楊小杰

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)比較文藝而實(shí)用的學(xué)科，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就不能僅僅停留在對(duì)字詞句的理解把握上，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文水平更加重要?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。”如何全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在有限的課堂時(shí)間達(dá)到滿意的教學(xué)效果，是許多語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。鑒于教師對(duì)課堂45分鐘教學(xué)效率的重視，學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到了較好的鍛煉，而聽(tīng)說(shuō)能力卻并不樂(lè)觀，而課前三分鐘演講不僅可以豐富語(yǔ)文課堂的趣味性，還可以提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)良好的口才與聆聽(tīng)習(xí)慣。

顧名思義，課前三分鐘演講，即為教師在開(kāi)始正式的教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)生將課堂的前三分鐘完全利用，以演講的形式搭建生生以及師生之間的心靈對(duì)話的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。我班目前主要從：演講內(nèi)容、演講形式、演講意義、存在問(wèn)題等幾方面進(jìn)行了為期一年的演講活動(dòng)跟蹤研究。在此，筆者作一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和反思。

一、演講內(nèi)容

1.確定話題

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異性，基礎(chǔ)不同，性格不同，所以在開(kāi)始演講時(shí)，我們主要利用我校小班制教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)演講順序進(jìn)行了細(xì)致而科學(xué)的安排。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇一個(gè)最1適合自己的話題進(jìn)行演講。一般我們都會(huì)在假期開(kāi)始前將話題確定好，讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以確保演講的質(zhì)量。

為了確保研究的活潑性、科學(xué)性，每輪演講的話題一般都由學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)確定4-6個(gè)話題，學(xué)生或抽簽或自由選擇自己的演講話題，然后將學(xué)生劃分成不同的演講小組。那么演講的基礎(chǔ)人員就安排好了。再由學(xué)科班長(zhǎng)牽頭，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生商議好課題，確定好自己的演講順序。

通過(guò)我們的分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高中生比較感興趣的話題主要是：青春、美食、人生、愛(ài)情、大學(xué)、夢(mèng)想、城市、詩(shī)歌、生活。話題涉及到各個(gè)層面，由淺到深、由易到難，逐層深入，由此也能看出學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)去思考，開(kāi)始從稚嫩逐漸走向成熟。這樣的思考不僅僅有利于引導(dǎo)他們正確思維，鍛煉學(xué)生的思辨能力，更有助于學(xué)生明確生活方向，找到最適合自己的人生坐標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)生的演講中帶領(lǐng)我們感受了古今中外的風(fēng)土人情、天文地理，也讓我們領(lǐng)略了文人騷客的詩(shī)情畫(huà)意。

2.書(shū)寫(xiě)話題

演講，既要演還要講，也就是說(shuō)學(xué)生既要關(guān)注自己的言行舉止、臺(tái)風(fēng)與聽(tīng)眾的交流，還要注意自己的講話語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等，從而確保聽(tīng)眾能夠準(zhǔn)確地接受到演講者的信息。所以為了確保演講的有效性，當(dāng)演講內(nèi)容確定好以后，學(xué)生必須在自己演講前完成自己的演講稿，然后交給組長(zhǎng)和教師審閱，再進(jìn)行修改、完善，一直到改到稿子可圈可點(diǎn)。因?yàn)橐黄獌?yōu)秀的演講稿可以為一次成功的演講增色不少。從我們研究的情況來(lái)看，學(xué)生在演講稿寫(xiě)作時(shí)，會(huì)把自己作文中的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，比如，以講故事作為引子，或是以提問(wèn)作為引子以引起聽(tīng)眾的興趣。

二、演講形式

1.文稿、PPT、視頻、音樂(lè)

在課堂上，有很多學(xué)生是第一次站在講臺(tái)上，難免會(huì)緊張，所以一般情況下，第一輪演講時(shí)，我們會(huì)允許學(xué)生帶著稿子演講，但是第二輪演講時(shí)必須脫稿演講。演講稿是一次演講的基礎(chǔ)，但是演講內(nèi)容的展現(xiàn)形式則可以是多樣的。

在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力總是會(huì)帶來(lái)驚喜。他們從最初單純的展現(xiàn)演講稿慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT的協(xié)同使用，還添加了視頻文件、音樂(lè)背景等等，甚至在做“我的母校”這一話題演講時(shí)，有個(gè)同學(xué)竟然利用假期時(shí)間，回到自己母校，利用電子設(shè)備拍攝了一個(gè)關(guān)于母校的小短片。如此用心的演講暫且不論拍攝技巧，單從這一行為本身而言，如此用心就已經(jīng)是一次非常不錯(cuò)的演講了。

PPT的使用在一定程度上可以緩解演講者的緊張，起到提示和引導(dǎo)作用，所以比較受學(xué)生的歡迎。在三分鐘演講中大部分學(xué)生都選擇了這樣形式來(lái)完成自己的演講。視頻文件的添加，需要演講者自身熟練相關(guān)視頻編輯軟件。這對(duì)演講者來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)就更大了，但同時(shí)也讓這些學(xué)生能夠明白，網(wǎng)絡(luò)除了游戲，還有更多有價(jià)值的存在。背景音樂(lè)的添加主要使用在一些比較清新而又文藝的話題上，學(xué)生在選擇音樂(lè)時(shí)必須考慮背景音樂(lè)與演講內(nèi)容的和諧，這樣既能鍛煉學(xué)生的選擇力，又提高了他們的審美水平。

2.演講比賽

在演講中，為了增強(qiáng)演講的實(shí)效性，所以確立了一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每個(gè)人演講完后，會(huì)有人來(lái)點(diǎn)評(píng)、計(jì)分。每個(gè)班因?yàn)榘嗲椴煌扇×瞬煌脑u(píng)價(jià)機(jī)制。有的班級(jí)是小組點(diǎn)評(píng)、他人再評(píng)、教師總評(píng);有的班級(jí)是每個(gè)小組排出一個(gè)人打分，教師點(diǎn)評(píng);有的班級(jí)是演講者自己確定點(diǎn)評(píng)人。但無(wú)論是哪一種點(diǎn)評(píng)方法，最后都會(huì)由學(xué)科班長(zhǎng)完成一個(gè)事情：統(tǒng)計(jì)出演講者的平均分。在每一輪演講結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)演講優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓那些演講者“強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者變強(qiáng)”，教師會(huì)在一輪演講結(jié)束后，將演講較差和演講較好的同學(xué)再次進(jìn)行二輪演講比賽，從而得出學(xué)期最佳演講之星與進(jìn)步之星。

三、演講意義

經(jīng)過(guò)一年的演講，學(xué)生們有很多進(jìn)步的地方，我相信這不僅是演講本身魅力的熏陶，更是演講者自己努力的結(jié)果。我欣喜的看見(jiàn)了他們的種種進(jìn)步。

1.提高了學(xué)生的講話藝術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從最初站在臺(tái)上的面紅耳赤、抓褲腳、打哆嗦變?yōu)榱藦娜莶黄?、處之淡然?/p>

2.開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。演講多彩的內(nèi)容極大了打開(kāi)了學(xué)生的眼界，彌補(bǔ)了高中生學(xué)業(yè)繁重?zé)o暇涉獵太多的知識(shí)缺憾。

3.積累了素材，打破了學(xué)生作文論據(jù)老套、陳舊的局面。學(xué)生在演講聆聽(tīng)時(shí)的及時(shí)筆記與點(diǎn)評(píng)構(gòu)建了一部素材寶典。

4.鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在演講時(shí)總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，而問(wèn)題解決了就是勝利。

5.提升了教師的課堂導(dǎo)入能力。教師能夠?qū)⒀葜v的內(nèi)容和新課堂的內(nèi)容成功銜接起來(lái)，不僅可以樹(shù)立學(xué)生對(duì)教師的信心，更能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，有助于教師把握住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

四、存在的問(wèn)題及解決建議

盡管在演講過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生還是教師都受益匪淺，但是不可否認(rèn)，依然存在很多問(wèn)題，需要我們?cè)谔剿髦胁粩嗨伎肌⒔鉀Q。如演講內(nèi)容的整理不夠完整，有所遺漏，稿件收集不夠及時(shí)，滯后是主要原因，針對(duì)此問(wèn)題，我們首先將演講內(nèi)容進(jìn)行安排，學(xué)生利用假期時(shí)間將自己的研究?jī)?nèi)容完成，然后交給教師進(jìn)行收集整理。演講時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，演講者有時(shí)情感難以控制，，將三分鐘演講變成了五分鐘甚至是十分鐘演講，影響了課程安排，所以我們?cè)谘葜v前明確了演講時(shí)間，要求學(xué)生控制好自己的語(yǔ)速與情緒，否則就要進(jìn)行相關(guān)扣分處理。演講點(diǎn)評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)者存在點(diǎn)評(píng)缺乏重點(diǎn)，過(guò)于形式的現(xiàn)象，所以在接下來(lái)的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，我們可以給學(xué)生點(diǎn)評(píng)范例指導(dǎo)，明確點(diǎn)評(píng)時(shí)從手法和內(nèi)容兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如采用排比手法，增強(qiáng)了點(diǎn)評(píng)的氣勢(shì)，又能對(duì)作文寫(xiě)作中的手法進(jìn)行日常訓(xùn)練，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，學(xué)生只是充當(dāng)“聽(tīng)客”“看客”。課前三分鐘演講充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有更多的展示、發(fā)展和完善自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握能力。雖然還存在一些問(wèn)題，但也許正因?yàn)閱?wèn)題的凸顯才給了我們更多進(jìn)步與完善的空間，所以我們相信隨著我們將來(lái)研究的逐漸細(xì)化、深入，課前三分鐘演講一定會(huì)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮其更大的作用。

[作者通聯(lián)：湖南懷化市湖天中學(xué)]