鐘山

【摘要】人們對教育的重視程度伴隨著時(shí)代的進(jìn)步越來越強(qiáng)，中國的教育體系在這種社會大大背景下也逐漸趨于完善，但是這并不意味著中國的教育體系已經(jīng)完全成熟。雖然近些年來，國家加大了對學(xué)校心理健康與德育教育的投入，但是當(dāng)前中學(xué)教育在德育與心理健康方面還是比較薄弱，學(xué)校如何開展心理健康與德育工作并將兩者有機(jī)的聯(lián)系起來，這仍然是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文首先闡述學(xué)校心理健康教育與德育的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而闡述開展學(xué)校心理健康與德育工作雙向結(jié)合的重要性，其次提出心理健康與德育工作結(jié)合的途徑這三方面進(jìn)行闡述，僅供相關(guān)人士研究討論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校心理健康;德育工作;雙向結(jié)合

社會的快節(jié)奏可以推動社會進(jìn)步，但是與此同時(shí)也使越來越多的人感受到生活的壓力，整個(gè)社會都處于一種焦慮之中，這種焦慮也逐漸出現(xiàn)在還未步入社會的初中生身上，初中生患心理疾病已經(jīng)一種社會現(xiàn)象，除初中生出現(xiàn)心理疾病之外，中國犯罪有低齡化趨勢。處在初中時(shí)期的學(xué)生由于生理和心理都會快速發(fā)展，且大多數(shù)學(xué)生的都會經(jīng)歷叛逆期，由此經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不服從學(xué)校教師和家長的管教的現(xiàn)象，除此之外，這個(gè)階段的學(xué)生由于心智不成熟很容易受外界不良思想所影響，從而給建立正確的價(jià)值觀造成很大的阻礙。

一、德育與心理健康教育之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

明確德育心理健康教育的概念是保證學(xué)校心理健康與德育工作雙向結(jié)合工作的順利開展的必要條件。從學(xué)校層面上來看德育，本質(zhì)上德育是要求學(xué)校按照一定的系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治道德的教育，以達(dá)到學(xué)生擁有良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的目的。學(xué)校在開展心理健康教育時(shí)首先要做到把學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，始終以心理科學(xué)原理為學(xué)校工作開展的基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)模式，為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，身心得到全面發(fā)展的目的。要想使學(xué)校德育與心理健康教育兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這就要明確德育與心理健康教育兩者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對兩種教育進(jìn)行區(qū)分。從出發(fā)點(diǎn)來講，學(xué)校開展德育與心理健康教育的最終目的都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，希望學(xué)生身心健康，全方面發(fā)展，這是德育心理健康教育的相同點(diǎn)。但是兩種教育在實(shí)施過程中卻有著很大的差異，兩種教育的運(yùn)行機(jī)制不同，并且在實(shí)施過程中的側(cè)重點(diǎn)也并不相同。學(xué)校的德育重點(diǎn)在于正確人生觀價(jià)值觀的思想傳輸，主要探討如何做人的問題，而學(xué)校心理健康教育則是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對學(xué)生的心理進(jìn)行研究、教育，使學(xué)生健康成長。在某種層面上，德育和心理健康教育是包含關(guān)系，但是德育與心理健康教育又不完全相同，換句話來說心理健康教育是德育內(nèi)容上的補(bǔ)充，明確德育與心理健康教育的關(guān)系，找到德育與心理健康教育的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)之后，可以為后續(xù)心理健康教育和德育的融合提供很大的便利條件。

二、開展學(xué)校心理健康與德育工作雙向結(jié)合的重要性

當(dāng)今社會的高速發(fā)展迫使人們在具備夠硬的專業(yè)技術(shù)，擁有足夠的知識儲備的同時(shí)，還需要擁有足夠強(qiáng)大的心理素質(zhì)和超強(qiáng)的抗壓能力。在這種社會大環(huán)境下，心理健康教育與德育的雙向結(jié)合成為一種趨勢?！皼]有一個(gè)人是一座孤島”這句話告訴人們在這個(gè)社會中沒有一個(gè)人不會受到社會所影響。人們常說學(xué)校就是一個(gè)小型的社會，學(xué)校教育給學(xué)生步入社會起一個(gè)銜接作用，由此可見，學(xué)校開展心理健康教育與德育的重要性。

三、德育和心理健康教育兩者雙向結(jié)合的途徑

（一）德育與心理健康教育雙向結(jié)合過程中所圍繞的中心原理

在開展德育工作時(shí)首先應(yīng)該明確教育的對象是學(xué)生，因此，在進(jìn)行教育工作時(shí)要必須嚴(yán)格遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，深入初中生的心理，了解學(xué)生的心境，對待性格相對內(nèi)向的學(xué)生，教育人員應(yīng)該更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生擁有自信。隨著年齡的增長學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，不少初中生對于傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)開始產(chǎn)生厭倦，甚至產(chǎn)生很大的抵觸心理，如果教育工作者在進(jìn)行教育工作時(shí)并沒有注意到這一點(diǎn)，教育工作不但不能起到教育的目的，還有很大的可能性會適得其反。因此，在進(jìn)行德育和心理健康教育時(shí)，教育工作者一定要注意學(xué)生的差異性，不能把德育和心理健康教育固定在一個(gè)教學(xué)框架中，應(yīng)該注重教學(xué)的靈活性。除此之外，還在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教育人員和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該完成角色的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)該由原來的教授者轉(zhuǎn)換為傾聽者，教師應(yīng)該以一種朋友的身份開展這項(xiàng)工作，使學(xué)生徹底打開心扉，進(jìn)而有助于之后心理健康工作的開展。

（二）學(xué)校與教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對心理健康教育和德育的重視程度

學(xué)校要想做好德育與心理健康工作，首先一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、校園環(huán)境是很重要的。眾所周知、環(huán)境對一個(gè)人的影響是很大的，況且初中階段是人思想觀價(jià)值觀建立的十分關(guān)鍵的階段，良好的學(xué)風(fēng)會給學(xué)生起到潛移默化的作用，從而幫助學(xué)生能夠建立一個(gè)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為。除此之外，在德育的過程之中，我們要明確教師發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)著的作用。這就要求教師不僅需要在日常教學(xué)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到師生關(guān)系融洽，還要在平日與學(xué)生接觸的生活中，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自身的行為，做好學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。學(xué)校在開展心理健康教育時(shí)，首先要保證學(xué)校的心理健康教育的設(shè)備完整，為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對心理健康教育的資金投入力度，大幅度提高學(xué)校心理健康教育的硬件設(shè)施水平，做到學(xué)校至少保證擁有一個(gè)符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，心理咨詢室的設(shè)立給學(xué)生提供了一個(gè)緩解心理壓力的場所，因?yàn)樾睦斫】迪鄬碚f是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的心理健康教師，日常對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。除此之外，學(xué)校定期舉辦心理健康安全的講座，在起到心理健康知識普及的作用之外，還方便學(xué)校掌握學(xué)生的心理健康情況，找出學(xué)生的心理健康問題并提出相應(yīng)的解決方案，有助于心理健康教育的開展。

四、結(jié)束語

學(xué)生在初中階段會初步形成世界觀、價(jià)值觀，學(xué)校德育和心理健康教育課程的開展給學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來了很大的幫助，但在實(shí)際開展過程中，教育人員應(yīng)該采用合適的教育手段，通過合適的教育途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到教育理想的效果。