逃離這座城市。

B.“南京大屠殺”指的是日軍在南京進行的一次屠殺案。

C.南京陷落之后，大批被處決的都是無抵抗能力的俘虜，這是歷史的真相。

D.“子彈像雨點般向人群飛來……”這個省略號起到的作用是語意未盡，蘊含的意思是子彈飛過后的景象太過于殘忍，不忍直視。

（2）短文第③自然段提到燕子磯堆積了超過五萬的尸骸時，為什么特意提到它曾經(jīng)的“風景秀麗”呢？請你結合著文后的資料來說一說。

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（3）“作為歷史的回顧，我們不能只有四大發(fā)明、古國文化、開元盛世、絲路花雨，也應該有南京大屠殺?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？請你發(fā)表自己的觀點。

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答題方法解析

（1）本題考察了學生提取信息的能力。短文一共提到了3 次大屠殺，資料 3 中提到“日軍集體大屠殺 28 案，19萬人，零散屠殺 858 案，15萬人”。相關信息和選項中“一次屠殺案”的表述相矛盾，所以 B 項錯誤。在做這道題目時，我們不僅可以從短文中找到答案，而且在文后提供的“相關資料”中也能找到依據(jù)進行判斷。在做此類題目時一定要仔細比對選項的表述和原文是否一致。

（2）本題考查學生是否會聯(lián)系文后提供的資料來回答問題。資料2中介紹燕子磯為長江三大名磯之首，“燕磯夕照”曾是南京四十八景之一。這些信息都提示學生，昔日的燕子磯是一個風景美麗的渡口，如今它上面堆積了超過5萬的尸骸就更能體現(xiàn)出現(xiàn)狀的悲慘。這句話用了對比的手法，以燕子磯昔日的風景秀麗襯托出現(xiàn)在尸橫遍野的慘狀，突出了日軍的殘忍，表達了對侵略者的痛恨。

（3）本題考查的是學生對文本內(nèi)容作出評價的能力。本題的題干雖然沒有明確要求“結合資料”來說一說，但答題時如果能有借用資料來回答的意識，會顯得容易很多。資料1中提到的信息是對南京曾經(jīng)的輝煌歷史的補充，從短文提到的大屠殺慘狀并結合資料4“從國家層面設立公祭日紀念這段歷史”來看，都說明：歷史的精彩不能遺忘，歷史的傷痛更應該被銘記。牢記歷史，我們才能從歷史中汲取力量，更勇敢地前進，開創(chuàng)更加美好的明天。

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阿光已經(jīng)8天沒洗臉了！阿光媽媽問：“你這臉怎么越來越黑了，不會好幾天沒洗臉了吧？”阿光委屈地說：“新聞只通知勤洗手，什么時候讓洗頭、洗臉也沒通知，不敢洗，生怕違反了規(guī)定。”

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四（1）班? ?張? ?涵