田洪省

隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育整體水平顯著提升。國家對教育工作所制定的系列政策推動了“五育”并舉，小學(xué)語文課程的課外閱讀得到前所未有的重視。強化課外閱讀指導(dǎo)和方法研究，既是發(fā)展語文學(xué)科素養(yǎng)的需要，又是新時代德育的訴求。對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并將其內(nèi)化為終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的意義。本文在新課標(biāo)、學(xué)生閱讀心理及PISA閱讀素養(yǎng)理論、古德曼全語言理論等理論支撐下，聚焦課外閱讀內(nèi)化的切入點，談幾點淺見，旨在為小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)提供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

我國著名的思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的第一動力。我們首先從立德樹人使命思考課外閱讀的發(fā)展目標(biāo);其次從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計激趣探究式問題，盡量體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗、興趣與愛好。教師可以給學(xué)生推薦一些符合小學(xué)生心理發(fā)展需求、認(rèn)知水平和接受能力的課外讀物，講解書中重點內(nèi)容或進(jìn)行簡單的導(dǎo)入，這是必要的課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)之一。例如，在學(xué)生閱讀《昆蟲記》前，教師可以先簡單描述一下書中提到的昆蟲活動，配合展示各種吸引眼球的昆蟲圖片效果會更佳，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師要明確閱讀目標(biāo)、閱讀數(shù)量、閱讀方式和閱讀時間，避免學(xué)生課余時間懶散地去閱讀，以及過長時間使用電腦、手機(jī)或平板電腦閱讀，對身體造成不利的影響。在學(xué)?；虬嗉壷薪M織閱讀交流活動，讓學(xué)生在相互之間的交流討論中互相促進(jìn)、激發(fā)興趣。例如，以學(xué)生社團(tuán)組織為主，教師指導(dǎo)為輔助的形式，定期舉辦課外閱讀交流會、演講、好書推介、好書交流、電子圖書的好書置頂推介、好書贈母校等活動。鼓勵學(xué)生積極參加，這樣不僅提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，還能多方面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，教師、家長和社會都有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行幫助、指導(dǎo)。在孩子的成長過程中，家長對孩子的影響十分重要。特別是疫情期間居家學(xué)習(xí)這段時間，家長應(yīng)該配合教師引導(dǎo)學(xué)生在家做好讀書學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造良好的課外閱讀環(huán)境

教師應(yīng)該在學(xué)校為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣。比如在班級設(shè)置“閱讀角”，教師還可以為“閱讀角”選拔“閱讀角”組長和整理員，再通過輪值評比形成競爭，更好地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和服務(wù)能力。在教室墻面、門窗、教室后黑板等位置，張貼各種名言警句，讓教室處處都浸潤著文化的氣息。

學(xué)?？梢耘e辦一些親子課外閱讀活動，引導(dǎo)家長和學(xué)生共同閱讀。例如，親子共讀名著，家長與學(xué)生進(jìn)行閱讀體會的交流，在交流中深化學(xué)生對人生、社會、科學(xué)、歷史、大自然的感悟，再讓學(xué)生記錄下來并梳理和概括;親子共賞詩詞，在“非常假期”形成共賞詩詞的習(xí)慣，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，汲取營養(yǎng)涵養(yǎng)心靈;親子共讀實踐，將書中知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，如根據(jù)書中所讀內(nèi)容進(jìn)行手工制作、科技制作、小發(fā)明、寫小論文等延伸活動。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時期，好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，會讓其受益一生。葉圣陶先生說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！笔紫?，教師要強調(diào)“以理解為主”，不能“追求閱讀量化”的瀏覽式閱讀。其次，要培養(yǎng)邊閱讀邊摘抄的好習(xí)慣，將優(yōu)美句子或詞語抄下來，積累作文素材，同時要求學(xué)生寫讀后感，對感興趣內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要注重引導(dǎo)的方式，給學(xué)生們一定的選擇自主權(quán)，可以將班級里的學(xué)生劃分成幾個小組，制訂相應(yīng)的交流計劃，讓學(xué)生們彼此分享自己的讀書心得，加強對文章的理解，掌握語文課外閱讀的正確方式，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文課外閱讀活動的開展，教師不能置身事外，不能簡單地認(rèn)為將閱讀活動任務(wù)布置給學(xué)生就算完成了，教師也要參與進(jìn)去，注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生閱讀的情況，適時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服閱讀上的困難。教師和家長要堅信好孩子是夸出來的，不要隨意把孩子與他人進(jìn)行比較，打擊孩子的自信心。要耐心地引導(dǎo)，盡心地呵護(hù)，堅持好的方法從而內(nèi)化為好的閱讀習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣需要持之以恒，需要堅強的毅力。當(dāng)期望與目標(biāo)結(jié)合，習(xí)慣和毅力會發(fā)揮巨大作用。培養(yǎng)毅力，要下決心、樹信心、有恒心。這三個階段密切聯(lián)系、互相交織、彼此促進(jìn)，缺一不可。優(yōu)秀的學(xué)生一方面積極投入學(xué)習(xí)、體育鍛煉;另一方面還要自律，有堅強的毅力。烏申斯基說：“學(xué)習(xí)中一定有而且應(yīng)當(dāng)有枯燥無味的東西。”作為教師和家長“應(yīng)當(dāng)教育兒童不僅要去做有趣的事，而且要做沒有趣味的事，即為了完成自己的責(zé)任而做的事” 。因此，要讓學(xué)生持之以恒地去閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步增強對閱讀的興趣。

四、制訂科學(xué)的課外閱讀計劃并落實到位

制訂科學(xué)的課外閱讀計劃是培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)生的自控能力普遍較差，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，還要為學(xué)生制訂科學(xué)合理的課外閱讀計劃，及時進(jìn)行閱讀檢查監(jiān)督，避免學(xué)生半途而廢。例如，教師以《魯濱孫漂流記》為學(xué)期課外閱讀目標(biāo)時，可規(guī)定學(xué)生每周至少閱讀一章節(jié)的內(nèi)容，堅持定期或不定期地進(jìn)行閱讀成果檢查監(jiān)督。教師監(jiān)督閱讀的形式可以是多種多樣的，包括檢查學(xué)生閱讀筆記、讀后感、開展課外閱讀交流會、讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行簡單闡述、分享自己的心得體會等。例如，開展讀書筆記展評活動，教師可以充分利用教室后面的墻壁，將學(xué)生優(yōu)秀的課外閱讀筆記和心得展示出來，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，并且給表現(xiàn)好的同學(xué)以獎勵，從而有效調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生們自覺主動地投入到課外閱讀活動中去，有效提高學(xué)生的語文閱讀能力。

小學(xué)語文課外閱讀要明確目標(biāo)、激發(fā)興趣、持之以恒，實現(xiàn)有效閱讀，提升閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（作者單位：山東省臨沂市羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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