帥飛飛

我是一所藝術(shù)特色普通高中美術(shù)班的班主任。一個(gè)周六上午放學(xué)后，我去教室找還沒(méi)走的學(xué)生說(shuō)點(diǎn)事，從后門(mén)進(jìn)的時(shí)候，看到教室里還剩下幾位學(xué)生，有的在電腦上看我剛上傳的段考成績(jī)，有的在玩游戲，有的在聽(tīng)歌……惹眼的是，教室中間坐著S和L，S的右手搭過(guò)L的肩頸，落在她的右肩上。S回頭看到我，一絲鎮(zhèn)定的微笑，手沒(méi)有收回，倒是符合他“好漢做事好漢當(dāng)”的一貫風(fēng)格。

但我非常驚訝，他們?cè)谠鐟賳?？還是現(xiàn)在的男女生交往中常常會(huì)有一些親密隨意的動(dòng)作？帶班近兩年時(shí)間以來(lái)，有關(guān)S和L學(xué)習(xí)、性格和行為等一連串的鏡頭在我腦中快速閃現(xiàn)。

兩人的個(gè)性

S是位隨和幽默的小個(gè)子男生，愛(ài)打籃球，偶爾會(huì)炫耀他的腹肌和胸肌。他非常聰明，美術(shù)成績(jī)不錯(cuò)，但每次文化考試都是班上倒數(shù)五名以內(nèi)。最大的特點(diǎn)是頻繁違紀(jì)，但不能訓(xùn)，只能講道理。違紀(jì)多了，批評(píng)和檢討也不太當(dāng)回事，有時(shí)候也比較明事理，會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，只是覺(jué)得小錯(cuò)誤不算什么錯(cuò)誤，也有一定的自制力，愿意承擔(dān)一定的責(zé)任。S的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，但親子之間極難溝通，父母幾次跟我說(shuō)拿他沒(méi)辦法，甚至要放棄他。在與我的不斷交流中，S逐漸感受到我的確關(guān)心學(xué)生，看到班級(jí)的進(jìn)步和我任教學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)，也逐漸相信我的教育教學(xué)能力，開(kāi)始與我坦誠(chéng)相見(jiàn)。

L是個(gè)漂亮斯文的女孩，美術(shù)成績(jī)一般，文化成績(jī)多次名列班級(jí)第一。學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂上會(huì)積極發(fā)言、上臺(tái)展示，但也會(huì)在自習(xí)課違紀(jì)打開(kāi)電腦聽(tīng)歌。父母離異，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)差一些。

最近，S上課經(jīng)常發(fā)呆，而L的文化成績(jī)下滑得厲害，這次段考排在了班級(jí)第23名?？吹竭@一幕，我好像悟到了一點(diǎn)什么。這是美術(shù)和文化科互補(bǔ)、相互吸引的一對(duì)嗎？S外顯的習(xí)慣性的調(diào)皮與L內(nèi)心潛藏著的貪玩也算是志趣相投嗎？不過(guò)，我得先弄清楚情況，若真的在早戀，則需要根據(jù)兩人的這些個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育。

針對(duì)性談話

在了解具體情況的基礎(chǔ)上，我利用不斷生成的教育資源，分步驟對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的談話和引導(dǎo)。我一直保持微笑，語(yǔ)氣溫和，將理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生作為教育最基本的立足點(diǎn)。

第一步，把握真實(shí)情況。我私下問(wèn)班長(zhǎng)：“他們沒(méi)事吧？”她說(shuō)：“什么事呀？”我說(shuō)：“男女交往過(guò)密呀，傳說(shuō)中的早戀？”她吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)有吧，我比較少和他們?cè)谝黄?，不太清楚?！备鶕?jù)以往班長(zhǎng)面對(duì)我詢問(wèn)班級(jí)情況時(shí)的類似回答，我大體推斷出早戀基本屬實(shí)。

第二步，開(kāi)展針對(duì)性談話。我決定先從S入手，根據(jù)他“不能訓(xùn)、明道理、肯擔(dān)當(dāng)”的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。希望他明白道理之后，再和L交流，共同調(diào)整他們的行為。

于是，我順著S的性格開(kāi)始了談話：“L漂亮、溫柔、成績(jī)又好，對(duì)吧？”他不好意思地說(shuō)：“為什么跟我說(shuō)這些呀？”我不回答，接著說(shuō)：“我說(shuō)L很漂亮嘛，是不？”他說(shuō)：“是的?！蔽医又f(shuō)：“L溫柔，成績(jī)又好，還不死讀書(shū)?！彼f(shuō)：“她成績(jī)是很好?！彪S著談話的進(jìn)行，S慢慢卸下防御，沉浸在滿心歡喜和欣賞的陶醉之中，露出幸福、青澀和害羞的笑容。

我接著問(wèn)他：“要是以后能將這樣的女孩娶回家，你希望嗎？”他問(wèn)：“以后??？”我說(shuō)：“是呀，以后?！彼f(shuō)：“想啊?！敝链?，早戀已得到確證。

訓(xùn)斥和硬拆，肯定行不通。講L的缺點(diǎn)，說(shuō)他們不適合也只能引起S的抵觸。我接著引導(dǎo)：“是啊，L漂亮、溫柔，成績(jī)又好，還會(huì)玩。這么好的一個(gè)女孩，你希不希望她以后依然很優(yōu)秀，生活得很幸福？”他說(shuō)：“希望?！蔽艺f(shuō)：“那怎么做呢？一般來(lái)講，男女生談戀愛(ài)，女生的情感是彌漫性的，易滲透到學(xué)習(xí)中，影響學(xué)習(xí)，你也看到她的文化成績(jī)已經(jīng)退步非常大了。你的美術(shù)很好，她的文化基礎(chǔ)好，如果你們能把握好尺度，相互學(xué)習(xí)、相互幫助的話，對(duì)你們都好。如果關(guān)系處理不好，對(duì)你倆尤其是對(duì)L會(huì)有不利的影響。如果想讓L幸福，一方面，盡量不要給L造成學(xué)習(xí)方面的負(fù)面影響;另一方面，你自己要不斷進(jìn)步，提升自己的能力。我相信你的理解力和自制力?！盨點(diǎn)著頭，說(shuō)自己會(huì)盡力。

第三步，形成教育合力。談話之后，S和L的行為有了一定調(diào)整，但還不夠。男女生交往過(guò)密屬違紀(jì)行為，班上不少同學(xué)也看不慣。為更好地處理這一問(wèn)題，我積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)學(xué)生的支持。同時(shí)針對(duì)S和L平時(shí)的行為，叫他倆到辦公室傾心交流，還就早戀問(wèn)題開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，并和年級(jí)德育主任保持適當(dāng)?shù)臏贤ê蛥f(xié)商。

最重要的是，我將他們兩人分別安排在合適的學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)和相互幫助，讓他們?cè)诹己玫暮献髋c適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)氛圍中感受到集體榮譽(yù)感和向上的動(dòng)力。充分調(diào)動(dòng)和整合各方面的人力資源，形成一股強(qiáng)大的教育合力，共同幫助S和L妥善處理好早戀問(wèn)題。

可喜的進(jìn)步

時(shí)光靜靜流逝，S和L的克制力不斷增強(qiáng)，兩人的行為逐漸變得合理。更讓人驚喜的是，三個(gè)月后的美術(shù)和文化模擬考中，L美術(shù)成績(jī)排在全班第15名，文化成績(jī)排在全班第5名;S的美術(shù)成績(jī)排在全班第3名，文化成績(jī)奇跡般地進(jìn)步到全班第25名。在高考中，兩人都取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，被理想的大學(xué)錄取。S和L用勤奮的行為和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步回應(yīng)了老師的關(guān)愛(ài)，在青春期的早戀測(cè)試中交出了漂亮的答卷。

康德在《實(shí)用人類學(xué)》中指出，人發(fā)展的自然階段并不與公民性階段相吻合。他在自然狀態(tài)中至少在15歲就受到性本能的驅(qū)動(dòng)，但在他的公民性足夠成熟之前，大概要有25年的時(shí)光流逝。康德繼續(xù)追問(wèn)：“于是，他用什么來(lái)填充這段被迫節(jié)欲和不自然節(jié)欲的時(shí)間空白呢？幾乎只有惡習(xí)?！备叨W(xué)生已經(jīng)接近18歲，正處于這段“時(shí)間空白”區(qū)，對(duì)異性有好感甚至早戀，符合人的自然本性。遇到這種情況，班主任所要做的是充分愛(ài)護(hù)、理解、尊重和信任學(xué)生，利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育，引導(dǎo)他們用理性的克制行為和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是用惡習(xí)來(lái)填充這段“時(shí)間空白”。幫助他們平衡情感與理性，接受情感與思想的歷練，順利通過(guò)青澀的早戀測(cè)試，從而更懂得珍愛(ài)自己的青春時(shí)光，努力為自己的將來(lái)繪制出一份幸福的畫(huà)卷。

注：本文系廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2018年度一般項(xiàng)目“生成論教學(xué)哲學(xué)的深化發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GD18CJY03）及廣東省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“建構(gòu)教學(xué)交往共同體的個(gè)案研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016YQJK139）研究成果。