梁福金

走進(jìn)廣州市增城區(qū)掛綠小學(xué)的校園，映入眼簾的便是各種養(yǎng)眼的綠，將花園似的掛綠小學(xué)點(diǎn)綴得五彩斑斕、生機(jī)盎然。一座座別具風(fēng)格的小景點(diǎn)，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更添了一份勃勃的生機(jī)，沁入心脾的便是那處處散發(fā)著傳統(tǒng)文化氣息的“綠美”文化，綠草如茵，園林藝術(shù)，還有孩子們綠色的校服，和諧的師生關(guān)系，高效的課堂教學(xué)……

近幾年來，掛綠小學(xué)堅(jiān)持踐行“為孩子的美麗人生奠基”的辦學(xué)理念，立足長(zhǎng)效，有機(jī)融入，抓細(xì)抓小抓實(shí)，在引導(dǎo)廣大師生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面取得了積極成效，學(xué)校育人體系日趨完善，“綠美傳統(tǒng)文化教育”特色日益彰顯。

文化提升的個(gè)性切入

要建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的有機(jī)融入，是培根鑄魂的必然路徑。掛綠小學(xué)在多年的教育探究實(shí)踐中，把掛綠文化擴(kuò)充為“品德美、言行美、自然美、藝術(shù)美”，從而為“綠美傳統(tǒng)文化教育”打下了不可磨滅的文化底色。

1. 新時(shí)代文化傳承的歷史責(zé)任

中華文化經(jīng)過五千年歷史長(zhǎng)河的淘洗依然星光熠熠，不得不概嘆其生命力之繁盛和強(qiáng)勁，究其個(gè)中原因還在于本質(zhì)上的博大精深。正因如此，中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)就更舉足輕重了，其不只是具有立德、修身的功能，還兼?zhèn)淙松芾?、處世箴言、行為?zhǔn)則的多重功效。

2. 增城“幸福教育”的校本表達(dá)

“新設(shè)一縣，增多一城”，自古以來，增城便有著耕讀傳家的優(yōu)良傳統(tǒng)，文人輩出，文風(fēng)鼎盛，文脈蔚然。近年來，增城經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展強(qiáng)勁，為了與“建設(shè)現(xiàn)代化中等規(guī)模生態(tài)之城”的目標(biāo)定位相匹配，為增城迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)文化提供充足的人才保障和智力支撐，營(yíng)造崇文重教的良好社會(huì)氛圍和教育發(fā)展軟環(huán)境，增城提出打造有溫度的“幸福教育”品牌。在這樣的宏大背景下，掛綠小學(xué)根植地域文化千年傳承，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域教育品牌主張，將自身內(nèi)涵發(fā)展的特色追求融入增城的教育生態(tài)體系，使“綠美傳統(tǒng)文化教育”的校本表達(dá)既個(gè)性鮮明又生機(jī)勃勃。

3. 學(xué)校內(nèi)在文化基因的教育擔(dān)當(dāng)

增城荔枝名揚(yáng)中外，增城掛綠更是荔枝中的珍品。掛綠荔枝源自于何仙姑的美麗傳說，增城云母溪的何仙姑成仙之后，八仙一起游覽羊城，路過西園寺，何仙姑見荔城鎮(zhèn)西園內(nèi)風(fēng)光旖旎，荔林蔥蘢，八仙便在荔枝樹下歇息。不知不覺殘?jiān)挛鞒粒鞂⑼〞?，仙姑遂乘風(fēng)歸去，無意中留下一縷綠色絲線懸掛在荔枝樹上。此樹沾了仙氣，枝繁葉茂，結(jié)出的果實(shí)顆顆都有一條綠線縈繞，故名“掛綠”。2002年，在增城區(qū)掛綠廣場(chǎng)舉行的掛綠珍果拍賣會(huì)上，一顆“西園掛綠”荔枝拍出了55.5萬(wàn)元的高價(jià)，引起轟動(dòng)。最后，全場(chǎng)拍賣所得除用于掛綠母樹的維護(hù)，政府把其余善款均用來籌建一所新的小學(xué)——掛綠小學(xué)，掛綠小學(xué)從此誕生。

掛綠小學(xué)積極踐行綠美傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持走“文化立校，特色興?！敝罚瑑A力打造傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色學(xué)校，積極開展豐富的藝術(shù)活動(dòng)。

深入推進(jìn)的路徑選擇

掛綠小學(xué)將“綠美文化”與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)對(duì)接，立足學(xué)校實(shí)際，將德、智、體、美、勞五育融匯為以“綠美傳統(tǒng)文化教育”為統(tǒng)領(lǐng)，以 “美麗”品質(zhì)培育為內(nèi)涵，以“綠美”課程為主體，以“藝術(shù)”之美為核心的踐行體系，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校落地提供了路徑參考。

1. 校園文化的潤(rùn)物無聲

校園文化，是學(xué)校教育實(shí)踐的精華沉淀與品牌象征。校園文化生態(tài)物象化與標(biāo)識(shí)性建構(gòu)，有利于為“綠美傳統(tǒng)文化教育”提供實(shí)實(shí)在在的環(huán)境支撐與精神熏陶。

為使每一個(gè)掛綠人在文化的熏陶中，感受掛綠古韻的厚重，領(lǐng)略掛綠文化美之精彩。學(xué)校呼應(yīng)社區(qū)人文環(huán)境，整體規(guī)劃建造校園景觀、園林綠化、墻面裝飾、功能場(chǎng)室，力求把校園布置得井然有序、雅致美觀、綠意盎然、如詩(shī)如畫，真正體現(xiàn)園林化、人文化、教育化，處處彰顯環(huán)境“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人功能。

在建筑風(fēng)格上，掛綠小學(xué)選取讓空間有厚重感的灰色墻面為主，校內(nèi)的裝飾以中國(guó)紅、淺綠的校園主題色為基本色，整體清新而淡雅。進(jìn)入校門，左側(cè)是灰白顏色為主色調(diào)的掛綠文化長(zhǎng)廊浮雕，以圖文并茂的形式展示了一段美麗動(dòng)人的掛綠荔枝民間傳說故事;右側(cè)則是充滿了動(dòng)物童趣的古風(fēng)典雅的“綠雅園”;教學(xué)樓的右側(cè)，是以灰白格調(diào)為主色調(diào)、頗有荔風(fēng)墨韻的掛綠碑林，雕刻著增城本土?xí)业馁澝罀炀G荔枝的書法墨寶;教學(xué)樓的后面是掛綠古詩(shī)長(zhǎng)廊，這是一條爆杖花長(zhǎng)廊，里面墻上掛著26首描寫掛綠荔枝的古詩(shī)，課余時(shí)間，孩子們可以在這里下棋和讀詩(shī)，其樂融融。掛綠樓與綠韻樓之間是一個(gè)藝術(shù)園林，名叫“掛綠園”，各種美麗的盆景、充滿古色古香的青花瓷，別具一格的第二代增城掛綠荔枝，令人流連忘返。掛綠樓的風(fēng)雨操場(chǎng)是“尚藝廳”，里面有鋼琴、小提琴、古箏，在課余時(shí)間，掛綠學(xué)子們都會(huì)佇立在這欣賞美妙的琴聲，舒緩一天的疲勞。最吸引孩子們目光的就是“尚善源”精美魚池，有傳統(tǒng)古式石藝擺設(shè)，五顏六色的金魚擺動(dòng)著美麗的身姿，趣味盎然。

近幾年來，學(xué)校不斷豐富校園文化載體，營(yíng)造校園文化氛圍，在樓層過道打造了“綠美年華”藝術(shù)走廊，一邊呈現(xiàn)飄香系列的掛綠荔枝水墨畫，另一邊則彰顯剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，每層走廊、上下樓梯都展示了每班孩子的集體合照及作品，并結(jié)合每學(xué)期的文化主題展覽孩子的水墨優(yōu)秀作品。此外，學(xué)校還圍繞“綠美”文化設(shè)計(jì)了樓層掛綠墻、展示墻報(bào)等。功能室設(shè)計(jì)也恰到好處地滲透掛綠傳統(tǒng)文化，整個(gè)校園看起來雅致、掛綠文化濃厚，各種物化的具體形象，時(shí)刻潤(rùn)物無聲地滋養(yǎng)著孩子們，潛移默化地影響著師生們。

2. 課程體系的固本培元

學(xué)校教育的最終目的，就是讓每一個(gè)身處其中的生命個(gè)體得到充分而健康的發(fā)展，而學(xué)校的課程正是實(shí)現(xiàn)這一目的的根本路徑和有效平臺(tái)。只有在相對(duì)完備、科學(xué)、高效的課程體系之下，通過對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的共性要求和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的個(gè)性培養(yǎng)，最大可能的成人、成材才不會(huì)因載體的缺失而成為泡影?；诖?，掛綠小學(xué)以“綠美課程”為主體，拓展基礎(chǔ)性課程，實(shí)踐校本課程，融合傳統(tǒng)文化、社區(qū)探究、體能鍛煉、藝術(shù)技藝等選修課程，通過知識(shí)性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)、社團(tuán)性活動(dòng)為途徑的教育，綻放“綠美傳統(tǒng)文化教育”之花。

以語(yǔ)文課堂提高文化底蘊(yùn)。持久的大量的誦讀經(jīng)典，絕不僅僅是為了獲取信息和知識(shí)，它對(duì)孩子最大的影響就是形成一個(gè)豐厚的文化底蘊(yùn)，這是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。以語(yǔ)文學(xué)科為例，目前學(xué)校已經(jīng)對(duì)中高學(xué)段的學(xué)生配置了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列讀本，教師利用每周一節(jié)的閱讀課，指導(dǎo)孩子誦讀大量的古今中外的經(jīng)典名著，背誦《弟子規(guī)》《讀百家、誦千言》等精美篇章。除此以外，學(xué)校還開展了美文誦讀社團(tuán)、以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，閱讀作文比賽、書香校園的讀書活動(dòng)等。通過誦讀，學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備，就好比一個(gè)人攀上了群山之巔，有了開闊的胸襟和宏大的視野，各種能力的發(fā)展就會(huì)水到渠成，學(xué)習(xí)起來自然會(huì)事半功倍。

以剪紙課程傳承傳統(tǒng)文化。寬敞明亮的場(chǎng)室里，各式各樣的剪紙作品遍布教室，一把小小的剪刀，一張普普通通的紙，在學(xué)生們一雙雙靈活的巧手里，演繹成了一只只飛舞的蝴蝶，一個(gè)個(gè)美麗的團(tuán)花，一串串飽滿的荔枝……栩栩如生，惟妙惟肖。掛綠小學(xué)近年來重點(diǎn)將剪紙作為特色課程引入課堂，并開展“七彩童年，妙剪生花”主題式綜合實(shí)踐及美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以提高全體師生的高雅品格、文藝素養(yǎng)、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作技巧和動(dòng)手能力，從而傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)校將剪紙課程納入地方課程計(jì)劃，常態(tài)開課、上課。每周二、周四下午托管課開展剪紙社團(tuán)活動(dòng)，由本校的美術(shù)老師和外聘民間藝術(shù)大師授課;美術(shù)教師在二至六年級(jí)的美術(shù)常規(guī)課中滲透剪紙知識(shí);綜合實(shí)踐老師結(jié)合綜合實(shí)踐課程開展剪紙實(shí)踐活動(dòng)，按照課程安排，每個(gè)年級(jí)一周兩節(jié)綜合實(shí)踐課，其中一節(jié)為剪紙課，一年級(jí)折紙，二年級(jí)撕紙，三至六年級(jí)按校本教材上課，教學(xué)有條不紊。

以多彩舞臺(tái)綻放特色魅力。學(xué)校為學(xué)生搭建多元舞臺(tái)，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，積極參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，拓展學(xué)生的課余生活，提高他們的美育情懷和勞動(dòng)技能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與自信，通過上課、交流活動(dòng)、展示比賽等，讓學(xué)生的成果綻放光彩。學(xué)校的每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)藝術(shù)類興趣小組（周一街舞、樂隊(duì)，周二線描、剪紙，周三色彩、水墨，周四剪紙、書法，周五誦讀、合唱），讓全體學(xué)生掌握1～2項(xiàng)藝術(shù)表演技能。每學(xué)期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，如吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，傳承中華美德班級(jí)展示活動(dòng);以唱經(jīng)典傳統(tǒng)童謠為主題的校園十大歌手大賽;以傳統(tǒng)樂器為主的才藝之星比賽;中國(guó)象棋現(xiàn)場(chǎng)賽、美術(shù)作品展覽、現(xiàn)場(chǎng)親子制作燈籠，等等。通過這些展示活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和文化底蘊(yùn)。

三位一體的“綠美”收獲

濃郁的傳統(tǒng)文化魅力，是富有生命張力的精神熏陶。“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！痹凇熬G美傳統(tǒng)的文化教育”的引領(lǐng)下，無論是經(jīng)典閱讀、剪紙、水墨畫、書法、豎笛等社團(tuán)活動(dòng)，還是“七彩童年，妙剪生花”主題式綜合實(shí)踐，掛綠小學(xué)都牢牢把握弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化這一主線，既提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也在他們心中厚植了家國(guó)情懷，增添了文化自信。

教與學(xué)，一體兩面，相生相長(zhǎng)。學(xué)校通過多種制度的規(guī)范和措施的激勵(lì)，帶動(dòng)全校教師圍繞“綠美傳統(tǒng)文化教育”內(nèi)涵的詮釋、外延的界定、維度的劃分、各元素因子之間關(guān)系的厘清、實(shí)踐路徑的設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)改革等進(jìn)行集群式研究，讓教師們?cè)谘芯恐谐砷L(zhǎng)?！熬G美傳統(tǒng)文化教育”的實(shí)踐過程，就是掛綠小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程;“為孩子的美麗人生奠基”的同時(shí)，教師的“美麗人生”也被幸福演繹。

掛綠小學(xué)的“綠美傳統(tǒng)文化教育”，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本實(shí)踐為內(nèi)核，在理念的實(shí)踐化探索、品牌的重點(diǎn)化展示、活動(dòng)的持續(xù)化開展、成果的區(qū)域化推廣、課程的資源化整合、項(xiàng)目的滾動(dòng)化推進(jìn)等方面進(jìn)行了有益的探索， 在收獲學(xué)生素養(yǎng)提升、教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也收獲了學(xué)校自身的拔節(jié)向上。學(xué)校先后被評(píng)為增城區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教研聯(lián)盟學(xué)校、廣州市特色學(xué)校、廣州市示范家長(zhǎng)學(xué)校、廣州市德育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。學(xué)校剪紙工作坊2018年參加在中山市舉辦的廣東省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng);參加廣州市舉辦的全國(guó)勞動(dòng)教育政策與綜合實(shí)踐研討活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)展示榮獲一等獎(jiǎng)。

源既遠(yuǎn)，流更長(zhǎng)。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的“綠美傳統(tǒng)文化教育”，必將在掛綠小學(xué)的校園演繹出更多關(guān)于成長(zhǎng)的精彩和感動(dòng)。

（本文圖片由廣州市增城區(qū)掛綠小學(xué)提供）

責(zé)任編輯 羅 峰