楊征

國(guó)際經(jīng)合組織（OECD）認(rèn)為，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是“關(guān)于財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和理解，是應(yīng)用該類知識(shí)和理解的技能、積極性和信心”，提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的目的是“使人們能夠在各種金融背景下制定有效的決策，提高個(gè)人和社會(huì)的金融福祉，并能夠參與經(jīng)濟(jì)生活”。

中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)定義為“個(gè)體后天形成的知識(shí)、能力、觀念和信念等內(nèi)在修養(yǎng)”，認(rèn)為“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育不全是金融教育、財(cái)商教育、消費(fèi)者教育、財(cái)經(jīng)教育，而是個(gè)體財(cái)經(jīng)生活中必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀念與人生信念等基礎(chǔ)修養(yǎng)”。

一、港灣學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的頂層設(shè)計(jì)

我校坐落在深圳前海金融自貿(mào)區(qū)，自2015年建校，就開(kāi)設(shè)了財(cái)商課程?；趪?guó)家課程與地方課程計(jì)劃要求，在不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增添學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)校將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入數(shù)學(xué)課程，做系統(tǒng)的頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐。

1. 港灣財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育目標(biāo)

（1）促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的實(shí)施水平，讓數(shù)學(xué)變得既有意思又有意義。

（2）獲得理財(cái)所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，增強(qiáng)判斷與決策能力。

（3）通過(guò)財(cái)商系列教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的財(cái)富觀，融四商通五育（四商指智商、情商、財(cái)商、法商）。

（4）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)富，管理財(cái)富，應(yīng)用財(cái)富造福社會(huì)。

2. 港灣財(cái)商課程形態(tài)

根植數(shù)學(xué)學(xué)科課程、拓展活動(dòng)課程、浸潤(rùn)氛圍課程。

二、港灣學(xué)校對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐

1. 創(chuàng)編《基于數(shù)學(xué)課程的財(cái)商教育》課程指引

基于前期理論與實(shí)踐研究，學(xué)校編寫了5萬(wàn)余字的港灣財(cái)商課程指引，涵蓋課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議、相關(guān)知識(shí)鏈接等模塊，為教師的課程實(shí)施提供建議與參考（如下頁(yè)圖1所示）。

2. 開(kāi)發(fā)財(cái)商學(xué)科課程，為學(xué)生未來(lái)生活奠基

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中，有不少直接或間接的財(cái)經(jīng)知識(shí)。對(duì)于直接的財(cái)經(jīng)知識(shí)，如“元、角、分的認(rèn)識(shí)”“人民幣兌換”等，可以遵循課標(biāo)理念，結(jié)合教材內(nèi)容加以落實(shí)。對(duì)于間接的財(cái)經(jīng)知識(shí)，主要通過(guò)挖掘教材中的財(cái)經(jīng)因素，隨機(jī)適當(dāng)?shù)刈寯?shù)學(xué)知識(shí)“財(cái)經(jīng)化”呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，掌握相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)。比如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教材中的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，大多是反映溫度變化等情況，我們將其改編成用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示特定地區(qū)的房?jī)r(jià)（如圖2），讓學(xué)生在比較深圳、上海兩地房?jī)r(jià)的變化中，學(xué)習(xí)復(fù)式線統(tǒng)計(jì)圖，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，也滲透了財(cái)經(jīng)知識(shí)。

再如，利用“雙十一”的電商數(shù)據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，知道生活理財(cái)不能將雞蛋放在同一個(gè)籃子里;引入稅率來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”，引導(dǎo)學(xué)生知法守法;引入股票來(lái)學(xué)習(xí)“K線圖”，學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，謹(jǐn)慎選擇……財(cái)經(jīng)素養(yǎng)學(xué)科課程，不是要培養(yǎng)富翁或金融專家，而是培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃與運(yùn)用自己財(cái)富的意識(shí)、能力和素養(yǎng)。

3. 拓展財(cái)商活動(dòng)課程，為學(xué)生提供理財(cái)體驗(yàn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的實(shí)踐中，學(xué)校積極踐行杜威的“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”這一理念，結(jié)合各年級(jí)日常財(cái)商課程，設(shè)計(jì)全校性的財(cái)商主題實(shí)踐活動(dòng)。

（1）淘寶節(jié)

每年舉辦“校園淘寶節(jié)”，結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐（如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、技術(shù)等）開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)海報(bào)制作、場(chǎng)地布置、貨比三家、討價(jià)還價(jià)、招攬顧客、購(gòu)物禮儀、記賬、總結(jié)“做生意”全過(guò)程等，從而有效提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

（2）拍賣會(huì)

學(xué)校以“愛(ài)心點(diǎn)燃?jí)粝?，公益?zhèn)鬟f真情”為主題開(kāi)展拍賣活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)銀行、律師事務(wù)所、服裝設(shè)計(jì)公司、機(jī)器人公司、文化設(shè)計(jì)公司等。除參觀學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解基本運(yùn)營(yíng)過(guò)程外，還從一家家企業(yè)募來(lái)一件件拍賣品，學(xué)生體驗(yàn)了主持、定價(jià)、推銷、競(jìng)拍，學(xué)習(xí)了拍賣禮儀。拍賣會(huì)前，小拍賣師誦讀《拍賣法》，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)與法制觀念。

學(xué)生在拍賣活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)習(xí)拍賣知識(shí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提高關(guān)鍵能力。

（3）港灣同愛(ài)公益基金會(huì)

學(xué)校成立“港灣同愛(ài)公益基金會(huì)”，由家長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同管理，設(shè)置學(xué)生會(huì)與財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)。資金來(lái)源主要是每年一屆的拍賣會(huì)所得收益，資金僅用于資助貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校與學(xué)生?；饡?huì)運(yùn)作3年來(lái)，共籌措資金13萬(wàn)余元，已為陜西省蘭考縣程莊小學(xué)購(gòu)置全套體育設(shè)施與美術(shù)學(xué)具，目前在持續(xù)資助廣西、陜西、福建、貴州、四川5省市6所貧困山區(qū)學(xué)校圖書館的建設(shè)。

此項(xiàng)主題活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生管理資金的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生擁有一顆溫暖的心，播撒愛(ài)的種子。

（4）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)“人民幣兌換”這一課時(shí)，五年級(jí)學(xué)生提出問(wèn)題：近兩年，深圳居民赴港購(gòu)物的熱情降低，固然有政策因素在內(nèi)，而人民幣對(duì)港幣的匯率從約0.8 ∶ 1調(diào)整至約0.87 ∶ 1，也是不可忽視的原因之一，是什么導(dǎo)致了匯率的變化？學(xué)生與老師共同提出“港幣與人民幣匯率背后的秘密”這一項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課題。課題研究周期為一個(gè)月，歷經(jīng)5次集中討論授課，匯報(bào)查詢資料及研究的成果，最終提出需要解決的問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的策略及工具，調(diào)動(dòng)可參與的資源，形成學(xué)習(xí)報(bào)告。通過(guò)記錄學(xué)習(xí)日志、查詢資料、整合資源、撰寫調(diào)查報(bào)告、制作PPT、匯報(bào)交流，學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究中提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

4. 浸潤(rùn)式財(cái)商氛圍課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)金融情境

財(cái)商氛圍課程，打通學(xué)校和社會(huì)的壁壘，將學(xué)校微縮成一個(gè)真實(shí)版的小社會(huì)。

（1）港灣少年夢(mèng)想銀行

學(xué)校借鑒銀行運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦校園金融實(shí)體“港灣夢(mèng)想銀行”，由該銀行發(fā)行“港灣幣”，學(xué)生通過(guò)閱讀、助人、守紀(jì)、競(jìng)賽、服務(wù)、期末評(píng)價(jià)測(cè)試等方式，賺取“港灣幣”。每位學(xué)生在港灣夢(mèng)想銀行開(kāi)戶，將賺取的“港灣幣”存入銀行，獲得利息?！案蹫硯拧笨梢杂糜谛@看電影、攀巖、燒烤、開(kāi)辦個(gè)人畫展、租學(xué)校場(chǎng)地打球……銀行設(shè)總行、年級(jí)支行和班級(jí)分行，總行和分行設(shè)行長(zhǎng)及助理等負(fù)責(zé)管理銀行事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)規(guī)劃能力與服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)富體驗(yàn)。

（2）理財(cái)微課程、財(cái)商書籍與微視頻

學(xué)校鼓勵(lì)各班開(kāi)展有特色的財(cái)商微課程，比如，老師私廚（獲得與支出）、小企鵝格子鋪與海餅干格格屋（鼓勵(lì)二手物品回收與買賣）、超市小調(diào)查、家庭理財(cái)日常清單、春節(jié)小管家、財(cái)商知識(shí)臺(tái)歷等。

學(xué)校分年齡段為學(xué)生推薦理財(cái)書籍與微視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理財(cái)繪本，讓財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育更生活化，與知識(shí)學(xué)習(xí)、品德養(yǎng)成、素養(yǎng)培養(yǎng)互為依托與支撐。如今，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育已滲入學(xué)生的精神與生活，展現(xiàn)出可持續(xù)、可生長(zhǎng)的特征。

前海港灣學(xué)校的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，逐步創(chuàng)設(shè)完善以“人”為中心的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，將知、情、意、行相結(jié)合，在課程開(kāi)發(fā)中尋找“學(xué)校、家庭、社會(huì)”教育合伙人，組建“教育共同體”;在課程實(shí)施中讓學(xué)生體悟“知識(shí)、愛(ài)與道德”的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建與提升，培養(yǎng)有“根”的特區(qū)現(xiàn)代小公民。