邱苑婷

一連幾天，進入工作狀態(tài)前，我都會習慣性打開一間直播自習室。

屏幕很干凈，一小盆加水的玻璃綠植，加濕器白煙氤氳，只有白噪音和敲擊鍵盤的聲音。這篇稿子正是配著這樣的白噪音完成的。我莫名感到某種心安，是許多人同時在圖書館的那種心靜，你知道有人正陪著你，不管Ta在世界的哪個角落。

某一瞬間，我似乎觸摸到了這個選題的意義。在操作之前，我好奇，為什么有人會把自己每天自習的枯燥過程拿來直播，又有誰看呢？然而當你真正成為那個語境中的參與者，你才會知道，原來直播自習背后的動機如此簡單——真正的學習從未改變，它本質(zhì)上是一個學習互助監(jiān)督小組，只不過被搬到了線上。

這個選題最初誕生于一句年輕人間常流傳的玩笑話，“我竟然在B站搞學習！”這個文化觀察的出發(fā)點來自一家平臺，似有給人宣傳之嫌，但實際是因為，要談青年文化的變遷和更新，就幾乎不可能逃開對B站的觀察與講述。B站早已不只是“B站”，正如抖音快手也不只是“抖音快手”，在大多數(shù)語境下，它們不僅是一個網(wǎng)站或平臺的代稱，更是一個平臺所承載和代表的群體文化縮影。而在青年亞文化的領域，在A站（Acfun）悄然落寞之后，B站逐漸成為了幾乎沒有競品的一家獨秀，甚至成為了年輕人之間的某種暗號。也是透過這個窗口，你可以看到當下全面生動的青年亞文化縮影。

當娛樂起家的平臺介入知識付費領域，變化發(fā)生了，可真正有意與前代產(chǎn)品主動拉開距離、主動反思二手知識弊病的平臺，依然不那么多。我愿意去講述這個知識付費暗涌的新潮里活潑的那些力量，在我看來，他們不是哪個公司或平臺的代表，而是一種青年的發(fā)聲，代表著年輕一代職場人面對商業(yè)規(guī)則的強勢立場。我也因此不愿過多去講述那些走老路、走容易的路的平臺和人，他們依舊用討巧的方式吸睛且吸金，但正如我一直所持的觀點，“聽來的知識是要不得的?！?p>

這句話是采訪時戴建業(yè)老師說的。編輯建平看到這句話后疑惑：所以聽戴老師的課，得到的是要不得的？

“得到的是樂趣嘛。”我回他。他說那他們都挺明白的。

實際上，他們不僅明白，而且心態(tài)是一般人想象不到的開放。趙崢老師已經(jīng)七十多歲，是那種看稿、改稿都要打印出來手寫的老派學者，可依然對青年人的網(wǎng)站有著各種真誠的好奇。采訪結束整整一天后，他還特意發(fā)信息給我，說希望我在稿子里強調(diào)一下，他對這種做法很贊賞。他的希望，無非是多點幾盞燈。

戴建業(yè)老師更夸張，他把自己入駐抖音、今日頭條、B站、百家號的文章都發(fā)給我們參考，文詞之間充溢著與廣大網(wǎng)友交流的喜悅。和戴老師說話，你的音調(diào)不自覺會提高兩個八度——他語調(diào)里洋溢的激情會讓你感到，你絕不能辜負對方的熱切。也是用同樣的好奇，他耐心聽我解釋什么是B站、什么是彈幕，說要認真選擇幾個好的平臺錄制課程——以前他總覺得著書立說才是正事，不過現(xiàn)在，他的想法開始變了，甚至會說出諸如“短視頻是視頻中的絕句”這樣的話。

六七十歲的老教授都能坦然擁抱變化，我們還有什么可固執(zhí)的？