蘭夏玲

摘 要：泰國地處中南半島中心位置，是我國共建“一帶一路”的重要合作伙伴，教育服務(wù)貿(mào)易作為重要發(fā)展動(dòng)力，正在促進(jìn)中泰經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展。本研究以廣西為例，對(duì)利用SWOT理論對(duì)桂泰教育服務(wù)貿(mào)易合作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、機(jī)遇及威脅進(jìn)行分析，探討如何共同構(gòu)建一套穩(wěn)定的教育服務(wù)貿(mào)易長效合作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教育服務(wù)貿(mào)易;中泰;SWOT分析

基金項(xiàng)目：本文系2016年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“‘一帶一路視野下加快中泰教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：KY2016YB863）。

“一帶一路”倡議為中外合作、教育服務(wù)貿(mào)易創(chuàng)造了新的契機(jī)，是新形勢(shì)下我國對(duì)外開放的重要戰(zhàn)略布局，也是加快推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，建立和加強(qiáng)沿線各國互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，合作互利共贏的重要舉措。

一、教育服務(wù)貿(mào)易及SWOT理論

（一）教育服務(wù)貿(mào)易

教育服務(wù)貿(mào)易是指發(fā)生在國家（地區(qū)）與國家（地區(qū)）之間的教育服務(wù)的交易活動(dòng)和交易過程，包括境外消費(fèi)、商業(yè)存在、自然人流動(dòng)與跨境支付等四種形式。

（二）SWOT分析法

SWOT分析即基于內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)條件下的態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種因素：內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)S（strengths）、劣勢(shì)W （weaknesses）、外部的機(jī)會(huì)O （opportunities）和威脅T （threats）相互匹配起來加以分析，得出一系列結(jié)論，從而制定出相應(yīng)的發(fā)展策略。

二、桂泰教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀的SWOT分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2018年約有3.2萬名學(xué)生赴泰國留學(xué);與此同時(shí)，在華的泰國留學(xué)生約2.8萬人。

最近5年，來桂留學(xué)生人數(shù)累計(jì)超過5.7萬人，其中東盟國家4.2萬人。僅在2017年，就有來自118個(gè)國家約1.4萬名留學(xué)生在桂求學(xué)，“一帶一路”沿線65個(gè)國家留學(xué)生12337人，其中東盟國家留學(xué)生9465人。廣西已成為全國招收東盟國家留學(xué)生最多的省份之一。（數(shù)據(jù)來源：廣西壯族自治區(qū)教育廳）

（一）桂泰教育服務(wù)貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)分析S（strengths）

1.地緣相近。廣西位于中國南疆，地處中國華南、西南和東南亞經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，是中國唯一與東南亞既有陸地相接又有海洋相連的省區(qū)，同時(shí)它又是中國大部分省區(qū)對(duì)接?xùn)|盟最便捷的通道。

2.文化相通。中國西南地區(qū)與東盟國家的文化往來有著悠久的歷史。泰國著名的朱拉隆功大學(xué)教授巴尼·古拉瓦妮曾公開論述了壯民族和泰民族的關(guān)系，她認(rèn)為，壯泰民族在血緣、語言、文化方面都有相通之處，有很多發(fā)音和詞語構(gòu)成都很相似。

3.資源互補(bǔ)。桂、泰教育都有各自的優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)能夠較好地實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)成共贏，發(fā)揮其最大的作用。桂泰教育服務(wù)貿(mào)易的深度合作有利于形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)廣西教育發(fā)展，優(yōu)化泰國教育結(jié)構(gòu)。

（二）桂泰教育服務(wù)貿(mào)易的劣勢(shì)分析W（weaknesses）

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。廣西的教育服務(wù)貿(mào)易起步較晚，國際化步伐相對(duì)較慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，教育資金投入不足，相對(duì)應(yīng)的配套設(shè)施不夠齊全。這些都是阻礙教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的重要原因之一。

2.教育資源有限。中泰教育服務(wù)貿(mào)易資源主要集中在中國西南地區(qū)，而我國的優(yōu)等教育資源集中在北京、上海、南京、西安、武漢等與廣西相距較遠(yuǎn)的城市。受物理距離的影響，作為擁有較多泰國留學(xué)生的廣西面臨著教育資源有限、教育服務(wù)管理水平有待提高等問題。

3.形式及內(nèi)容較為單一。目前，桂泰教育服務(wù)貿(mào)易形式及內(nèi)容均較為單一。形式主要為高等教育、職業(yè)教育學(xué)生交流交換，內(nèi)容以培訓(xùn)為主，近幾年才逐漸有少量的教師交換、線上教學(xué)及高校合作辦學(xué)等其他貿(mào)易形式出現(xiàn)。

（三）桂泰教育服務(wù)貿(mào)易的機(jī)遇分析O（opportunities）

中國—東盟博覽會(huì)構(gòu)建了中國東盟教育合作交流的務(wù)實(shí)平臺(tái)，特別是歷屆博覽會(huì)期間舉辦的中國—東盟教育服務(wù)展，其中展示了中泰兩國國際教育合作學(xué)科建設(shè)和科研成果以及職業(yè)培訓(xùn)、留學(xué)咨詢等教育服務(wù)貿(mào)易。這有力地促進(jìn)了雙方教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。

（四）桂泰教育服務(wù)貿(mào)易的威脅分析T （threats）

廣西與泰國雖語言文化相似，但兩國因發(fā)展歷史、社會(huì)風(fēng)俗等的不同，兩國人民的思維方式、文化習(xí)俗、語言表達(dá)等或多或少存在差異，這些因素成了阻礙跨文化交際順利進(jìn)行的主要原因。它不僅削弱了溝通效率，而且可能引起文化沖突。這是教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展過程中不得不面對(duì)的問題。

三、促進(jìn)桂泰教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的策略

（一）凸顯優(yōu)勢(shì)，加大合作

在中泰教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展過程中，廣西要緊緊抓住地緣相近、文化相通的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。泰國詩琳通公主參加壯泰語言文化學(xué)術(shù)研討會(huì)時(shí)曾說，泰國與廣西地域相近，語言風(fēng)俗也有相似的地方，在泰國有很多學(xué)者在研究中國的壯族。因此，廣西應(yīng)該充分發(fā)揮地緣等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)兩國間的交流與合作，為增進(jìn)泰中友誼做出貢獻(xiàn)。

（二）彌補(bǔ)不足，突出特色

第一，桂泰雙方應(yīng)積極探索并發(fā)展更多的合作模式。在兩國政府合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并支持私立院校及企事業(yè)單位整合利用優(yōu)質(zhì)資源，有效提高桂泰教育資源的配置。

第二，加強(qiáng)加快信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代化手段，通過開展互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，將全國的優(yōu)質(zhì)資源引入到中泰國際教育合作中，克服“空間距離”引起的教育資源不足的問題。

第三，重視師資力量建設(shè)、課程開發(fā)及科研的交流合作，打造國際化的師資隊(duì)伍，開設(shè)適合泰國留學(xué)生的專業(yè)課程。

第四，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金范圍，制訂針對(duì)泰籍留學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，以吸引更多泰國留學(xué)生到桂學(xué)習(xí)和就業(yè)。

（三）抓住機(jī)遇，擴(kuò)大發(fā)展

近年來，廣西不斷創(chuàng)新合作交流機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，廣西的對(duì)泰教育服務(wù)應(yīng)充分發(fā)揮面向東盟的優(yōu)勢(shì)，抓住東盟博覽會(huì)及自由貿(mào)易區(qū)等機(jī)遇，不斷深化桂泰國際教育交流合作，形成政府、行業(yè)和學(xué)校一體的多層次、立體化辦學(xué)體系，搭建起區(qū)域人才培養(yǎng)的“立交橋”。

（四）應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前

面對(duì)跨文化交際中的種種障礙，我們需要以辯證與發(fā)展的眼光來看待，樹立正確的文化交際意識(shí)觀念;了解中泰文化異同，重視跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，遵循求同存異的原則，促進(jìn)桂泰教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。

四、結(jié)語

中泰兩國教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展前景廣闊，將繼續(xù)以多種形式存在且飛速發(fā)展。針對(duì)桂泰教育服務(wù)貿(mào)易合作中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇及存在的威脅，我們只有凸顯優(yōu)勢(shì)加大合作、彌補(bǔ)不足突出特色、抓住機(jī)遇擴(kuò)大發(fā)展、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)勇往直前，才構(gòu)建一套穩(wěn)定的桂泰教育服務(wù)貿(mào)易長效合作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]邵魁德.東盟教育服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)研究——以泰國教育市場(chǎng)研究為例[J].中華民居，2011（11）.

[2]王云，李一文.中泰國際教育服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)差異性比較研究[J].商，2013（31）.

[3]文嵐.中泰國際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的市場(chǎng)不確定性分析[C].首屆國際服務(wù)貿(mào)易論壇暨《國際貿(mào)易》創(chuàng)刊25周年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2007.

[4]黃海濱，潘杰寧.廣西與新加坡教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的SWOT分析[J].東南亞縱橫，2007（01）.

[5]吳汶亞.我國高等教育服務(wù)貿(mào)易的SWOT分析[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2009（01）.