□徐媛媛

近年來，我國本科辦學(xué)規(guī)模越來越大，隨之而來的問題是如何不斷提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，如何在本科教育中切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。目前，我國的本科院校大多實(shí)行的是班級制培養(yǎng)模式，只有研究生階段實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。對本科學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)師可作為群體教學(xué)的補(bǔ)充，與學(xué)生建立一對一的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。導(dǎo)師要擺脫傳統(tǒng)的群體化教學(xué)方式，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的溝通后，幫助他們制訂出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)擬訂大學(xué)生活的規(guī)劃。在未來四年中，導(dǎo)師要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，通過言傳身教提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過一對一指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，引導(dǎo)學(xué)生立志成才。

一、本科生導(dǎo)師的定位

本科生階段的導(dǎo)師制，無論體制還是內(nèi)涵都與研究生階段的導(dǎo)師制不同。在研究生階段，導(dǎo)師們更多是關(guān)注所帶研究生的科研能力、科研成果。而在本科生階段，導(dǎo)師的目標(biāo)主要是幫助學(xué)生全面成長。

1.幫助學(xué)生做好本科階段的四年規(guī)劃。在本科生階段，導(dǎo)師要與所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行充分溝通，要了解所帶的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，了解他們在大學(xué)期間的計(jì)劃以及畢業(yè)后的打算。做好這些前期調(diào)查和統(tǒng)計(jì)之后，導(dǎo)師就要開始幫助學(xué)生制訂出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、擬訂大學(xué)生活的規(guī)劃，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的想法打下基礎(chǔ)。不積跬步無以至千里，比起其他同學(xué)，有導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生會在一年級時(shí)就樹立較清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，少走一些彎路。在做好學(xué)習(xí)規(guī)劃后，導(dǎo)師不能只當(dāng)甩手掌柜，要與學(xué)生建立有效聯(lián)系，對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期或不定期的檢查，使學(xué)生不僅感受到關(guān)懷還會感覺到壓力。在導(dǎo)師的指點(diǎn)下，學(xué)生能一步一個(gè)腳印地打好專業(yè)基礎(chǔ)，通過四年的積累不斷提高綜合素質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展專業(yè)技能。對參加導(dǎo)師制的本科生來說，只參加班級常規(guī)的學(xué)習(xí)是不夠的。導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上拓展專業(yè)技能，使學(xué)生通過不斷的自我學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能、實(shí)踐能力和科研能力。如今我們已經(jīng)處于物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人工智能、虛擬仿真等高科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新材料、新工藝層出不窮。導(dǎo)師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識到“一技受用終生”的時(shí)代已然過去，未來必然是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)習(xí)必將是每個(gè)人一生不間斷要做的事情。為了順應(yīng)時(shí)代，他們需要提高自我學(xué)習(xí)的能力，需要保持深入思考的習(xí)慣。根據(jù)畢業(yè)后的不同意向，拓展專業(yè)技能可以幫助需要就業(yè)的學(xué)生迅速站穩(wěn)工作崗位；幫助選擇考研的學(xué)生培養(yǎng)科研興趣、提高科研能力；幫助選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高實(shí)踐能力。

3.輔助學(xué)生認(rèn)知自我，提高個(gè)人素質(zhì)。對于本科學(xué)生來講，除了提高專業(yè)能力之外，個(gè)人素質(zhì)也需要提高。因?yàn)閷W(xué)生終將走出校園、步入社會，屆時(shí)他們將在學(xué)習(xí)和生活中面臨比院校生活更復(fù)雜的問題，這些問題，往往不是只靠導(dǎo)師說教就能解決的。身為導(dǎo)師，一方面要“以身作則”“言傳身教”，將自己待人接物的方式方法滲透給學(xué)生；另一方面還要注意學(xué)生的性格特點(diǎn)，要有針對性地輔助學(xué)生認(rèn)清自我，使他們能夠根據(jù)自己的性格作出最合適的應(yīng)對，從而不斷提高自己的個(gè)人素質(zhì)，逐漸成長為成熟的人。

二、個(gè)性化培養(yǎng)的作用

個(gè)性化培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生以專業(yè)能力為主的綜合實(shí)力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本科生中，有的傾向于畢業(yè)后考研，有的希望畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)工作，還有的希望進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作……他們的目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式也必將不同。

個(gè)性化培養(yǎng)可以面對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展去向?qū)嵤┡囵B(yǎng)內(nèi)容，有的放矢，面對學(xué)生畢業(yè)后考研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)可能面臨的現(xiàn)實(shí)問題和潛在壓力，梳理學(xué)生的自我認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)的差距，為學(xué)生提供解決問題最直接的方法和措施。

三、導(dǎo)師制模式下的個(gè)性化培養(yǎng)

本科生的個(gè)性化培養(yǎng)，一方面是時(shí)代發(fā)展的要求，另一方面也是本科教育發(fā)展的必然。在導(dǎo)師制模式下，既要重視學(xué)生的共性特征，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)性化教育尊重學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開展一對一教育，注重個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.尊重個(gè)性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。要推行個(gè)性化培養(yǎng)，就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的個(gè)性，積極地創(chuàng)造平臺，使他們能夠在與自己個(gè)性相適應(yīng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)性的全面自由和諧發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的班級制學(xué)生管理模式中，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師雖然各司其職，但是因?yàn)榘嗉墝W(xué)生人數(shù)眾多、相關(guān)事務(wù)龐雜等原因，往往只能進(jìn)行群體性管理，很難對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)性化指導(dǎo)和培養(yǎng)。在導(dǎo)師制模式下，導(dǎo)師能以尊重個(gè)體獨(dú)特性和差異性為前提，為學(xué)生提供多樣化的教育資源，通過課題、競賽、活動等方式對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，由于導(dǎo)師直接與學(xué)生面對面交流，有助于建立深厚的師生感情和獨(dú)特的信任。導(dǎo)師可以引導(dǎo)學(xué)生收集、歸納、分析畢業(yè)后發(fā)展歷程中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和競爭，幫助學(xué)生站在自己已獲得專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、豐富、完善自己的知識體系，升華本科階段的理論知識、實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)成果。在有效的溝通和交往中，導(dǎo)師和學(xué)生互相增進(jìn)了解，導(dǎo)師也將學(xué)生成人成才作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教學(xué)相長。

2.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。導(dǎo)師在培養(yǎng)本科生的過程中要重視因材施教，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用因人而異的方法來發(fā)揮學(xué)生的長處。由于我國學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中大部分養(yǎng)成了以傾聽為主的學(xué)習(xí)模式，很少表達(dá)自我意識，所以導(dǎo)師要努力營造一個(gè)自由、民主、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新意識。同時(shí)，導(dǎo)師要發(fā)揚(yáng)專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮因材施教的教育方法，使每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能表現(xiàn)出來。另一方面，在常規(guī)的以班級為單位的教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)活動大多集中在課堂上，很難開展與學(xué)生一對一交流，容易忽視學(xué)生的心理需求。在導(dǎo)師制模式下，導(dǎo)師可以把人文關(guān)懷融入專業(yè)教學(xué)，將一對一指導(dǎo)作為班級教學(xué)的輔助，將專業(yè)知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制訂出個(gè)性化的專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和主動性。本科生導(dǎo)師制可把傳統(tǒng)的講學(xué)式師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為新型的互動式師徒關(guān)系，導(dǎo)師與學(xué)生之間可建立起亦師亦友的親密關(guān)系，有利于相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本科學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，不僅要掌握專業(yè)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高實(shí)踐能力。在導(dǎo)師制的模式下，導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，或者參與導(dǎo)師的科研課題等。通過這種方式，可以使學(xué)生通過親身參與實(shí)踐項(xiàng)目來培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生可根據(jù)考研、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需要，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下合理安排時(shí)間、按需參加。導(dǎo)師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動，幫助他們搭建能充分表現(xiàn)自己的平臺，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。對于有考研意向的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們加入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，參與導(dǎo)師的科研課題，使他們掌握基本的科研能力；對于希望畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)注重專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們鉆研專業(yè)技術(shù)知識，積極參加專業(yè)技能大賽，利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間參加企業(yè)實(shí)踐；對于想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，這些是學(xué)生在本科階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要舉措和結(jié)果檢驗(yàn)。

4.有效交流，提升學(xué)生的參與感。加強(qiáng)師生間的有效交流，使學(xué)生參與到自身的教育和培養(yǎng)過程中來。要改變傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師講學(xué)生聽、教師教學(xué)生學(xué)的被動局面，鼓勵(lì)學(xué)生的懷疑精神和批判意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們敞開心扉，講出自己對于學(xué)習(xí)及生活近況的感受、評價(jià)，愿意聆聽導(dǎo)師的意見和建議，并能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

總之，導(dǎo)師制模式下的本科生個(gè)性化培養(yǎng)，不僅使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識，也使學(xué)生對自己的成長成才有了現(xiàn)實(shí)的體會和領(lǐng)悟，對學(xué)生立足專業(yè)、正確規(guī)劃職業(yè)生涯起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，尤其為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職場上崗前的能力培養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了有效途徑和濃郁氛圍。