林鵬

【摘 要】 基于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒介成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚男畔@取渠道，而隨著媒介的廣泛普及，媒介信息朝著多元化、泛娛樂化的方向不斷發(fā)展，其中高價值內(nèi)容與不宜傳播內(nèi)容并存，倘若高中生進(jìn)行媒介的過多接觸，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

【關(guān)鍵詞】 媒介? 高中生? 負(fù)面影響? 過度接觸

隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，手機(jī)、平板電腦等媒介得到廣泛的普及，不僅使得人們的生活方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并改變了人們進(jìn)行媒介接觸的習(xí)慣。而高中時期作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學(xué)生自身的是非分辨能力和思想價值觀并未完善，極易受到媒介不良信息的影響。也正因此，進(jìn)行媒介過度接觸對高中生產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析研究至關(guān)重要。

一、高中生媒介使用特征

依據(jù)問卷調(diào)查的開展，對高中生媒介接觸、媒介認(rèn)知進(jìn)行分析和調(diào)研，選取某高校學(xué)生為調(diào)查對象，為學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放，其中調(diào)查問卷共250份，其中有效卷為245份。

（一）媒介接觸行為

在不同媒介接觸方面，傳統(tǒng)媒介的接觸呈現(xiàn)出大幅度下降的趨勢，超過80%的學(xué)生不會對報紙、廣播等媒介方式進(jìn)行接觸;超過20%的學(xué)生很少進(jìn)行電視媒介得到接觸;而針對手機(jī)媒介的接觸，其占比呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢，超過97%的學(xué)生進(jìn)行手機(jī)媒介的接觸;超過70%的學(xué)生會經(jīng)常接觸電腦媒介;超過80%的學(xué)生每天都會接觸手機(jī)。也正因此，體現(xiàn)出當(dāng)前受到高中生歡迎的媒介為移動手機(jī)。

而針對媒介使用目的的調(diào)研，就發(fā)現(xiàn)其中以音頻視頻娛樂為目的的學(xué)生超過80%;以社交聯(lián)絡(luò)為目的的超過73%;以游戲?yàn)槟康牡某^57%;以資金獲取為目的的超過40%;以學(xué)習(xí)資源獲取為目的的超過35%。

（二）媒介認(rèn)知與媒介接觸特征

縱觀當(dāng)前高中生對媒介的接觸與認(rèn)知，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1） 學(xué)生會對手機(jī)表現(xiàn)出高度的依賴，主要用途是進(jìn)行社交活動和娛樂，目前學(xué)生的主要接觸媒介就是手機(jī);（2）雖然手機(jī)成為當(dāng)前學(xué)生的主要接觸媒介，但是大部分學(xué)生對手機(jī)的功能缺乏認(rèn)知，并且在媒介信息獲取過程中極易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。在信息理解和判斷方面無法進(jìn)行正確抉擇，極易導(dǎo)致學(xué)生的心理思想受到影響。

二、過度媒介接觸對學(xué)生的負(fù)面影響

（一）孤獨(dú)癥

基于網(wǎng)絡(luò)、信息、智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使QQ、微信、微博等社交媒體迎來巨大的發(fā)展契機(jī)，而這些社交媒體可以為學(xué)生提供良好的互動交流平臺，但是部分學(xué)生癡迷于利用手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)對象進(jìn)行交往互動，對身邊的事物漠不關(guān)心，對周圍的伙伴、朋友和家庭所忽略，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中逐漸養(yǎng)成孤僻、冷漠的性格，無法與現(xiàn)實(shí)生活中的人構(gòu)建穩(wěn)定良好的人際關(guān)系。而在生活中失去人際網(wǎng)絡(luò)的高中生，極易導(dǎo)致抑郁、孤獨(dú)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

孤獨(dú)癥的產(chǎn)生，與學(xué)生的人格之間存在一定的關(guān)聯(lián)，相較于普通學(xué)生而言，內(nèi)心敏感、自卑、抑郁的學(xué)生自身人際交往能力相對較弱，所以在現(xiàn)實(shí)生活中極易可能受挫，而在網(wǎng)絡(luò)人際交往過程中，學(xué)生可以得到充分的滿足。此外，由于學(xué)生長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)人際交往中，會讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生失望、冷漠的心理，這就導(dǎo)致學(xué)生更不愿意進(jìn)行現(xiàn)實(shí)處境的改變。

（二）網(wǎng)絡(luò)成癮

所謂網(wǎng)絡(luò)成癮，是指個體無節(jié)制地花費(fèi)精力和時間用于網(wǎng)絡(luò)上，而長時間的網(wǎng)絡(luò)過度使用，會導(dǎo)致個體出現(xiàn)人格障礙、異常表現(xiàn)、心理障礙等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)媒介因不受時間、地點(diǎn)的限制，所以可以為學(xué)生提供多種多樣的社交體驗(yàn)和游戲娛樂，進(jìn)而會對學(xué)生產(chǎn)生新穎的感官刺激，提升學(xué)生的滿足感，進(jìn)而導(dǎo)致高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。而針對網(wǎng)絡(luò)成癮而言，同樣與學(xué)生人格基礎(chǔ)之間存在較大的關(guān)聯(lián)，倘若學(xué)生自律能力較差、穩(wěn)定性差、敏感內(nèi)向，極易導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴之感。另外，造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的另一個重要因素就是家庭因素，若學(xué)生長期缺乏家庭教育，極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。

（三）人格障礙

高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是學(xué)生人格塑造、品行養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，此階段中學(xué)生的人格和觀念尚未得到完善構(gòu)建，而倘若學(xué)生在此階段受到網(wǎng)絡(luò)匿名、網(wǎng)絡(luò)虛擬的影響，會導(dǎo)致學(xué)生在心理發(fā)育過程中形成不一致的網(wǎng)絡(luò)人格，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)人格障礙的產(chǎn)生。而網(wǎng)絡(luò)人格障礙主要分為沉溺型、偽視型、情感型、攻擊型、發(fā)泄型、悖德型和閉鎖型等類型的人格障礙。與此同時，因網(wǎng)絡(luò)具備虛擬性和隱匿性的特點(diǎn)，所以高中生在網(wǎng)絡(luò)世界中可以改變身份和性別，可以在網(wǎng)絡(luò)世界中扮演不同的角色和人物。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的這種體驗(yàn)是無法在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的，這就使得獲取無與倫比的滿足感，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知錯亂，迷失自己的身份，出現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)我”與“網(wǎng)絡(luò)我”二者相互矛盾和沖突的現(xiàn)象，使得學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)人格障礙。

結(jié)束語：

綜上所述，高中生倘若對媒介過度接觸，極易導(dǎo)致學(xué)生形成人格障礙、孤獨(dú)癥以及網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題，不僅影響到學(xué)生的身心發(fā)展，甚至?xí)W(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。鑒于此，應(yīng)側(cè)重對學(xué)生心理教育的強(qiáng)化，幫助其養(yǎng)成良好的媒介接觸習(xí)慣，避免對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面的影響。

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