高蕓蕓 邵擁濤

在教師的培訓(xùn)中，我們閱讀了許多教育家的大作，受到了深刻的啟迪?！栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》就深深震撼了我的心靈，再次閱讀，給我?guī)?lái)的是對(duì)教育的深深的反思?？梢哉f(shuō)每次打開(kāi)蘇霍姆林斯基，每次細(xì)讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會(huì)得到許許多多新的啟迪。我努力地思索：蘇霍姆林斯基何以能對(duì)教師、對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響力？

真理總是簡(jiǎn)單的。我得到的第一個(gè)詞是：實(shí)在。蘇霍姆林斯基的教育，一切是為了孩子，就是那么實(shí)實(shí)在在的思想。在蘇霍姆林斯基的著作中，我們清晰地感覺(jué)到才華的涌動(dòng)，但看不到才華的賣弄;我們清晰地體會(huì)到理性的精辟，但看不到晦澀的“學(xué)問(wèn)”;我們清晰地看到了生活的豐富，但并不感覺(jué)紛雜煩人。

在蘇霍姆林斯基面前，很多忙碌而無(wú)為的教師低首沉思，我們教了十年、二十年、幾十年的書，對(duì)教育產(chǎn)生了厭倦，對(duì)孩子產(chǎn)生了厭倦。請(qǐng)你去馬上去打開(kāi)蘇霍姆林斯基，回到蘇霍姆林斯基的文字里，你還能感覺(jué)到教育的幸福。你會(huì)感受到教師在創(chuàng)造教育過(guò)程中，自己的精神世界也在不斷地得到豐富;你會(huì)感受到一個(gè)精神世界豐富的教育者是那樣的幸福與強(qiáng)大。

在蘇霍姆林斯基面前，很多的“教育家”顯得那么無(wú)力與乏味。我并不反對(duì)理論，但優(yōu)秀的理論應(yīng)該成為豐富我們精神世界的重要因素。教育理論書刊的眾多優(yōu)秀的論文，應(yīng)是能帶給我們美妙的啟迪的，能使我們的精神愉悅的——我覺(jué)得閱讀如果不能與自己的精神發(fā)展相聯(lián)系的話，便會(huì)成為一件苦差事。

反觀一下我們自己，我們自己所學(xué)的教育理論水平、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、教育觀念方法脫離中小學(xué)實(shí)際。另一方面，當(dāng)前正推行的素質(zhì)教育也對(duì)教師的思想道德素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)、教育教學(xué)技術(shù)和身心健康素質(zhì)都提出了更高的要求。而有些教師在工作后，不注重自身的學(xué)習(xí)、反思和提高。這就直接造成了當(dāng)前教師的各種能力已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我們教師由于各種原因，大多仍然也只能沿用前人的教學(xué)思路和舊的處理問(wèn)題的方法，對(duì)待教育的一些新問(wèn)題，尤其是“后進(jìn)生”問(wèn)題，缺乏教育的技術(shù)與藝術(shù)的解決。在此過(guò)程中，鮮活的孩子們，在我們這些教師所謂“很負(fù)責(zé)任”的教育中，“自尊感”“進(jìn)取心”、對(duì)“學(xué)習(xí)的愛(ài)”已漸漸消逝，他們對(duì)待學(xué)習(xí)越來(lái)越麻木，其結(jié)果就是“后進(jìn)”的越來(lái)越后進(jìn)，教師也越來(lái)越煩惱。于是，辦公室里的怨天怨地，教室里的痛苦折磨。我相信，這樣的故事，并不只在我們學(xué)校演繹。

如何解決這個(gè)問(wèn)題？蘇霍姆林斯基告訴我們，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。一是讀書，讀教育的經(jīng)典著作，最新的關(guān)于教育理念的報(bào)刊，從中吸取精華，不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育理論水平。二是積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法和解決實(shí)際問(wèn)題好的做法，努力提高自己解決教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的技術(shù)和能力。在對(duì)“后進(jìn)生”問(wèn)題的解決中，我們每位教師都應(yīng)該以蘇州大學(xué)的一位心理學(xué)博士說(shuō)過(guò)的一句話“不是不可能，只是暫時(shí)還沒(méi)有找到方法”為座右銘。在對(duì)“后進(jìn)生”充滿愛(ài)心、耐心的同時(shí)，更需要一份智慧的思考，在理論中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，不斷地通過(guò)各種途徑去尋找解決的方法，而不是輕言放棄。

當(dāng)我們做到這些后，我相信，在每一位教師和每一個(gè)學(xué)生的心田上，都將會(huì)盛開(kāi)教育那歡快、燦爛的花朵，同時(shí)每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生也將會(huì)再次在心頭一同共享那份教育的溫暖！